Cooper, J., Fernández, M., Matamoros, B. y Urrutia, C. (2019). Motivación Escolar en estudiantes de

2. Marco Teórico A continuación, se definirán conceptos clave para brindar una mayor comprensión de esta investigación. Este estudio se centra en la relación alumno-docente, motivación, rendimiento académico y comportamiento en el aula.

2.1. Motivación Se define motivación a la disposición que tiene el estudiante para realizar una tarea. Es decir, estar dispuesto a realizar lo que se le pide con una buena actitud y convicción en lo que hace. El alumno le brinda un sentido y un significado a su aprendizaje generando una motivación de este frente a su aprendizaje , tal como señala Escobar (2015) citando a Goldrine y Rojas (2007) “El alumno como artífice de su propio aprendizaje y a través de una actividad conjunta con el docente y compañeros, construye significados y asigna sentido a los contenidos y tareas por su parte, generando una motivación frente a los contenidos curriculares representan saberes organizados intencionalmente para el aprendizaje en la institución escolar. El docente tiene una función de enlace para ayudar a los estudiantes al acercamiento y apropiación de estos contenidos”.

2.2. Relación alumno-docente Referimos al vínculo establecido entre estos, se percibe la comunicación entre alumno-docente como principal motor del aprendizaje y fortalecimiento de este proceso.

Tal como señala Escobar (2015) citando a Granja Palacios (2013) “La comunicación en la interacción alumno-docente en el aula de clases es sumamente importante para el fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje, “el diálogo como forma de comunicación aporta a la transmisión, la transferencia y la construcción del conocimiento y a la formación de una persona autónoma e independiente”.

2.3. Rendimiento Académico Se ha establecido esta definición como las habilidades o conocimiento que tiene el alumno en algún área en específico de las materias. Este se medirá en los procesos evaluativos y de 5