PROF
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SÉQUENCES PÉDAGOGIQUES
NIVEAU mmm S’INFORMER
Le jeu des chaises de l’inégalité de l’accès à la terre OBJECTIF : Aborder la question de l’inégalité de
l’accès à la terre
DURÉE : 20 à 30 minutes MATÉRIEL : Une salle de classe dans laquelle
on a mis les tables de côté. Si le climat le permet, il est plus parlant de réaliser l’exercice dans la cour. Vous aurez alors besoin de craies.
Dans la poursuite de cette réflexion sur l’inégalité via le jeu des triangles, l’animation suivante permet d’expérimenter plus spécifiquement l’inégalité de l’accès à la terre, tout en faisant le lien avec le jeu des triangles réalisé précédemment. Dans la dernière phase de cette séquence, nous vous proposerons une série de portraits d’agriculteurs et agricultrices du nord comme du sud, qui mettront en exergue de façon concrète les difficultés de l’accès à la terre et ses enjeux. L’objectif de cet exercice est de mettre en scène certains chiffres de l’inégalité de l’accès à la terre. Déroulement dans la cour : Délimitez à la craie un grand rectangle. Avec une craie d’une autre couleur vous pouvez tracer une zone en vous basant sur le tableau ci-après : Par exemple : pour 25 élèves, vous souhaitez représenter la répartition mondiale de terre : – Divisez votre rectangle en (grosso modo) une zone de 75 % et une zone de 25 % : ces deux zones représentent les surfaces de terres agricoles mondiales. – Dans la zone qui représentent les ¾ des terres disponibles, placez deux élèves. Dans la zone qui représentent le quart des terres disponibles, placez 23 élèves. Les élèves représentent la population mondiale d’agriculteurs·trices, entre d’un côté les petits paysans et de l’autre les grands propriétaires terriens.
– Vous pouvez alors demander à chaque élève de dessiner à la craie sa parcelle. Les deux élèves (représentant les grands propriétaires terriens) se partagent une zone gigantesque tandis que les 23 autres (représentant les petits paysans) doivent se serrer pour chacun avoir un petit bout de terre. Déroulement en classe : Sur base des chiffres ci-dessous et en fonction du nombre d’élèves il vous est possible de reproduire la répartition, mondialement ou par continent, en fonction du nombre de fermes, de grandes exploitations et du nombre de terres disponibles. Les élèves représentent les fermes existantes sur un territoire donné. Une distinction est faite entre d’un côté, les fermes de petite taille, et de l’autre, les grands propriétaires terriens. Les chaises représentent la quantité de terre qui revient à chaque groupe.
Transformons nos systèmes alimentaires - Le Monde en Classe no 2 - Année scolaire 2020-2021
ALIMENTATION
