129189M_Lyttende ped
21-01-10
07:00
Side 15
nende sammenhenger. Med andre ord hvordan det ble mulig å påbegynne arbeidet med å gjenerobre hørestyrken.
Nettverkets betydning Den beste måten å spre interesse og nysgjerrighet på er å skape møteplasser som oppmuntrer til dialog. I Bromma, der jeg arbeider, har vi pedagoger den store fordelen at vi har tilgang til Idébanken. Dette er akkurat en slik møteplass. Det ble åpenbart at vi skulle invitere noen av de mest interessante foreleserne fra veilederutdanningen hit, slik at flere pedagoger fikk muligheten til å høre. Forelesningene vakte stor interesse og satte i gang tanker om forandring av barnehagevirksomheten, både blant pedagoger og ledelse. For å kunne ta vare på alle tankene besluttet vi oss for å starte et nettverk. Nettverksideen var altså ikke en beslutning «ovenfra», men en idé som tok utgangspunkt i pedagogenes interesse. Vi var alle med helt fra starten av når det gjaldt å forme nettverket. Dette var nok avgjørende for at vi i dag kjenner et felles ansvar for nettverkets utvikling. Den sterke støtten vi fikk fra ledelsen, har naturligvis også hatt betydning for hvordan vi pedagoger kunne starte nettverksarbeidet, og for hvordan vi i dag kan videreutvikle nettverket. Uten en dialog med hverandre hadde det vært vanskelig, kanskje umulig, å fortsette utviklingsarbeidet i barnehagene våre. Våren 1997 startet vi det første nettverket i samarbeid med Reggio Emilia-instituttet. I nettverket har vi latt oss inspirere av det pedagogiske arbeidet på førskolene i Reggio Emilia. Ved hjelp av denne inspirasjonen har vi prøvd å finne vår egen arbeidsmåte som tar utgangspunkt i vår vir-
kelighet, våre tradisjoner og de barna vi har i våre barnehager. Reggio Emilias filosofi er heldigvis ingen metode som vi bare kan kopiere, men vi kan speile oss i deres måte å tenke på og arbeide. Slik kan vi gjøre det lettere å få øye på oss selv og våre egne tradisjoner. Å speile seg i andre handler ikke om å gjøre noe på akkurat samme måte, men om å bli bevisst eget arbeid: Hva gjør jeg og hva tenker jeg i min egen virksomhet? Formålet med nettverket var klart definert helt fra starten av: Vi ville utvikle den pedagogiske virksomheten ved hjelp av dokumentasjon. Ingen av oss hadde erfaring med dokumentasjonsarbeid fra før, likevel var det nettopp dokumentasjon som på en spennende måte skulle komme til å snu opp ned på det meste vi før hadde tenkt og gjort i barnehagene våre. Pedagoger som lærer av og med hverandre
I nettverket har vi en dialog som hele tiden gir oss mulighet til å være åpne for nye sannheter og for andres forståelses- og tenkemåter. Det å lytte bevisst til andres arbeidsmåter gir oss nye, spennende tanker og nye muligheter til å vurdere våre egne måter å tenke og handle på. I den tiden arbeidet har pågått, har vi skapt forutsetninger for en lyttende dialog mellom barnehagene, en dialog som ikke fantes tidligere. Nettverksarbeidet har gjort det mulig for oss å gi struktur til måten vi lærer av hverandre på. Vi har ikke bare blitt oppmerksomme på andres ulikhete; vi har også lært å bruke ulikhet som en drivkraft for å videreutvikle den pedagogiske praksisen. Tidligere var vi ikke spesielt opptatt av hverandres barnehager, men nettverksarbeidet har fått oss til å oppdage glede og styrke i å dele kunnskaper, ulikheter og erfaringer. 15
