O fazer docente na educação infantil: possibilidades para o ensino de ciências mediado pela literatura infantil
Ariana Rabelo (PMDC) Sonia Regina Mendes dos Santos (UNESA) Patricia Maneschy (IFRJ)
Para início de conversa... Quando nos referimos a Educação Infantil, tomamos por base o contexto do desconhecido sobre as diretrizes e práticas que orientam as ações docentes na promoção da aprendizagem e, por vezes, nos deparamos com práticas fundamentadas em ações empíricas dessignificativas para o aluno nesta faixa etária de 0 a 5 anos de idade. Porém, é possível pensar e elaborar formas de mediar e ensinar ciências os alunos da Educação Infantil de forma a promover ensino e aprendizagens aproximadas à realidade em que os conhecimentos sobre a ciência se revelam cotidianamente. Essa investigação parte de uma pesquisa em andamento e vai de encontro as práticas docentes que aproximam conhecimentos da ciência à compreensão das crianças. Nesta dinâmica, conhecer os processos de realização das práticas pedagógicas mediadas pelos docentes e suas concepções de ensinar advindas de sua formação em prol da autonomia das crianças, desde a Educação Infantil, é intenção fundamental desse estudo. Assim, se tencionam discussões sobre os limites e possibilidades do fazer Ciências mediados pela Literatura Infantil em que possamos revelar um caminho que ensinar e aprender corresponda à alfabetização científica em Ciências para a crianças. Essa proposição se pauta na teoria sobre os saberes docentes incorporados na prática pedagógica para um ensino de Ciências crítico e reflexivo. Desta forma é preciso considerar as experiências no cotidiano das ações que conduzam aos questionamentos: Para que a formação científica na Educação Infantil? E o ensino de Ciências pode 11
