DOSKONALENIE WARSZTATU PRACY NAUCZYCIELI SZKÓŁ ĆWICZEŃ...
•
PORADNIK METODYCZNY
Strategia O – operacyjna, uczenie się przez działanie Czynności nauczyciela: • uświadomienie celu i znaczenia działania; • ustalenie reguł, zasad działania; • pokaz wzorowo wykonanego działania wraz z jego objaśnieniem; • kontrola, korekta i ocena działania. Czynności ucznia: • poznanie celu działania; • powstanie pozytywnej motywacji; • przypomnienie lub przyswojenie reguł, zasad działania; • obserwacja wzoru działania; • kształtowanie się w świadomości ucznia modelu działania; • pierwsze próby działającego modelu – kontrolowanie i korygowanie; • ćwiczenia w samodzielnym wykonywaniu działań.
3.2. Realizacja różnych strategii uczenia się Dziecko twórcą przyszłości Koncepcja zakładająca wszechstronny rozwój dziecka w ramach realizacji programu nauczania. Została przygotowana na bazie podstawy programowej matematyki, obowiązującej od roku szkolnego 2012/2013, jednak w wyniku reformy edukacji i wdrożenia ośmioletniego kształcenia na poziomie szkoły podstawowej dokonano jej modyfikacji i obecnie jest realizowana w klasach IV–VIII szkoły podstawowej. W tworzeniu tej koncepcji zastosowano poniższe zasady: 1) Źródłem poznania świata matematyki są doświadczenia i sytuacje bliskie uczniowi. 2) Nauczyciel stwarza uczniowi warunki do rozwijania samodzielności i obowiązkowości. 3) Uczeń wykazuje umiejętność planowania, współdziałania oraz tworzy różnorodne rozwiązania. 4) W swojej pracy zarówno uczeń, jak i nauczyciel wykorzystują różne techniki i narzędzia pracy, które dają możliwość prezentowania własnych osiągnięć. 5) Każde dziecko jest uzdolnione, a zadaniem nauczyciela jest te uzdolnienia odkryć i rozwijać. Realizacja programu nauczania „Dziecko twórcą przyszłości’’ wymaga zastosowania różnorodnych metod i form pracy z uczniem. Nie zawsze lekcja musi wyglądać tak, że uczeń siedzi w ławce, a nauczyciel jest osobą, która o wszystkim decyduje. Zadaniem nauczyciela jest zachęcanie uczniów do działania, stwarzanie sytuacji, które dają możliwość doświadczania wiedzy w praktyce.
27
