abriendo LIBROS
Historias LECTORAS Valentina Cantón Arjona
A modo de cajas chinas, el libro Rostros de la lectura. Historias de maestros, coordinado por Roberto I. Pulido, Carmen Ruiz Nakasone, Rigoberto González Nicolás y María Luz López Morales es una demostración viva, transparente y efectiva de que la lectura es una construcción social, un quehacer colectivo que convoca a los autores diversos con historias diversas para que sean capaces de encontrarse en lo que tienen de común.
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ostros de la lectura. Historias de maestros fue desde su concepción una apuesta interesante que, desde mi perspectiva, respondía a una triple interrogación: ¿Cómo se construye la historia lectora de cada persona? ¿Las diferentes historias lectoras tienen elementos comunes a partir de los cuales cada lector puede reconocerse en otros e identificare con ellos? Si ese es el caso, ¿cuáles son estos elementos de comunión, cómo se revelan, cuáles son sus efectos y cuáles serían sus implicaciones para el quehacer docente? Esta triple interrogación que me permitió reconocerme en las preguntas que los autores del texto (investigadores de la UPN y docentes en servicio de educación básica del Distrito Federal y el estado de Oaxaca) y miembros del proyecto de investigación-intervención: La Lengua Escrita, la Alfabetización y el Fomento a la Lectura
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en la Educación Básica, cían en relación con:
PILEC,
de la
UPN,
se ha-
a. Los límites que la escuela impone a la lectoescritura; b. la concepción de estas capacidades en el espacio escolar; c. los métodos de enseñanza para leer y escribir; d. la relación entre los acontecimientos escolares, los estilos docentes y las historias personales; y, finalmente, e. los vínculos entre la enseñanza de la lectoescritura y el fracaso escolar. Estas preguntas derivadas de la larga experiencia, que data de 1990, de los autores-investigadores-docentes en la tarea de animación a la lectura, fueron objeto de trabajo del seminariotaller del diplomado Fomento a la Lectura y
CORREO del MAESTRO
núm. 197 octubre 2012
