DOSKONALENIE WARSZTATU PRACY NAUCZYCIELI SZKÓŁ ĆWICZEŃ...
•
PORADNIK METODYCZNY
4.4. Inne sposoby realizacji celów kształcenia Realizacja celów kształcenia w dziedzinie matematyki na II etapie edukacyjnym może odbywać się w wielu innych formach, takich jak: Projekty z Funduszy Europejskich, np. na lata 2014–2020 Przykład Przystanek Szkoła Projekt mający na celu podniesienie aktywności edukacyjnej dzieci i młodzieży z Gminy Zebrzydowice: https://www.zebrzydowice.pl/strona-80-przystanek_szkola_podniesienie.html [dostęp 08.11.2020]. Projekt realizowano w ramach Priorytetu IX „Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach”. Jego głównym celem było wspieranie aktywności oraz podniesienie poziomu kompetencji kluczowych, warunkujących lepszy start uczniów ze szkół wiejskich w dorosłość poprzez umożliwienie szerokiego dostępu do edukacji oraz wybór właściwej ścieżki edukacyjnej. Na cele szczegółowe projektu składały się: 1) Poprawa jakości kształcenia ogólnego poprzez organizację zajęć pozalekcyjnych, mających na celu m.in. wyrównanie dysproporcji edukacyjnych w formie zajęć dydaktyczno-wyrównawczych i logopedycznych dla uczniów ze specyficznymi potrzebami. 2) Zapewnienie uczniom słabszym stałego wsparcia dydaktycznego. 3) Wzmacnianie wiary we własne możliwości. 4) Podnoszenie kompetencji naukowych. 5) Poprawa jakości i atrakcyjności oferty edukacyjnej. 6) Poprawa wyników egzaminów zewnętrznych poprzez cykl zajęć pozalekcyjnych. 7) Poszerzanie treści edukacyjnych z poszczególnych bloków przedmiotowych za pomocą nowoczesnych metod nauczania, rozwijania zainteresowań naukowych, wzmacniania motywacji do nauki i zdolności do przyszłego zatrudnienia. 8) Rozwijanie zainteresowań uczniów w dziedzinie technologii informacyjnej. 9) Kształcenie postaw społecznych i przedsiębiorczości poprzez optymalne wykorzystanie zasobów szkół. 10) Wskazanie wartości nadrzędnych, jakie daje komputer i internet. 11) Uświadomienie uczniom, że są prosumentami sieci. W ramach projektu zrealizowano m.in. cykl zajęć „Odyseja umysłu”, ukierunkowany na rozwój kompetencji i umiejętności w dziedzinach naukowych: humanistycznych, nauk ścisłych i przyrodniczych (w aspekcie interdyscyplinarnym i holistycznym), oraz prowadzono kółka: humanistyczne, interdyscyplinarne, matematyczne, nauk przyrodniczo-ekologicznych.
44
