TEKNISK INDLEDNING
33
• Terapi (behandling) for de metoder, der selv betegner sig som sådan, og terapeut for deres udøvere. Det udelukker ikke, at der også kan være et behandlingssigte med metoder, som ikke betegner sig selv som terapi eller behandling. • Koncept eller tilgang som overbegreb for en metode, når den består af flere (del)metoder, og der er brug for at præcisere dette. • Intervention, indgreb, handling eller handlemåde som betegnelse for alt, hvad den voksne kan sige og gøre i forhold til et barn.
BOGENS OPBYGNING
Bogen består af tre dele, der hver omfatter tre kapitler: DEL 1 etablerer grundlaget for enhedsmodellen. Kapitel 1 præsenterer de børn, som modellen omfatter: almindelige, sunde børn, tre hovedtyper af omsorgssvigtede børn samt børn med psykiatriske diagnoser. Kapitel 2 præsenterer fire grundlæggende antagelser om opdragelsen, barnet og den voksne, som jeg gennem bogen bygger på. Kapitel 3 præciserer, hvad den almindelige pædagogik, som vi alle kender – at stille krav til barnet, vejlede og korrigere det mv. – går ud på, og hvornår den slår om i autoritær pædagogik. DEL 2 uddyber enhedsmodellen som en praktisk metodevalgsmodel og præsenterer den dernæst som en teoretisk konstruktion. Kapitel 4 viser modellen i praksis ved hjælp af en fortælling om, hvad et forældrepar gjorde, da deres datter, Cilia, var jaloux på sin lillebror. Kapitel 5 viser i flere detaljer, hvordan fagfolk og forældre kan bruge modellen som vejledning for deres praksis, hvorefter den beskrives som en teoretisk konstruktion. Kapitel 6 belyser, hvordan enhedsmodellens metodegrupper forholder sig til nogle centrale temaer i pædagogik, blandt andet demokrati, den voksnes autoritet samt kritik og ros. DEL 3 præsenterer enhedsmodellen som et analyseredskab og belyser, hvad den voksne kan gøre, når modellen ikke slår til, samt hvordan forholdet mellem metoder og relation kan ses. I kapitel 7 afprøves modellen på praksiseksempler fra udvalgte pædagogiske koncepter eller tilgange. Kapitel 8 præsenterer nogle veje, som man kan gå, når modellens tre metodegrupper ikke slår til. Endelig rejser kapitel 9 spørgsmålet om, hvad relationen mellem barnet og den voksne betyder for virkningen af metoder.
9788750054986_Metodevalg.indd 33
7/19/21 2:32 PM
