ESF.ON Nº 25

JoãoLopes

revista esf

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SérgioFerreira

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João Lopes, Lara David, Diogo Azevedo e Sérgio Ferreira

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E S F scola ecundária elgueiras

LaraDavid

DiogoAzevedo

Oconjuntodasexperiênciasdesenvolvidaseas aprendizagens realizadas em contexto escolar devem garantir a formação de pessoas livres, solidárias, críticas e física e mentalmente saudáveis que se realizarão individualmente e que contribuirão para o desenvolvimento de sociedadesmaisjustasemaissustentáveis.

Anabela Leal

Diretora da Escola Secundária de Felgueiras

porAnabelaLeal

DiretoradaEscola

EDITORIAL

Aprender saúde

Se é certo que aprendemos em todos os contextos da vida e ao longo de toda a vida, é igualmente certo que a escola é e será sempre um espaço de aprendizagem no qual cada indivíduo, através de múltiplasaprendizagens,seconstróicomopessoa.

O conjunto das experiências desenvolvidas e as aprendizagens realizadas em contexto escolar devem garantir a formação de pessoas livres, solidárias, críticas e física e mentalmente saudáveis que se realizarão individualmente e que contribuirão paraodesenvolvimentodesociedadesmaisjustase maissustentáveis.

Abase do desenvolvimento individual é o bem-estar físico e mental e, nesse sentido, de há alguns anos a esta parte, existe a consciência de que há todo um trabalho que pode e deve ser feito nas escolas e pelas escolas para promover a saúde física e mental de toda a comunidade escolar, em particular dos alunos. Existe a consciência de que a escola é um

espaçoporexcelênciaparaseaprendersaúde.

A Escola Secundária de Felgueiras tem como ambição ser reconhecida por ser uma escola promotora da saúde física e mental de toda a comunidade escolar e que desenvolve competências na área do bem-estar e da saúde que permitam a transformação da qualidade de vida do indivíduo edasociedade.

São vários os projetos que desenvolve tendo em vista esta finalidade, merecendo especial destaque o Clube da Saúde, o Desporto Escolar e o Projeto Escola sem Bullying | Escola sem Violência. As boas práticas e o compromisso da escola nas áreas do bem-estar e da saúde são reconhecidos por diferentes entidades e traduzem-se, também, na atribuição dos selos Escola Saudavelmente, Escola Saudável e Escola SemBullying/EscolasemViolência.

A “Semana da Saúde”, que neste ano letivo se realiza de 8 a 12 de maio, e esta edição da ESF ON, que tem como tema central a saúde, são oportunidades de refletir e partilhar ideias sobre esta temática e a sua importância. As abruptas mudanças sociais e ambientais provocam profundas mudanças nos hábitos individuais que devem fazer-nos ficar alerta!

Podemos ignorar os alertas! Podemos achar que não há, no dia a dia de cada um de nós, escolhas a fazer e que podem contribuirparatransformaraqualidadedevidadecadaumde nós e da sociedade. Mas não devemos fazê-lo! Para vivermos melhor e deixarmos melhor herança às gerações vindouras.

Saúde Física e Mental

14 - Exposição Territórios

18 - Projeto de Cidadania Empreender para Desenvolver

37 - O Teatro veio à Escola

ESF.ONAPEE

Sessão Sensibilização GNR “os efeitos das drogas”

Nopassadodia17demarço,realizou-seaSessãode Sensibilização da GNR "Os Efeitos das Drogas", organizada pela APEE/ESF, no Grande Auditório da ESF

Aatividade contou com a excelente apresentação da equipa da “Escola Segura da GNR”, tendo suscitado uma boa dinâmica de participação interventiva, por parte da plateia, composta de pais, encarregados de educação e alunos (representação daAssociação de Estudantes).

A Direção da Escola fez-se representar pelo Sr. Subdiretor Dr. Emílio Esteves e estiveram presentes alunos e professores.Aatividade contou com o apoio da turma de multimédia, na projeção de som e imagem,alémdacoberturafotográficadaatividade. Nofinal,foramservidospelosmembrosdaAPEE/ESF

alguns doces regionais, café e bebidas, proporcionando momentos breves de convívio e partilha de experiências, emambiente descontraído e familiar

Caminhada APEE/ESF–CaminhodaCostaaSantiago

Caminhada da Primavera APEE/ESF

OspaiseencarregadosdeeducaçãodaESFparticiparam naCAMINHADAAPEE/ESF,em04deMarço,percorrendo a etapa Nigrán-Vigo, inserida no Caminho da Costa a SantiagoCompostela,

A chegada à cidade de Vigo animou os EE/Pais participantes, que se associaram ao grupo de caminheiros e percorreram cerca de 18km, num percurso misto pela natureza(floresta)ejuntoàcostamarítima!

Apesar da alteração em relação à data inicialmente prevista,devidoàscondiçõesatmosféricasadversas,os22 participantes da APEE/ESF viveram momentos de convívio, exercício físico, confraternização, sob paisagens fantásticaseenergiasmuitopositivas!!!

Está em preparação a participação na última etapa deste Caminho, com a chegada a Santiago de Compostela, previstapara17deJunhopróximo.

Realizou-senopassadodia15deAbrilestaatividadeexterior aoespaçofísicodaESF,umpercursopelomeiodanatureza, com passagem pelo centro urbano e pelo património cultural felgueirense, que culminou com um convívio saudável dos pais e encarregados de educação, alunos e amigos da APEE/ESF

Aatividadefoienriquecidacomaadesãodosparticipantesna caminhada, na iniciativa nacional “III Plogging Challenge Portugal”, com a recolha de lixo durante o percurso e o seu depósitodeformaseletiva,nosEcopontos.

Esta participação já tinha acontecido no ano passado (numa etapa do Caminho de Santiago) e este ano realizou-se na cidade de Felgueiras. A passagem do grupo não passou despercebida, tendo forte impacto na comunidade local, pelo exercíciodecidadaniaeproteçãodomeioambiente.

A APEE/ESF continua a fazer “caminho”, não só junto da comunidadeletiva,assimcomotambémnacomunidadelocal eaelevaronomedeFelgueiras,anívelnacional…

Biblioteca Escolar

Grafema a grafema

Grafema a grafema é um concurso promovido pela Rede de Bibliotecas de Felgueiras e tem alcançado bastante êxito nas suas edições anteriores, motivando a participação entusiástica de crianças e jovens e envolvendo todaacomunidadeescolar. No dia 19 de abril, de 2023, teve lugar a fase escolar de seleção dos três alunos do 3º ciclo que representarão a Escola Secundária de Felgueiras na fase concelhia do concurso, no dia 9 de maio.ALara Margarida, do 7ºD; o Renato Silva, do 9º F e o Rodrigo Marques, do 7º C chegaram à ronda final, depois de uma luta renhida (e muito divertida!) entre os oito excelentes concorrentes! Sem papas na língua, todos puseram à prova a suadestrezaemdizerpalavrasbemcomplicadasgrafemaagrafema. Parabénsatodoseumagradecimentoespecialaosnossostrêsfinalistas!

Novo site

Abibliotecatemumnovosite https://sites.google.com/esfelgueiras.org/bibliotecaesf?pli=1 Visita-nos!

Faça lá um poema

Biblioteca Escolar

Um livro Acontece

Mêsdaleitura

Nos100anosdeEugéniodeAndrade|UmLivroAcontece É uma atividade com uma longa história na nossa escola, já vai na 42.º edição!Consistenapublicaçãodeumopúsculo(pequenolivro)comtextos selecionados por temáticas e/ou géneros textuais. Este número foi dedicadoaopoetaEugéniodeAndrade. No dia 29 de março, os alunos da turma do 12º B, aproveitando o estudo dos Poetas Contemporâneos, na disciplina de Português, vieram à biblioteca partilhar com a turma do 11º A a leitura em voz alta dos poemas desta edição comemorativa do 100º aniversário do poeta Foi um momento simples e descontraído de um certo contacto afetivo com a poesia.

Acessórios indispensáveis: Telemóvel, principalmente porque substitui a máquina fotográfica.

Armanda Sousa DIGA LÁ,

Armanda Sousa: nasci na freguesia de Riba d' Ave, no dia em que a minha mãe fez 25 anos. Estudei no Liceu Nacional de Guimarães (atual Escola Martins Sarmento) e na faculdade de Letras da Universidade de Coimbra. TrabalhoeresidoemFelgueiras,há38anos.

Umperfume: J'Adore,Dior

Umpratofavorito: LeitãoàBairrada

Umabebidapreferida: água (a qualquer hora) e vinho verde branco,àsrefeições.

Um refúgio de outono perfeito: Gerês

A viagem que mais marcou: Turquia, especialmente o voo de balão na Capadócia.

Umacidadeparavisitar: Reiquiavique

Um Momento marcante: O dia em que me tornei avó.

Banda ou disco que ouve desde a adolescência:

Pink Floyd

Uma personagem ou figura que o inspire:

As figuras amigas que fazem parte da minha vida e com quem conto sempre.

Um desporto: Natação.

Um livro: Dos lidos recentemente, “Os Anos”, de Annie Ernaux.

Filmeousériequerecomenda: Vihádiaseadorei“ABaleia”.

ESF.ONEXPOSIÇÃO Territórios

Joana Antunes

Fernando Barros

Aatual exposição patente na Galeria Piso Dois, intitulada “Territórios”, juntaobrasdedoisconceituadosartistas.

Esta exposição congrega a pintura da artista plástica Joana Antunes, com as obras do escultor Fernando Barros, num diálogo que pretende colocar o espetador no centro da disseminação das narrativas de cada um e procura levá-lo para lugares que não fazem parte da sua cultura mental. Se, por um lado, cada obra reflete a fuga de uma perspetiva materializada, por outro, elas também são reprodutoras de lugares, definidas pela fisionomia das obras e pela relação destas com o espetador, formando fronteiras invisíveis e gerando comunidades. Cada tela ar e cada escultura terra parecem ser as premissas ideais para a criação de um universo que é composto pela densidade pictórica das pinturas, onde a mancha se transforma na “voz” dos não representados que aqui são protagonistas, mas que também é habitado e constituído pelos seres originários da mãe natureza, que são as esculturas que compõem a paisagem e a geografiadestemundo,ondeasmitologiassecruzamecoabitam. O convite é mesmo esse - viver a tensão entre a origem das obras, nunca renegando o seu passado e individualidade, e o presente, onde ocoletivoéumamúltiplanarrativaorgânica. Numaalturaemqueasvisõeseurocêntricasepatriarcassãocadavez mais questionadas e colocadas em questão, os motes desta exposição opõem-se a essas perspetivas, não porque as critica, mas porquenãoérepresentativadeumsistemacolonialistafeitodeheróis. Se não podemos renegar o passado, também não podemos esquecer daspessoasqueoconstruíram,nasmelhoresepiorescircunstâncias. Assim, esperamos que esta exposição, não seja uma viagem, mas sim uma experiência coletiva num mundo que alberga toda a gente e todossesentemrepresentados.

Bonioso, 2023

ESF.ONEXPOSIÇÃO

Fotograas

Curso Prossional Técnico de Multimédia

Se, por um lado, cada fuga materializada, por outro, elas também são reprodutoras de lugares, definidas pela fisionomia das obras e pela relação destas com o espetador, formando fronteirasinvisíveisegerandocomunidades.

.. esperamos que esta exposição, não seja uma viagem, mas sim uma experiência coletiva num mundo que alberga toda a gente e todos se sentem representados.

Projeto de Cidadania

Projeto de Cidadania

Conferência/Debate

No passado 31 de março, as turmas dos cursos de Ciências Socioeconómicas e Artes Visuais (10º D, 11º E e 12º D) apresentaram à comunidade educativa o produto final relativo à área curricular de Cidadania e Desenvolvimento. A partir doprojetobianual “25 deAbril: comemorações dos 50 anos do 25 deAbril de 1974 na ESF” e do tema agregador "Há um antes e um depois 25 de Abril”, estas turmas levaram a cabo o projeto intitulado " Empreender para desenvolver”

Tratou-se de uma iniciativa transdisciplinar que implicou que alunos e professores das diferentes turmas articulassem entre si os produtos a desenvolvereaapresentar.Dotrabalhoconjuntoresultouumeventoculturalque reuniu trabalho plástico, coreografia de Dança, declamação de poemas, apresentação de vídeos e um debate subordinado à temática do empreendedorismo/desenvolvimento.

Ana Maria Felgueiras Emília Silva

O evento, apresentado e moderado pelos alunos Diogo Sousa e Maria Beatriz Queirós, finalistas do 12D, contou com as participações do Capitão de Abril Rodrigo de Sousa e Castro, do CEO da empresa Triple Marfel e do Corporate Affairs da Delta Cafés do Grupo Nabeiro. A diversidade dos testemunhos apresentadosedasvivênciasreportadasnãodeixouninguémindiferente.

“Empreender para Desenvolver”

ESF.ONCIDADANIAeDESENVOLVIMENTO

Destacamos a perspetiva do Coronel Rodrigo de Sousa e Castro quanto à importânciademantermosvivososideaisdeAbril,assimcomoaassertividade e empatia com que enumerou as conquistas desta revolução. Por outro lado, não poderíamos também deixar de sublinhar a participação do Dr. Miguel Ribeirinho, representante da empresa Delta Cafés, pela forma pedagógica como evidenciou o percurso, trajeto e sucesso alcançado por uma empresa de base familiar no profundoAlentejo. Reforçou, em todos nós, a perceção de que uma gestão humanista e eficaz, aliada à diversificação das atividades económicas são ingredientes fundamentais para o sucesso! Finalmente, mas não menos importante, o testemunho do Sr. Guedes, CEO da Triple Marfel, complementou a perspetiva e a importância que os recursos humanos, a mão deobra,têmnobomfuncionamentoesucessodasempresas.

O Grande Auditório, local onde decorreu a iniciativa, esteve repleto, sendo que, para além da natural presença de alunos e professores, também os encarregados de educação e a Direção da Escola marcaram a sua presença no evento. Os professores envolvidos na organização do evento destacam e agradecem a colaboração dos alunos do curso de Multimédia e do docente Inácio Lemos cujos contributos foram fundamentais para o sucesso desta

Projeto de Cidadania

iniciativa, tanto mais que a mesma decorreu em regime presencial e a distância.

Em jeito de conclusão, podemos afirmar que todos os intervenientes foram unânimes em considerar que as conquistas do 25 de abril foram primordiais para o desenvolvimento de uma atitude empreendedora, sem a qual não teríamos condições para o desenvolvimento económico e social do nosso país. A criação de riqueza é fundamental, contudo, a mesma deve ser repartida de forma equitativa pelos fatores de produção e em prol de melhores condições de vida para todos os cidadãos! Só assim conseguiremos manter a nossa força enquantonaçãolivreedemocrática!

Acreditamos que este projeto de empreendedorismo e cidadania participativa contribuiuparaaformaçãoecapacitaçãodosnossosalunos.

PROGRAMA A EMPRESA da JUNIOR ACHIEVEMENT PORTUGAL (JAP) 2023

Junior Achievement

6 Equipas apuradas para a competição Junior Market do Porto

A exemplo de anos anteriores, os alunos finalistas do curso de Ciências Socioeconómicas (12D) encontra-se a participar no concurso de empreendedorismo jovem, A Empresa, no âmbito do Programa Junior Achievement.

Nunca é demais lembrar que este projeto, que é considerado uma best practice pela Comissão Europeia, desafia alunos do ensino secundário a criar e a gerir uma mini-empresa ao longo de um ano letivo e em contexto sala de aula e, ainda, que há 8 anos consecutivos que temos jovens empreendedores a representar a Escola nas Competições Regionais. Este ano, o evento, Junior Market, decorrerá nos dias 3 e 4 de maio, na Universidade Católica do Porto. No próximo dia 03 de maio, num total de 40 equipas, as nossas 6 finalistas vão disputar um lugar para a Competição Nacional. A seleção será realizada por um painel de jurados, profissionais dasempresasparceirasdaJAP.

Os alunos têm tido todo o apoio dos professores das disciplinas de Economia C e Aplicações Informáticas na realização dos seus projetos, assimcomodaDireçãodaEscola.

Deixamos aqui as principais ideias que cada miniempresa apresentou nos planosdenegóciosquedesenvolveuaolongodoano:

Abipet – tem por missão contribuir para o bem-estar animal, preservar as relações entre os animais e os seus donos, prevenir perdas de animais domésticos e potenciar a sua qualidade de vida. Dedica-se à produção de nanochips com localizador para serem implantados nos animais. O localizador encontra-se conectado ao site da miniempresa, o qual, adicionalmente, permite a publicação de fotos e características de animais encontrados;

BabyBoard – pretende criar cadeiras seguras e confortáveis para crianças entre os 9 meses e os 5 anos de idade que viajam em transportespúblicosacompanhadasdosseuscuidadores;

BikeVide – visa melhorar a experiência da sociedade na prática de exercício físico e na modalidade de passeio. O produto apresentado consiste num fixador para bicicletas que será colocado na via pública e ficará aoníveldopavimentosemprequenãoestiveraserutilizado;

CamStick – tem por finalidade proporcionar cada vez mais autonomia à população invisual. Visa a produção de bengalas com câmara incorporada que permite identificar/detetar o que se encontra no caminho (graças a um software inteligente que consegue reconhecer passadeiras, escadas, objetos; tem,

ainda,afunçãodeGPS);

MFM – oferece soluções inovadoras para a secagem da roupa ao ar livre. O estendal MFM contém sensores para a chuva e, havendo humidade, abre-se automaticamente um "abrigo". O estendal MFM conta com motores que permitem a abertura e o fecho das laterais do estendal (alimentados a partir de painéis solarescolocadosnabasedoestendal);

TBTP – atua na área ambiental, promove o desenvolvimento sustentável, a preservação do ambiente e dos ecossistemas. Oferece um serviço (uma App) que permite a compra, venda, e troca direta de produtos agrícolas. Procura aproximar o consumidor do produtor e facilitar o acesso deste ao mercado com o objetivo de diminuir os desperdíciosalimentares.

Felicitações a todas as Equipas pelo trabalho desenvolvido, companheirismo, perseverança e resiliência demonstrados ao longo de todooprocesso!BoasorteparaaJuniorMarketdoPorto!

Ana Maria Felgueiras

A exemplo de anos anteriores, o Clube para o Empreendedorismo e Empregabilidade promoveu, em parceria com o Instituto do Emprego e Formação Profissional de Felgueiras, um plano de formação para alunos do terceiro ano dos cursos profissionais da Escola, com vista a promover/incentivar a procura ativa de emprego e o empreendedorismo, competências cada vez mais exigidas para quemvaiingressarnomundodotrabalho.

Assim, num mundo cada vez mais competitivo, é fundamental apetrechar os nossos jovens de competências que lhes permitam enfrentar com mais confiança o futuro. Coube ao Diretor-Adjunto do Centro de Emprego do Tâmega e Sousa, Dr. Joaquim Oliveira, a dinamização das sessões de esclarecimento/debate com os formandos finalistas dos cursos profissionais da Escola, os quais tiveram a oportunidade de

No dia 20 de abril, os alunos do 11º ano dos cursos de Ciências Socioeconómicas (11E), Humanidades (11F, 11G e 11H), Técnico de Comércio(11L) e técnico de Cozinha e Pastelaria (11L) participaram numa visita de estudo interdisciplinar a Aveiro, acompanhados das professoras de E c o n o m i a A , G e o g r a fi a A , F i l o s o fi a , P o r t u g u ê s , Comercializar e Vender, Gestão e Controlo e, ainda, do professor da E d u c a ç ã o Especial, Camilo Dias.

Tendo em conta a especificidade de cada curso, e o interesse dos locais a visitar, os alunos foram divididos em grupos. Assim, a nossa turma, o 11E, teve o privilégio de, na pacata cidade de Aveiro, conhecida pela Veneza portuguesa, numa justa alusão aos seus canais onde as cores dos moliceiros que por lá passam nos enchem de nostalgia, visitar a Oficina dos Ovos Moles, passear de Moliceiro na Ria e, ainda, conheceraempresaOLI-SistemasSanitários.

Na Oficina dos Ovos Moles, doce típico de Aveiro, tivemos a oportunidade de conhecer um pouco mais acerca da história deste doce conventual e do seu processo de fabrico. Neste âmbito, foi divertido e pedagógico ver os nossos colegas contribuírem para a produção deste docee,nofinal,pudemosaindadegustarestaiguaria!

Ainda antes da hora do almoço, tivemos uma experiência de Moliceiro, num passeio pela Ria deAveiro. Este passeio permitiu-nos testemunhar a importância que a Ria assume, não só ao nível dos setores primário e secundário, mas, também, ao nível do terciário, pela forte atividadeturísticaqueproporciona.

esclarecer/debatermuitasdasquestõestrabalhadasemsalade aula.

Temos a convicção que este tipo de iniciativas são fundamentais, tanto mais que o empreendedorismo pode ser uma solução, num mercado de trabalho cada vez mais competitivo e onde o conceito de “emprego para a vida toda” deixou, há muito, de ser uma realidade! A educação para o empreendedorismo e empregabilidade pode ser uma área chave para fazer com que todos descubram potencialidades inovadorasecriativasdespertandocomportamentosproativos.

CEE

No período da tarde, visitámos a OLI-Sistemas Sanitários, empresa que tem por objetivo soluções que tornem a casa de banho num lugar hidricamente eficiente, confortável e seguro para todos. Fomos muito bem recebidos e tivemos a oportunidade de, entre outros aspetos, perceber a importância da internacionalização da economia, compreender as necessidades e as decisões de investimento, reconhecer a necessidade da Investigação & Inovação, verificar os processos de produção e, muito importante, perceber o sentido de responsabilidade social e ambiental da empresa.AOLI é uma marca global que nasceu há 68 anos em Portugal e está presente em casas de banho de todo o mundo. A inovação e o design de autor, através das parceriascomarquitetoscomoÁlvaroSizaVieira,EduardoSoutodeMoura,RomanoAdolinie Alessio Pinto, contribuem para a afirmação da OLI como uma empresa de excelência e uma marcaexclusiva.

Finalmente, resta dizer que esta visita nos permitiu complementar as aprendizagens adquiridas em sala de aula de forma lúdica e muito pedagógica, para além do salutar convívio comosnossoscolegaseprofessores!

eEmpregabilidade(CEE)incentivamaprocuraativa de emprego e o empreendedorismo

Parlamento dos Jovens

Saúde Mental nos Jovens

Que respostas? Que desaos?

“A Saúde Mental engloba o bem-estar psicológico, mas não se reduz a este. Baseada no equilíbrio das funções mentais, traduz-se em comportamentos adaptados às diferentes circunstâncias em que o indivíduoestáenvolvido:desenvolveremanterrelacionamentos,estudar, trabalhar ou seguir com os seus interesses e tomar, diariamente, decisões sobre educação, emprego, habitação ou outras escolhas. Se o equilíbrio mental de uma pessoa estiver fragilizado ou alterado por uma perturbaçãopsiquiátricaoumédica,issopodeafetarnegativamenteasua capacidade de escolha, levando, não só a uma diminuição das funções a nível individual, mas também a um nível mais amplo com perdas de bemestarparaafamíliaesociedade

Fontes: Promoting Mental Health: Concepts, Emerging evidence, Practice, World Health Organization, 2004, pág. 12.; Guia Essencial para Jornalistas relativo às questões da Saúde e da Perturbação Mental, SociedadePortuguesadePsiquiatriaeSaúdeMental,pág.11.

Foi com este tema tão atual que os nossos deputados, Mariana Costa e Tomás Leite, eleitos na Sessão Escolar, puderam vivenciar a vida parlamentar na Sessão Distrital que decorreu nos dias 27 e 28 de março, em Vila Nova de Gaia. Trouxeram na mochila energia e preparação para defenderem as suas moções perante uma plateia de sessenta e nove escolas presentes. Numa primeira fase, lançaram questões aos projetos de recomendação das escolas presentes tendo, na segunda fase, defendido as nossas medidas com a devida sagacidade. O debate bastante aceso conduziu à confluência de algumas ideias e à rejeição de outras.Contudo,comvotomanualnummundotãodigitalquetodosnóse, principalmente, os jovens estão habituados e com o dia já longo e o cansaço a acumular, a votação do melhor projeto de recomendação foi adiada para a manhã do dia 28 de março. Durante uma hora procedeu-se à votação manual e nada secreta do melhor projeto de recomendação com o Externato Camões a ser a escola vencedora. Ainda durante a manhã, houve lugar ao debate na especialidade que continuou após almoço. Nesta fase, o projeto de recomendação através do debate sofreu alterações e aditamentos das três medidas resultando num projeto final que representará o distrito do Porto na Sessão Nacional em maio, na AssembleiadaRepública.

A sessão distrital terminou com a eleição dos deputados à Sessão Nacional e do Porta-Voz de Círculo através do uso do célebre papelinho apostonaurna.

Saú de Men tal

Não conseguindo passar à fase nacional, ficámos satisfeitos com a experiência e competências ganhas em todo o processo, caminhando em prol da conquista do conhecimento e do crescimento enquanto pessoas e cidadãos.Obrigadaatodos.

RLia Santos Rosa Guimarães Gabriel Ferreira

Identificação das árvores da nossa escola

Nodia21demarçocomemora-seoDiaMundialdaÁrvore. Assim, não deixando passar esta data em branco, a nossa escola plantouduasespéciesautóctonesoferecidaspelaCâmaraMunicipalea turma 9.ºA, na aula de Ciências Naturais, procedeu à colocação de placas identificativas de algumas das espécies arbóreas do recinto escolar Este trabalho foi iniciado no 3.ºP do ano letivo anterior pelos mesmos alunos (turma 8.ºA), no âmbito do projeto de Cidadania e Desenvolvimento, projeto esse que consistiu na caracterização de cada uma das espécies da escola no que toca à forma da folha e copa, caule, fruto e região de origem. Em cada placa identificativa consta o nome comum, o nome científico e um QRcode que pode ser consultado que daráacessoaumcartazinformativo.

Lia Santos

Visitas de Estudo

Percurso Camiliano

Camilo Castelo Branco, personalidade marcante da literatura portuguesa do século XIX, é leitura recomendada no 11ºano de escolaridade.

Enquanto docentes de Português, sensibilizados para a necessidade de desenvolver metodologias de trabalho interdisciplinares em contexto real, desejavelmente baseadas na resolução de problemas, conforme referenciado do Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatórias e diplomas associados (DGE, 2017), reconhecemos existir na obra de Camilo um interessante potencial para a exploração de conteúdos que cruzam, entre outros, os curricula da disciplina dePortuguês.

Neste sentido, com a participação de A Opera Omnia elaborámos um roteiro com objetivo de dar a conhecer a biografia essencial bem como os locais de inspiração e presença de Camilo Castelo Branco, o qual, por motivos de logística,serealizouemtrêsmomentos.

O primeiro momento aconteceu no dia 15 de março, com a participação das turmas do Ensino Profissional: 11ºI,11º J e 11ª

O segundo realizou-se no dia 22 de março e participaram as turmas11ºB,11ºC,11ºFe11ºH.

Finalmente, no dia 28 do mesmo mês, foi a vez das turmas 11ºA, 11ºD,11ºEe11ºG.

Abraçando a sua geografia literária, visitámos não só a casa onde Camilo residiu os seus últimos 26 anos e na qual escreveu a maioria dos seus romances, assim como a cela na Cadeia da Relação do Porto, onde esteve preso devido ao caso de adultério com Ana Plácido e onde escreveu o livro Amor de Perdição Os alunos revelaram interesse, curiosidade e bastante vontade de aprender, seguindo atentamente todas as explicações dadas e participando ativamente durante toda a visita. Para a maioria, esta revelou-se muito motivadora e educativa, visto que proporcionou uma visão mais ampla da vida e obra do autor de «Amor de Perdição», assim como da épocaemqueviveu.

Entendemos, assim, que este “Percurso Camiliano” se revelou esf.on 26

uma atividade que promoveu a aprendizagem, a consolidação de saberes e a construção de memórias através do contacto com a realidade, uma realidade que, muitas vezes, em sala de aula, é apresentada como algo tão abstrato que nem a imaginaçãoconsegueresolver

Caso a memória não seja suficiente, os alunos podem, sempre que o entenderem, recorrer ao livro "Amor de Perdição". A obra foi oferecida de forma personalizada nesta visita pela editora A Opera Omnia, na pessoa do senhor Manuel Costa, a quem deixamos os nossos sinceros agradecimentos pelo enriquecimento cultural eliterárioqueproporcionouatodos:professoresealunos.

Silvina Valente

Sobre vida de Camilo Castelo Branco

Texto de opinião sobre a visita de estudo

Na última terça-feira, dia 28 de março de 2023, tive a oportunidade de conhecer um pouco mais acerca da vida de Camilo Castelo Branco, autor da obra “Amor de Perdição”. Durante este dia fomos visitar a casa onde Camilo viveu os seus últimos 26 anos junto com Ana Plácido e os seus três filhos e visitámos também a CadeiadaRelaçãoondeCamiloestevepreso. Logo no começo do dia, tivemos direito a um pequeno resumo da história e da vida de Camilo e também nos foi oferecidoumlivro.Seguidamente,fomosparaacasade Camilo. Achei a casa muito bonita, principalmente a parte de fora onde tinha uma área verde muito grande. No interior da casa pudemos integrarmo-nos com a vida na época do escritor A casa contava com bastantes móveis dessa época, retratos da família, desenhos, pianos e até livros. Descobrimos que Camilo viveu comAna Plácido e com Manuel, que não era seu filho biológico e que morreu com 19 anos, com Jorge, que era seu filho biológico, mas que tinha problemas psicológicos e com Nuno que casou duas vezes e teve bastantes filhos. Camilo suicida-se na sala de sua casa devido a vários fatores, como a cegueira que o consumia, a loucura de Jorge, o dinheiro, Durante a tarde fomos à Cadeia da Relação, porém antes passamos por um museu de artes muito bonito. Quando chegámos a cadeia, ficámos a conhecer a história por trás daquelas paredes e é impossível não ficar arrepiado em saber de tudo o que se passou lá dentro. Visitámos a cela em que Camilo ficou, que se intitulava de “S. João” e devo admitir que, apesar de tudo,avistadasuacelaeradecortararespiração. Fiquei maravilhada com a casa em que Camilo Castelo Branco viveu e com a arquitetura da Cadeia da Relação e ter conhecido a história de Camilo fez-me perceber que ele era um grande amante e um génio de marketing. Tal como Simão (protagonista de “Amor de Perdição”), Camilo amou, perdeu-seemorreuamando.

Lúcia Maia, 11º E

Na minha opinião, a visita de estudo em si foi uma oportunidade de aprendizagemedeconhecimentosobreCamiloCasteloBrancoeasuavida. No início da visita, começámos com uma palestra sobre Camilo e a sua vida, em que ficamos a saber várias curiosidades sobre ele e alguns costumes daqueletempo.

De seguida visitámos a Cadeia da Relação, um edifício histórico localizado no centro do Porto, construído no século XVI e que funcionou como prisão durante vários séculos. Hoje em dia, é um espaço museológico que permite aos visitantes conhecer a história da justiça e das prisões em Portugal, bem como a vida dos prisioneiros que ali estiveram detidos, além de ser o atual Centro Português de Fotografia.Avisita guiada pela Cadeia da Relação éumaoportunidadeparaaprendersobreahistória da cidade do Porto e do país, assim como para refletir sobre as questões relacionadas com a justiçaeosdireitoshumanos.

Já a visita à antiga casa de Camilo Castelo Branco, um dos mais importantes escritores portugueses do século XIX, permite aos visitantes conhecer a vida e obra do autor, bem como o ambiente literário e social da época.Acasa onde Camilo viveu durante muitos anos é hoje em dia um museu que preserva a memória do escritor e da sua época. É uma oportunidade única para entraremcontactocomavidaeobradestegrande escritor português e para perceber a sua importâncianahistóriadaliteraturaportuguesa. Em conjunto, estas duas visitas oferecem uma perspetiva única sobre a história e cultura portuguesas, permitindo aos visitantes compreender melhor a sociedade e as instituições portuguesas ao longo dos séculos. Além disso, ambas as visitas são bastante educativas e enriquecedoras, permitindo aos visitantes aprender sobre a história, cultura e literatura portuguesas de uma formainterativaeenvolvente.

Em suma, uma visita de estudo que inclua uma visita à Cadeia da Relação no Porto e à antiga casa de Camilo Castelo Branco é uma oportunidade única para conhecer e aprender sobre a história e cultura portuguesas. É uma experiência educativa e enriquecedora que vale a pena ser vivida por qualquerpessoainteressadanahistóriaenaculturadestepaís.

João Ribeiro, 11º E

Saúde Física e Mental

A Saúde

Em 1950, a Organização Mundial de Saúde (OMS) criou o Dia Mundial da Saúde que se assinala a 7 de abril. A partir dai, a Saúde que já era considerada importante para a população ganhou ainda mais destaque.

O conceito de Saúde, embora conceptualmente único, sofre diferentes interpretações de acordo com a culturadecadanichopopulacional. Será que o Conceito de Saúde sofreu modificaçõesaolongodotempo?

Durante muito tempo a Saúde foi o oposto da Doença, essencialmente a Doença Física. Mas, mesmo o conceito de doença alterou ao longo do tempo. Inicialmente, como a maior parte das causas das doenças era desconhecida, considerava-se que a doença era o símbolo do pecado, da desobediência ao divino. Mais tarde, o pai da Medicina, Hipócrates de Cós (460 a 377 a.C.) estabelece uma causa natural para a doença retirando-lhe o carácter religioso. O Império Romano segue a linha de Hipócrates e relaciona a doença/saúde com os hábitos de vida, enquanto no Oriente se segue a linha da energia dos corpos.

Chegados à Idade Média na Europa, a influência da Igreja Cristã levou de novo a doença para o pecado, em conjunto com a resiliência dos hábitos de vida saudáveis. Quando a química começou a envolver-se com a medicina, apareceram os primeiros medicamentos e estávamos no séc XVI René Descartes, no séc XVII, fala, finalmente na dualidade Corpo/Mente, em que o corpo funcionava como uma máquina. Chegámos finalmente a Louis Pasteur e entende-se que a maior parte das doenças são causadas por fatores externos. Louis Pasteur e os seus contemporâneos marcam a revolução na m e d i c i n a , n o c o n c e i t o d e d o e n ç a e , consecutivamente,nodeSaúde. No entanto, ainda durante muito tempo, o conceito de

Saúde foi apenas a ausência de doença e não havia um consenso do que era doença, logo do que era Saúde. Foram necessárias duas Guerras Mundiais, a formação da ONU e da OMS para que, em 1948, fosse reconhecido o direito à saúde e a obrigação do Estado napromoçãoeproteçãodasaúde.

Assim, atualmente define- se o conceito de Saúde como sendo o estado do mais completo bem-estar físico, mental e social e não apenas a ausência de enfermidade.

O Conceito de Saúde da OMS amplia o significado de Saúde e estamos agora num triângulo entre o domínio físico, mental e social, com influência mútua. Esta relação obriga a sociedade a responder como um todo para promover a saúde de um indivíduo e de uma comunidade.

EemPortugal?

Só depois do 25 de Abril se criou o Sistema Nacional de Saúde, em setembro de 1979. Até lá, a saúde estavaentregueàsfamílias,privadoseàprevidência.

Oquemudou?

Quase tudo, a mortalidade infantil baixou drasticamente, o aparecimento do Planeamento Familiar, os médicos de família para uma grande mancha da população; de uma maneira geral, os cuidados de Saúde ficaram mais acessíveis para todos.

Ainda há muito a fazer, claro, mas como se viu no combate à Covid-19, o SNS português é uma das principaisbandeirasdePortugal.

OFuturo….

Obviamente, que ainda há muito a fazer, no País e no Mundo; muito trabalho pela frente, como indivíduo e como sociedade ,para alcançar o Objetivo número 3 dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável e dar umaSaúdedeQualidadeatodaapopulação.

Deolinda Mendes (Coordenadora PES)

é alguém com o perfil necessário do indivíduo que consegue reunir a compreensãoeconsciênciadesipróprio. O Indivíduo para poder realizar um bom papel de psicólogo necessita de muita motivação para ajudar os outros e, ao exercer esta função, tem de ter também consciência dos seus sentimentos, ou seja, estar no seu estado pleno de saúde, para assim não poder interferir de forma errada e negativa sobre as mentes dos seusclientes.

É também sempre necessário haver consciência por parte do Psicólogo que, quando não está apto ou preparado para certo tipo de situações, é saudável para a profissão o psicólogo retirar-se do caso, reconhecendo assim que, por vezes, também tem as suas limitações e mostra ter uma visão geral sobre as suas competências.

O Psicólogo deve estar preparado e sensibilizado para um conjunto de fatores que os clientes lhe podem transmitir, assim como separar as suas ideologias, valoresecrenças.

A postura do Psicólogo para com o problema apresentado pelo cliente deve ser encarado como se fosse o seu problema, devido à entrega que esse mesmo problema merece, mas fazendo sempre uma avaliação profunda e realista da situação em que o cliente se encontra. O Psicólogo, para assim ser considerado, deve reunir algumas áreas de saber, entre das quais se destacam a formação académica, as competências de atendimento e, como não podia deixar de ser, a educação base/qualidades pessoais.

Saúde Mental

A Saúde Mental só existe quando reconhecemos que nãoestamosbem…

Não pode haver receio de procurar ajuda e por isso temosdeteracertezadequemnospodeajudar

AImportânciadoProfissionalnaSaúdeMental

O ser Psicólogo não pode ser só uma figura de ajuda,

Na prática clínica deve-se ter sempre o c u i d a d o c o m c e r t o s t i p o s d e comportamentos que podem afetar o cliente, um deles é criar expectativas não reais ao cliente, ou seja, prometer algo quepodenãosercapazdecumprir

HajaSaúdeMentalparatodos!

ALiberdadeénãoestaragarrado, épodersaltardochão, énãosentirprisão, époderseramado.

ALiberdadeéfalar semserjulgado, édeixardesersacrificado sóporseserpeculiar.

ALiberdadeéminha, deixadeserquandoétua, nãoesquecerdatestemunha, senãoestaterrarecua.

AAmeaçacontinua, nãomorreuno25, háquemseaventureaserventura, edeventuraaventura,émaisumquetortura, eagritarsemsaberbemoquefalartemsefeitoganhar, cabeanóspararquemnostentamatar

Ana Branco, 11º D

Health

Health means not being sick, but it goes much further thanthat.

For example, mental health is something that people do not value very much, but it is one of the most important things to be in good shape, physically and psychologically

Depression is one of the things that derive from our mental health, because if we are not well mentally, we can have a depression, which does not do us any good atall.

But there are also other problems like anxiety that make us more nervous and insecure, so mental health is very importantforourbodyandourmind.

Physical health is also very important for our well-being because if we practice sports we get stronger and in a way it will help us in keeping our mental health because we will feel better, beautiful and so we are much more confident

Gonçalo Moura, 10º D

Teens and their health

Health is one of the most important and precious things that a person can and should have and, because of it , wemustpreserveit.

First I must say that health is more than just the absence of diseases in our body.Health is a person's physical, psychologicalandsocialwell-being.

When teenagers reach a certain age, it becomes increasingly difficult to preserve it due to the various challengeswegothrough.

With the pressure to be perfect, to belong to a certain standard created by society, people begin to develop physical illnesses such as bulimia and anorexia, which often lead to bigger harm.This stupid standard makes people create a false image of themselves, which makes them need to change aesthetically just to reach the standard, often without caring about the serious consequences they will have to face, such as depression and anxiety,that are already psychological illnesses.

For this to change, there is more and more information on how people can be their best version. Some things that are scientifically proven to help prevent physical and psychological illnesses are:practice physical exercise, meditate, round us with friends who really want/do us good, eat fresh and natural food, take time forourselves…

It is obvious that we, students, have an enormous amounts of stress due to the phase in our lives that we have passed, which will follow us for the rest of our lives,but we mustn't forget that with the right work and dedication we can reach the infinity, because organizationisthekeytosuccess!

Work made by : Clarisse Sousa, 10º A

Mental health

Mental health is an area of health that is found in the psychological and emotional well-being of people. Mental health can be affected by several factors, including stress, family problems, financial difficulties, amongothers.

Good mental health is essential to a person's overall well-being and can be influenced by many factors such as genetics, life experiences, social environment,lifestyleandphysicalhealth. It is also important to be aware of signs of mental health problems, such as mood swings, social isolation, sleep problems, difficulty in concentrating, changes in appetite, and so on. In cases of persistence of these symptoms, it is important to seek professional help, such as a psychologist or psychiatrist, for proper evaluation and treatment.

Diana Carvalho, 10º D

Mental health is a state of emotional, psychological and social well-being. It is a state of balance between thought, relationships,emotionsandbehaviour

Having a good mental health can bring us many benefits, the benefits are: feeling of well-being, motivation boost, selfconfidence and self- esteem, less anxiety, better ability to be focused, more discipline, improved learning ability, and other benefits.

In my opinion, mental health is something that we must take care of and preserve, as having good mental health can improve our days.

Magda Sampaio, 10º D

Mental health is very important for everyone's life, because without it we become less productive, more tired and unmotivated. A good method to have a good mental healthisdongsports,aswhenwepracticeitwefeelbetter with ourselves, it occupies us time so we don't think about badthings,anditendsupbeingagoodentertainment. We think that nowadays, students have less and less mental health because they end up exhausted and feeling insufficient due to excessive tiredness and studying.

Schools could create campaigns and activities on this subject, because it could lead many students to realize that we also need time for ourselves and not only to live forschoolactivities.

In conclusion, mental health is the crucial to have good self-esteem,agoodmoodandnotfeelinsecure.

Alice Bessa e Juliana Costa, 11º A

Mental health is a much spoken topic nowadays. Mental health includes our emotional, psychological and social well-being It affects our daily lives, m a k i n g u s l e s s p r o d u c t i v e , communicative, sociable and it can also affect our physical well- being, because the lack of these aspects brings us to stop eating, stop sleeping and even sometimestohurtourselves. It might not seem like it, but maybe a lot of people that we socialize on a daily basis might suffer from something and we don't even know. Most of these victims don't tell anyone about it and keepitasecretforaslongastheycan. So, take this as a warning for us to pay attention to the people that surround us all.

The practice of some kind of sports is important to ensure good health, not only physical but also psychological. As two federated football athletes, we have experience in this case, as we can see that sports has significantly changed our lives, as it has brought us much happiness and achievements. In addition to these two things, sport stimulates our concentration, ability to think and also good motor regulation,whichisveryimportantforeverythingwe do throughout the day Sports allows us to meet new people, realities different from ours, new feelings and brings us a sense of unity with others. Sports enables a better physical and mental development of us, which makes it possible for us to have good physical and mental health, which is very important. With this text we want to show that sports is very important for a good general health andthatitisalsoveryimportantinourschoollife.

Henrique e Rodrigo, 11º A

School has a significant impact on a teenager's overall healthandwell-being.

Studies show that academic demand and social pressures can lead to high levels of stress and anxiety, leading to poor mental health outcomes.Additionally, lack of physical activity, poor sleep habits, and unhealthy diets can contribute to poor physical health outcomes. It is therefore important for schools to prioritize the overall health and well-being of their students by providing opportunities to address stress, promoting healthy lifestyles, and providing access to mental health resources.

Speaking about our school, it has some things that need to get better, for example the food in the canteen could be better so the students didn't have to eat unhealthily outside school.Another example where our school can be better is try to get in touch with students to know how they feel. Encouraging healthy habits during the school years can help develop habits that contribute to better long-term healthandwell-being.

Bruno Silva e Beatriz Leite, 11º A

We are at a phase in our lives where mental illnesses are combined with school, family and social life. With this, it is very important to know that everything in this life goes by quickly and most importantofall,itmakesusgrowandsee things differently We have to know how to abstract from what hurts us, who hurts us and, above all, stop blaming ourselves for things that happen in our lives. Life is too short so, let's not waste time painting life black. If you are at peace,therestdoesnotmatter

Mental health is a subject that conditions people's lives, and therefore it is very important for our wellbeinganddailylives.

For us students we have to take this into account, sinceitisimportantforourschoolperformance. For those who want to enter those courses with higher grades, the thought of disappointment when a grade does not correspond to our work, the feeling of pressure to do everything and deliver everything on time and the tiredness of having to keepdoingsomething,isalmostinevitable. In our case, what worked for us was having a more open mind in relation to our options, being more organized so we don't feel so overwhelmed, prioritizing personal care (relaxing, going out with friends ) so we don't have always the same routine.

After all we need to take care of ourselves and always prioritize our well-being, and as our math teachersays"ourworkisalwaysrewarded".

Filipa Marques e Gustavo Oliveira, 11º A

Guilhermina Félix e Matilde, 11º A

Rita Cruz e Ana Couto, 11º A

MentalHealth

In our opinion, mental health is a very important issue as it affects our psychological, emotional and social well-being. It helps us in making decisionsandinthewaywefacelife.

Throughout life, everyone can be affected by mental health problems, of greater or lesser severity. Some stages of life, such as starting school, adolescence, aging, can be the cause of mental health disorders. Genetic or traumatic issues can also contribute to serious mental illness.

First, mental health is the foundation of general well-being and concerns a level of cognitive or emotional quality of life or the absence of a mentalillness.

Secondly, the most frequent psychological problems are depression, continuous stress, anxiety, addictions and dementia, but there are forms of prevention and strategies to help with this disease, such as therapy, healthy eating and physicalactivityandsleepquality.

On the other hand, people with psychological problems are often excluded from a social group, which should not be done as they must be supported to feel integrated, for example in the family,school,workplaceandcommunity

In conclusion, as mental health is fundamental for people's well-being, we must raise awareness of society to its importance and what the population should be taught to identify the signstoprotectthemselves.

Currently, when talking about mental health, most people give it little relevance, as they think that most of the time those who say they are facing problems related to this are just exaggerating or tryingtocalltheattention.

In our opinion, as teenagers, we believe that everyone has the right to be heard and not be judged for what they are feeling This is a necessary topic and anyone with mental health issues should not be judged by the stereotype of oblivious people who just want to make drama. Therefore, in line with this, we believe that there are some services that should be free, such as psychologists, in order to help and in order to be helped.

With this example of a solution, our quality of life, as citizens, would be able to improve, because mental problems are as important as physical problems.

As we've always heard it said, "Don't do to others what you don't want them to do to you", and think if you were in their position Shouldn't they be helped?

Hello dear readers, I (Margarida Sousa) and my colleague (Joana Oliveira) are two students who attend the 11th year of the scienceandtechnologycourse.

To be quite honest, we think the best words to define our degree are “challenge” and “resilience”.

Since it is quite a difficult degree, it is important that outside our school life we are healthy, happy and in good mental health, because that is the only way we can move forwardandnotgiveup.

Seeking help is not a problem, when we are not well the solution is not to keep it to o u r s e l v e s We s h o u l d n ' t k e e p accumulating things because then it's like a “snowball” that gets bigger and bigger and it getsharderandhardertosolve.

Choosing a good group of friends with whom we can share life, have good food, have good sleep and good support at home isessentialtokeepourhealthuptodate.

healthy body healthy mind happy human!

Margarida Teixeira, 11ºA Pedro Cunha, 11ºA

Jessica Pereira e Lara Pereira, 11ºA

Margarida Sousa e Joana Oliveira 11 A

Cidadania e Desenvolvimento

Asdiferentesculturas Fazem-nosaprender Eajudam-nosaentender Comoébomconviver!

René Monteiro, 7º B

Nãoimportaaculturaoudeondeviemos Nãoimportasesomosnegrosoubrancos Ouquelínguafalamos PoissomostodosseresHumanos!

Euseiqueés Deoutranacionalidade, Masamigospodemosser Qualquercoisajásabes Sóprecisasdedizer!

Rodrigo Lopes, 7º C

INTERCULTURALIDADE

Duasnaçõestodososdiasacordam! Parecemiguais!Sobrevivererespirar Porém,quandotentamseentrelaçar, Paramnaprópriabarreiraquecriaram!

Barreiraresistente Entretantodemolida Pelorespeito,pelainclusão Pelapartilhadaculturaedavida!

Diálogo,cumplicidade Respeito,uniãoecompreensão INTERCULTURALIDADE.

João Guilherme Costa, 7º B

Nãoésmuitodiferentedemim Sóporteresoutranacionalidade. Seiquenãoéimpossível, Pessoasdediferentespaíses TeremumaAMIZADE!

Rodrigo Marques, 7º C

Tenhoorgulhoemdizer

Quenãoimportadeondesomos. Viver,crescer,comer,beber Omesmotodosfazemos. Diferentesculturas,omesmosorriso,omesmoamar Somosiguaismesmosendodiferentes Poistemostodosamesmaterraeomesmomar

Sofia Silva, 7º C

Durante o segundo período, na disciplina de Cidadania e Desenvolvimento (7ºano) foi trabalhado o domínio “Interculturalidade”.

Os alunos desenvolveram diversos trabalhos relacionados com esta temática que culminaram numa Palestra “Interculturalidade na Escola”, que se realizou no dia 29 de março, com a participação dos alunos do 7º ano e que contou com a participação/colaboração das alunas da Bruna Paola Pereira, do 9ºA, Sanie JasminAmarilla, do 11ºL, Kémilyn Pires, do 12ºE e Laisa Marçal, do 12ºF, oriundas de outros países, e ainda dosalunosAdolfoMonteiroeEliasMonteirodecomunidadecigana.

Esta atividade foi organizada pela docente Lia Santos (Coordenadora de Cidadania e Desenvolvimento), pela docente Susana Barros, que leciona a disciplina e pela Drª Ana Paula Costa do SPO, com a colaboração do docente Camilo Dias, da Equipa da Educação Inclusiva e do docente Pedro Ribeiro, de Educação Física. Teve como principal objetivo o desenvolvimento de relações de diálogo, interação, cooperação, respeito e aceitação, entre as diferentes culturas e indivíduos, pretendendo-se desta forma preservarasidentidadesculturais,proporcionarapartilhadeexperiênciaseoenriquecimentomútuo. É de salientar que os alunos participaram nesta atividade com bastante interesse, tendo a mesma se reveladonummomentodepartilhabastanteenriquecedoremuitoapreciadoportodososparticipantes. A todos os que participaram e colaboraram, um muito obrigado pelo interesse, empenho e esforço, sem o qualnãoseriapossívelatingirosobjetivospropostos.

Lindalva Cauende 7B

Palestra“InterculturalidadenaEscola”

Visitas de Estudo

Viagem a Lisboa

Nospassadosdias23e24demarço,participeinumavisitadeestudoaLisboa, com intuito de conhecer a cidade, no âmbito das disciplinas de Português e Economia.

Aviagem de autocarro foi um pouco cansativa, mas bastante suportável, uma vez que estávamos distraídos a falar uns com os outros. Quando chegámos a Lisboa, parámos na Avenida da Liberdade e dirigimo-nos para a Praça do Rossio para almoçarmos e, com o pouco tempo que tínhamos, conseguimos ainda ver alguns pontos antes de nos reunirmos para ver a opereta “Na colónia penal”quecontoucomapresençadeMartimSousaTavares. Gostei bastante do teatro, pois, ao início, pensei que já tinha percebido a história toda, mas quanto mais a obra se desenvolvia, mais surpresas apareciam e deixavam-nos bastante confusos. No final da opereta, debati com os meus colegas sobre o plot twist final da peça e percebi que todos tínhamos opiniões diferentes e bastante bem estruturadas, o que me deixou ainda mais confuso.

Após a opereta, reunimo-nos no Largo de S. Carlos para dar início ao peddy paper que nos levou aos pontos de turismo mais importantes da cidade e que acabou no Castelo de São Jorge, onde conseguimos apreciar a vista de toda a cidadeetiraralgumasfotografias.

Acabado o peddy paper, fizemos o caminho de volta para a Praça do Rossio e, quando lá chegámos, reparámos que já era hora de jantar. Ficámos bastante surpreendidos, pois nem demos conta do tempo passar; foi uma tarde bastante interessante. Acabámos por jantar nos Armazéns do Chiado e, após isso,fomosparaumbarondeassistimosaojogodePortugal.

Para terminar o dia, dirigimo-nos para o autocarro e fomos para o parque de campismo onde nos deram as chaves dos bangalôs onde íamos ficar a dormir, apósumalonganoitedemuitaconvivência.

No dia seguinte fomos tomar o pequeno-almoço, pelas 8:30 da manhã, e estavadivinal.

Após o pequeno-almoço, fomos visitar o Museu da Eletricidade que nos conta de uma forma rápida e eficiente a história da eletricidade e também um pouco sobre a história da cidade de Lisboa. A visita foi bastante interessante e conseguimos perceber bastante bem as condições daqueles que lá trabalhavamantigamente.

Para acabar a manhã visitámos o Mosteiro dos Jerónimos e o Padrão dos

Descobrimentos, ambos monumentos com uma beleza histórica magnífica. Apesar do tempo chuvoso da manhã, após o almoço o sol abriu e tornou-se um dia bastante bonito e propício a passeio e com isto dirigimo-nos a Mafra para visitar o seu Convento e para percebermos melhor a história do livro “Memorial do Convento”, escrito por José Saramago. Uma curiosidade que me deixou estupefacto, foi o facto de o rei e a rainha estarem a 232 metros um do outro. Essa distância é ocupada por uma galeria, que é um dos maiores corredores palacianosdaEuropa.

A visita foi bastante interessante, pois o nosso guia falava das coisas essenciais,nãodivagandoparaoutrosassuntos.

Por fim, fizemos um pequeno lanche, antes de irmos para o autocarro em direção a Felgueiras e este foi o momento mais triste da viagem, o momento de irembora.

Para terminar, na minha opinião, foram dois dias bem passados, em que aprendi muito sobre a história de Portugal e sobre a cidade de Lisboa e em que convivi bastante com os meus colegas. Gostava de ter participado em mais visitasdeestudocomoestasaolongodosecundário.

Pedro Dinis Salgado Teixeira, 12º D

Visitas de Estudo

Visita de estudo a Lisboa e a Mafra

No âmbito das disciplinas de Português, HistóriaA, GeografiaA, Economia e História das Artes, realizou-se, nos passados dias 23 e 24 de março, a visita de estudo a Lisboa e Mafra, com o intuito de alargar os conhecimentos dos alunosemtodasáreasmencionadas.

Após a chegada à baixa da cidade, os professores e alunos assistiram a uma opereta intitulada “Na colónia penal”, noTeatro S. Luiz, dirigida musicalmente porMartimSousaTavareseinspiradonocontodeFranzKafka.

Este clássico moderno relata a frágil dualidade da razão humana, isto é, a exploração,atravésdanarrativa,dadivisãoentreajustiçaeainjustiça.

De seguida, foi realizado um peddy paper em grupo, a partir do Largo de S. Carlos. Os alunos dirigiram-se aos vários pontos referidos no questionário fornecido pelos professores, até chegarem ao Castelo de São Jorge. A estátua de Fernando Pessoa, o Café “ABrasileira”, o elevador de Santa Justa e o Teatro D. Maria II eram alguns dos pontos referidos. Para terminar o dia, professores e alunos encontraram-se na Praça do Rossio, para o jantar e, posteriormente, nos Restauradores, para seguirem para o Parque Florestal deMonsanto,ondepassaramanoite.

No segundo dia, após o pequeno-almoço, continuou-se o percurso da visita até Belém, começando por se realizar uma visita ao interior do Mosteiro dos Jerónimos, um mosteiro emblemático, mandado construir no final do século XV pelo rei D. Manuel I. Este mosteiro foi considerado um marco da era dos Descobrimentos, uma vez que surgiu dos rendimentos das trocas comerciais com a Índia. Nessa visita, foi possível observar a detalhada e esbelta arquitetura manuelina do monumento, bem como as sepulturas de dois grandesescritoresportugueses:FernandoPessoaeAlexandreHerculano. De seguida, a turma D dirigiu-se ao Museu da Eletricidade e as restantes ao Centro Cultural de Belém, onde visitaram o Museu Coleção Berardo, que acolhe exposições temporárias e uma permanente intitulada, “Do Primeiro Modernismo às Novas Vanguardas do Século XX”, cujo percurso se inicia com a exposição de obras de inícios do século XX, em que estão presentes as vanguardas históricas (cubismo, dadaísmo, construtivismo, entre outras) que alteraram imenso a história da arte no mundo. Estas vanguardas permitiram ao artista expressarem-se mais na sua arte em vez de se limitarem a reproduzir a realidade. Esta coleção tem como principal objetivo, tal como foi referido pelo guia, atrair diferentes tipos de público, bem como demonstrar que a arte contemporânea e moderna não tem,

obrigatoriamente, de ser algo complexo, mas sim algo que permita o público sonhar.

Após uma rápida pausa para o almoço, ainda em Belém, deu-se início à última etapa do trajeto, a visita ao Convento de Mafra. Chegados aqui, todos tiveram a oportunidade de usufruir de uma visita guiada ao Convento, construído em 1717, por iniciativa de D. João V Nesta visita, para além de serealçarem osaspetoshistóricos earquitetónicos domonumento,também foi abordada a obra “Memorial do Convento”, de José Saramago, cuja ação gira em torno da construção do Convento de Mafra. A breve explicação da obra, articulada com a parte estética e histórica do próprio monumento, permitiu aos alunos uma melhor compreensão da obra, bem como uma experiênciaagradáveledescontraída.

Assim, podemos dizer que esta visita foi uma mais valia para os alunos do 12º ano da Escola Secundária de Felgueiras. Ajudou na compreensão dos conteúdos lecionados nas aulas, para além de fortalecer os laços entre os alunos, promovendo as capacidades intelectuais dos mesmos.Anosso ver, esta visita foi bastante proveitosa, uma vez que, para além de ter sido uma aliada na consolidação da aprendizagem, também plantou memórias, que certamentevamosguardarparasempre.

Maria Gomes e Mariana Ribeiro, 12º E

What Is St. Patrick's Day?

St. Patrick's Day is on the March 17th. It commemorates the day that Saint Patrick,afifth-centurypriestknownasthepatronsaintofIreland,died.

WhatDidSt.PatrickDo?

Saint Patrick, Ireland's patron saint, converted the pagan Irish to Christianityinthe5thcentury

St. Patrick might be the patron saint of Ireland — but he didn't always live in Ireland. Patrick was born in Britain in the fourth century and didn't arrive in Irelanduntilhewas16yearsold,whenhewassenttoworkinthecountry Patrick was kidnapped at the age of 16 and taken to Ireland as a slave. He escaped but returned about 432 CE to convert the Irish to Christianity. By the time of his death on March 17, 461, he had established monasteries, churches,andschools.

Many legends grew up around him—for example, that he drove the snakes outofIrelandandusedtheshamrocktoexplaintheTrinity.

WhocelebratesSt.Patrick'sDay?

It was emigrants, particularly to the United States, who transformed St. Patrick'sDayintoalargeholidayofrevelryandcelebration.Citieswithlarge numbers of Irish immigrants, who often wielded political power, staged the most extensive celebrations, which included elaborate parades. Boston held its first St. Patrick's Day parade in 1737, followed by New York City in 1762.

While commemorating St. Patrick's Day in the wildly celebratory way we know today is largely the invention of Irish-Americans, Irish in the homeland havetakentoitaswell.In1903,St.Patrick'sDaybecameapublicholidayin Ireland,expandingthereligiouscelebrationtothesecularrealm. St. Patrick's Day has also spread worldwide, with celebrations in England, Canada,Argentina,Australia,NewZealand,andJapan,tonameafew

Didyouknowthat….?

Ÿ Although blue was the colour traditionally associated with St. Patrick, greenisnowcommonlyconnectedwiththeday

Ÿ Irish and non-Irish alike commonly participate in the “wearing of the green”— sporting an item of green clothing or a shamrock, the Irish nationalplant,inthelapel.

Ÿ Corned beef and cabbage are associated with the holiday, and even beerissometimesdyedgreentocelebratetheday

Abridgedandadapted

https://www.britannica.com/topic/Saint-Patricks-Day https://www.countryliving.com/life/entertainment/a26622047/st-patricks-day-history/ https://kids.nationalgeographic.com/celebrations/article/st-patricks-day

What Are the St. Patrick's Day

What Do They Mean?

Colours?

Although seems nearly ubiquitous in St. Patrick's Day celebrations green thesedays,thereareactuallymultipleSt.Patrick'sDaycolours!

Blue orange has historically been the colour of St. Patrick himself, and is part of the celebrations as a stripe on the Irish flag — although specialists don'trecommendwearingorangebyitself.

Different shades of green can even evoke different meanings for the holiday:

the oftheIrishflag; springgreen the oftheshamrock; darkergreen brighter kelly greens that aren't so much symbolic as they are festive and fun.

Why do we wear green on St. Patrick's Day?

1.One of the reasons we wear on St. Patrick's Day is because of green Ireland'snickname,TheEmeraldIsle.

2.ThegreenstripeintheIrishflagalsoplayedarole. Traditionally, the represents the Catholics of Ireland, the green orange represents the Protestant population and the white in the middle symbolizesthepeacebetweenthetworeligions.

3.St. Patrick is thought to have used to teach people green shamrocks about the Holy Trinity (God the Father, God the Son and God the Holy Spirit),anotherjustificationforgreenifyingeverything.

4.We can't talk about St. Patrick's Day without mentioning leprechauns. Back in the day, these mischievous little guys were said to wear red and goldjacketswithpointyredhats.

E, 9º F

No dia 15 de março, contagiada pela boa disposição do Departamento de Línguas Estrangeiras, a escola foi invadida por uma onda verde! No âmbito da comemoração da efeméride Saint Patrick’s Day na disciplina de Inglês, alunos, professores e assistentes administrativos/técnicos da ESF anteciparam este dia festivo irlandês, vestidos a rigor Esta comemoração contagiou toda a comunidade escolar, culminando com uma Flash Moborganizada emarticulação com osprofessores de Educação Física Os alunos do 9 º ano dinamizaram uma exposição com informação sobre a festividade, bem como exemplares de chapéus de Saint Patrick, dando asas à sua imaginação. Em colaboração com a turma 11.º Ldo Curso de Comércio, decoraram a montra da Loja do Alunocomadereçoseumprovérbioirlandês.

O teatro veio à escola

No passado dia 17 de abril, de manhã, as turmas do 9º ano assistiram à peça de teatro “ OAuto da Barca do Inferno “, de Gil Vicente. Mais tarde, foi a vez do 8º ano assistir à dramatização da obra “ O Gato Malhado e a Andorinha Sinhá”, de Jorge Amado. Ao início da tarde, foi a vez do 7º ano assistir à peça “ Leandro, o rei da Helíria”. Sendo estas obras de leitura obrigatória, os principais objetivos dos professores de Português do terceiro ciclo foram sensibilizar os alunos para a importância da cultura e língua Portuguesa e reforçar a motivação dos mesmos para o estudo do texto dramático. As três peças foram levadas à cena pela companhia “Etcetera Teatro”, no auditório da Escola Secundária deFelgueiras.

Os alunos assistiram com entusiasmo e respeito à dramatização das referidas peças, deixando os respetivosprofessoresorgulhososdosmesmos!

As professoras de português do 3º ciclo,

PREVIEWCULTO

MÚSICA EMÍLIO ESTEVES

The National - First Two Pages of Frankeinstein (2023)

No princípio deste século, na cidade norte-americana de Cincinatti, nascia uma banda diferente de todas as outras daquela época: The National. Era, e continua a ser, o sentimento, a melancolia e nostalgia que dominavam a sua música.

Tendo em vista o sucesso, rapidamente se mudaram para a Big Apple e aí editaram álbuns que ficarão para sempre. Alligator (2005), Boxer (2007), High Violet (2010), Trouble Will Find Me (2013), Sleep With the Beast (2017) são exemplos de trabalhos quase perfeitos e fazem deThe National a minha banda rockpreferidadoséculoXXI.

No passado dia 28 de abril, foi conhecido mundialmente o novo álbum, First Two Pages of Frankenstein (aparentemente, inspirado no monstro criado no século XIX pela inglesa Mary Shelly). Como seria de prever, a banda novaiorquina volta a estar a alto nível, seguindo a mesma linha que nos habituou e com a colaboração de figuras ilustres do universo musical. Taylor Swift, que tem trabalhado com Matt Berninger, líder e vocalista de The National, tem um

papel fundamental no tema The Alcott. É uma canção lindíssima sobre o amor, os seus problemas e resoluções, em que a voz de Berninger e Swift combinam na perfeição, acompanhadas por um piano melancólico e tocante. Por sua vez, Phoebe Bridgers participa em dois temas comoventes. Your Mind is Not Your Friend relembra as questões da saúde mental, tema frequente da banda, e diz-nos que nem todos os pensamentos nos fazem bem. This Isn´t Helping é mais uma balada encantadora, em que as vozes de Berninger e Bridgersnostocamdeformaprofunda.

First Two Pages of Frankenstein é um excelente álbum que explora tópicos relacionados com o que é ser humano. Se procuram um rock eloquente e elegante, devem começar por este trabalho e terão, certamente, imenso prazer E, se quiserem ir ainda mais longe, The National, banda de culto adorada no nosso país e que por cá passou várias vezes, vão ter essa oportunidade, pois têm um ano em grande no nosso país, com três concertos em nome próprio, dois em Lisboa eumnoPortoduranteopróximomêsdeoutubro. Com este novo trabalho, os The National não mudaram muito…e aindabem!

SÉRIES INÁCIO LEMOS

OAgentedaNoite

No centro da ação está o jovem agente d o F B I P e t e r Sutherland que, de repente, dá por si e n v o l v i d o n u m a c o n s p i r a ç ã o internacional de enormes proporções. Sutherland sobreviveu a um ataque terrorista no metro e várias pessoas acreditam que ele próprio esteveenvolvido.

Colocado num gabinete, numa cave da Casa Branca, a fazer trabalho sobretudo administrativo, a sua principal missão é responder a uma linhadeemergênciaespecífica,masmuitoraramenteelatoca.

Quando menos espera, as rotinas do trabalho são quebradas e a sua promissora carreira volta a ganhar uma nova dimensão e vitalidade, após uma chamada telefónica a solicitar ajuda. Do outro lado da linha está Rose Larkin, a diretora de uma empresa tecnológica, que assistiu aoassassinatodostios.

Os tios de Rose Larkin eram agentes infiltrados ao serviço do governo norte-americano e, antes de morrerem, encarregaram a sobrinha de ligar para aquele número. Pelo meio deixaram a suspeita de que acreditavamhaveruminfiltradorussonaCasaBranca. A chefe de gabinete do próprio presidente dos EUA, Diane Farr, encarrega Peter Sutherland de proteger Rose Larkin tendo em conta o queaconteceu.

De repente, o tédio daqueles meses passados numa cave torna-se numa jornada repleta de ação. Sutherland e Rose terão de sobreviver a tiroteios e perseguições, enquanto vão tentando desvendar os detalhes desta intriga internacional — a dado ponto, Sutherland tornase também um suspeito no caso. Não podem confiar em ninguém e começam a operar sozinhos, em busca do traidor que originou tudo isto.

“O Agente da Noite” é uma série que entretém e cumpre o seu propósito, mesmo que não seja propriamente original e inclua vários clichés deste género de histórias. É uma daquelas séries feitas para serem devoradas rapidamente, já que cada capítulo termina com um “cliffhanger” que vai fazer com que o espetador queira ver rapidamente oepisódioseguinte.

ADiplomata

Qualquer série de ficção cujo enredo e foco se centrem em reflexões políticas precisa de resistir a alguns clichês que, mais tarde, se revelam fatais e letais na hora de estabelecer uma boa relação com o público. A primeira é a de simplificar um mundo complexo e específico para um público que não o conhece, suavizando o ritmo ou a linguagem usada pelos personagens - nomes de cargos e as dinâmicas de poder são centralizados, linguagem e termos geopolíticos eliminados, e o tráfego de informações entre várias esferas do governo faz pouca diferença nas narrativas que cedem a esse impulso.

A Diplomata evita tudo isso com absoluta destreza. Na série A Diplomata, diplomatas e chefes de Estado falam e agem com a objetividade informada que é esperada de diplomatas e chefes de Estado e o público é conduzido através dos corredores impecáveis, salas luxuosas e escadas clandestinas do poder, com firmeza, sem condescendência intelectual. A Diplomata não se preocupa em nos explicar tudo o que acontece - confiando na nossa capacidade de adaptação linguística e exigindo a completa atenção, a série conduz-nos de forma cuidada, amigável e encorajadora pelos diversos momentosdeação.

Por isso, tal como a protagonista principal Kate Wyler, somos atirados de paraquedas no mundodadiplomataedadiplomaciainternacional.

Prestes a assumir um posto de embaixadora no Oriente Médio, Kate Wyler é convocada pelo presidente para uma posição muito diferente: a de representante americana em Londres, no Reino Unido, posto considerado largamente cerimonial. O cargo transformase em estratégico, quando um ataque terrorista atinge um porta-aviões britânico e o Irão é apontadocomoresponsável.

Para além de ter que lidar com um primeiro-ministro inglês demasiado impulsivo e colegas de embaixada inicialmente indisponíveis para trabalhar com ela, Kate Wyler precisa de lidar com o marido, estratega da velha guarda que está mais acostumado a concentrar os holofotesnele,doqueainterpretaropapeldecoadjuvantenoteatropolítico.

Aí é que entra o segundo impulso ao qual os thrillers comoADiplomata precisam resistir: o de se concentrar totalmente na vida pública ou na vida privada de seus personagens. A linha entre os picos melodramáticos e a austeridade intelectual é mais fina do que parece e, em muitos casos, aquilo a que se assiste é a preferência pelo lado da dicotomia ao invés de encontrar seu espaço no equilíbrio entre as duas abordagens. A Diplomata elegecomobonsnegociadorespolíticosquasesempreprecisamfazer-ocaminhomaisdifícil. Se isto já não bastasse para assistir e ficar preso a cada episódio, importa referir que os produtos portugueses e o que é nacional estão bem presentes nos primeiros episódios da série. Aviões da TAP, um café com um toldo da Delta e uma mercearia com produtos portugueses (molho de francesinha, pastilhas Gorila, entre outros) destacam-se nesta novasériedaNetflix.

EuropeanCriative

Hackathonto Transform Us

O projeto Erasmus + European Creative Hackathon to Transform Us, que decorreu entre os dias 23 a 28 de abril, finalizou com a mobilidade a Ceclavin, Espanha.Aescola IESO Cella Vinaria foi a escola anfitriã e acolheu quatro alunas e duas professoras da Escola Secundária de Felgueiras,bemcomoalunoseprofessorasitalianoseromenos.

Aviagem até Ceclavin, para as quatro alunas -Ana Faria, Letícia Silva, Petra Pereira e InêsAlves - acompanhadas pelas professoras Susana Gonçalves e Ofélia Ribeiro começou na madrugada do dia 22, com partida da ESF rumo à estação de comboios de Campanhã, Porto, de onde seguiram até Lisboa, com tempo para um pequeno passeio na Zona da Expo. Seguiu-se a viagem de autocarro, já na companhia dos colegas italianos até Alcântara, localidade onde todos os grupos parceirosficaramalojados.

No dia seguinte, o (re)encontro dos grupos portugueses, italianos e romenos com os alunos espanhóis foi sereno, mas com alguma emoção. Feitas as honras da casa e visitas protocolares, iniciaram-se os trabalhos preparados para esta mobilidade. As alunas da nossa escola foram as únicas escolhidas para apresentarem ao grupo Erasmus o seu trabalho, realizado em workshop de criatividade sobre Portugaleumafiguraderelevodonossopaís. A atividade seguinte teve lugar no Castelo de Peñafiel e aqui foi testadaacapacidadecriativadosalunosemduasvertentes,fotografia e escrita. Esta atividade foi concretizada com sucesso e muita

imaginação pelas alunas da escola. No entanto, o castelo de Penãfiel, plantado na fronteira natural criada pelo rio Douro entre Espanha e Portugal, obrigou a uma saudável caminhada de quase 8 km, por paisagensruraisencantadoras.

NohistóricoConventodeSanBenitoemAlcântara,amanhãfoideintenso trabalho, começando com as apresentações de todas as escolas participantes neste projeto Erasmus e ainda de duas escolas espanholas convidadas a participar, uma de Alcântara e outra de Coria. Nesta atividade sobre criatividade, empreendedorismo e as zonas rurais no contexto Europeu, os alunos, seguindo a metodologia de Scrum, tiveram de construir logótipos, sendo que um deles tinha de ser em 3D, com recurso a Legos, criação de um Podcast e/ou vídeo, que exigia a escrita prévia de uma entrevista sobre a União Europeia Os produtos apresentadossuperaramasexpectativas.

O dia terminou com uma visita cultural à igreja e ao Convento de San Benito.

Os dias seguintes levaram o grupo Erasmus até Cáceres, cidade histórica muito apreciada pela riqueza dos monumentos e pela vida social e cultural.

Nesta cidade, uma vez mais, os alunos foram desafiados a serem criativos e empreendedores De novo, os alunos, os grandes protagonistas deste projeto, apresentaram as respetivas escolas às duas escolasdacidadedeCáceresenvolvidasnestamanhãdetrabalho.

A manhã decorre com trabalho de grupo, cujo objetivo final foi a “construção” de um projeto de associativismo jovem em áreas da escolha esf.on

dos grupos Os produtos finais apresentados mereceram o aplauso e reconhecimento de mérito, uma vez que revelaram grande capacidade de: comunicação em língua estrangeira, trabalho colaborativo, capacidade de compreensão e tolerância, abertura a ideias e opiniões diferentes e, naturalmente, criatividade,empreendedorismoeliderança.

Das visitas institucionais realizadas, destacamos a receção pelos representantes políticos de Ceclavin, Zarza La Mayor e Acehuece que reconhecem o valor dos projetos Erasmus não só na divulgação da região e da cultura, mas também no fortalecimento de laços com vista à criação de uma Europacadavezmaisunida.

No último dia, teve lugar a avaliação de todas as atividades desenvolvidas e visitas culturais realizadas ao longo da semana, feita pelos alunos e professores dasdiferentesescolaseuropeias.

Dizer adeus é difícil para estes jovens que regressam aos seus países e escolas muito mais ricos de experiências, de conhecimento e vivências diversas, que só acontecem por força do trabalho dos professores das diferentes escolas, envolvidos na conceção, organização e cooperação necessárias em todos os projetosErasmus.

Às alunas da escola, fica registado o nosso (Susana Gonçalves e Ofélia Ribeiro) reconhecimento, pela atitude cívica, pelas competências demonstradas e pelo trabalho realizado, que são o reflexo do trabalho de excelência que fazem todos osprofessoresdaESF

Ofélia Ribeiro, coordenadora do projeto ECHTU na ESF

Workshop de escultura e pintura

No dia 27 de abril, os alunos do 11ºD, do Curso Científico-Humanístico de Artes Visuais, no âmbito da disciplina de Desenho A, participaram num workshop de escultura e pintura dinamizado pelos artistas plásticosFernandoBarroseJoanaAntunes.

Os objetivos deste workshop foram: despertar e fomentar, a partir de formas simples, a criatividade, o traço, a liberdade de expressão, a observação, a motricidade, em diferentes linguagens plásticas, nomeadamente escultura, desenho e pintura. Pretendeu-se também incentivarotrabalhocoletivo.

Houveumaparticipaçãoativadetodososintervenientes.

E S F scola ecundária elgueiras

O FUTURO COMEÇA AQUI...