Desarrollo: La Patagonia hacia la segunda mitad del siglo XIX. Una aproximación La propuesta es explorar cómo era la vida en la Patagonia y en Río Negro antes del desarrollo del Modelo Agroexportador en la región. Para ello, se sugiere la lectura del cuento “La vida en la Patagonia” de Guillermo Enrique Hudson. Este recurso se ofrece con la intención de identificar en el relato las características de la vida en las inmediaciones del fuerte de Carmen de Patagones, sobre el río Negro: por ejemplo cómo era la relación con el indígena, qué actividades económicas se observan y qué lugares se nombran. Antes de comenzar la lectura se presenta al autor3, lo que permite contextualizar en el tiempo los acontecimientos que describe. Es preciso mostrar un mapa mural de la República Argentina para ubicar la ciudad mencionada, localizar al río Negro -donde suceden los acontecimientos narrados por Hudson- y delimitar la provincia homónima. Igualmente, aclarar que la misma forma parte de la Patagonia, región que también se sitúa en la cartografía. En ambos casos, corresponde presentar y explicar las características físicas y ambientales4 así como también recuperar la localización absoluta y relativa de estos lugares. Para hacer presentes y socializar los saberes previos de los estudiantes sobre la vida en la Patagonia y su historia, se puede preguntar oralmente qué lugares conocen de la Patagonia; si viajaron, vieron imágenes, leyeron o escucharon testimonios sobre esta región; qué aspectos destacan esos testimonios y esas imágenes respecto a las actividades económicas que se realizan, la forma de vida de la gente y la historia de la Patagonia, entre otros aspectos. El registro de las respuestas facilita la socialización en plenario y la recuperación de esta información para próximas actividades. Es necesario organizar momentos de lectura. En un primer momento, realizan una lectura individual y en silencio. Luego es conveniente una lectura colectiva y en voz alta. En esta segunda instancia es propicia la intervención docente, para explicar conceptos y oraciones cuyo sentido o significado eventualmente no sean comprendidos por los estudiantes. Asimismo, se les pregunta dónde creen que se ubica la “región de las Manzanas” y por qué creen que se la denominaba así. Se identifica esta región en el mapa (provincia de Neuquén) y se presentan hipótesis sobre el origen de los manzanos en el lugar, relacionando la propagación de esta especie silvestre con las condiciones ambientales expuestas anteriormente. 3
Hudson es hijo de un matrimonio ingles emigrado a Argentina. Nació en 1841 en Quilmes, provincia de Buenos Aires. Vivió en un entorno rural, sobre la frontera sur de la provincia, que en aquella época estaba en contacto con las tribus indígenas de la Pampa y la Patagonia. En 1874, cuando tenía 32 años, se mudó a Londres, donde murió en 1922. Cuatro años antes, terminó de escribir el libro “Allá lejos y hace tiempo” que reúne cuentos que recuperan experiencias de su vida en Argentina y de donde se extrajo el relato mencionado. 4 También se puede consultar con el programa 2Mp de CONAE el PAT “Condiciones ambientales en la Argentina. Una mirada Satelital”.
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