En alguns relats, es recorre a l’analogia o la metàfora amb conjunts d’elements que són iguals o diferents, a fi de reflexionar sobre la igualtat: que siguem diferents de fet no significa que hàgim de ser diferents de drets. Les fruites i les verdures són les protagonistes preferides pels infants per dur a terme aquestes analogies.
L’acollida de l’alumnat nouvingut La gran majoria dels contes que aborden la diversitat ètnica o cultural construeixen el relat a partir de les vivències relacionades amb el primer dia de l’arribada de l’alumnat nouvingut. El patró és comú en tots els relats: hi ha una situació d’estabilitat al grupclasse que es desequilibra amb l’arribada de la nova companya o company, i a partir d’aquí es produeixen tot un seguit de reaccions que seran les que constitueixen el nus de les històries. 16
Les primeres actituds davant de l’arribada del nouvingut En general, els contes no ens expliquen relats de grupsclasse que rebutgen en bloc el «diferent», sempre s’hi assenyala la presència d’infants que discriminen i d’infants que acullen. El nus, per tant, consisteix a veure com es resol el conflicte entre discriminadors i acollidors, i l’alumne nouvingut, causant de la nova situació a l’aula, passa a ser un protagonista invisible de la història. En la majoria dels textos s’hi entreveu que el narrador acostuma a ser del grup dels acollidors, i ha estat interessant observar que no hi ha una associació directa de gènere entre el nouvingut i el company acollidor: si qui arriba a la classe és una noia, qui té actituds acollidores no és necessàriament una altra noia, sinó que pot ser un noi, o a l’inrevés. A l’hora del pati estava sola. Ningú volia anar amb ella, però, llavors, un nen es va acostar a ella i li va dir: «Hola, em dic Ramón». Ella, que encara no sabia parlar el català, li va fer un somriure. En Ramón va seure al seu
llibre_estudi_168x240mm_2020.indd 16
29/1/21 9:16
