DOSKONALENIE WARSZTATU PRACY NAUCZYCIELI SZKÓŁ ĆWICZEŃ...
•
PORADNIK METODYCZNY
w szczególności organizacji harcerskich, których celem statutowym, oprócz działalności wychowawczej lub rozszerzania i wzbogacania form działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły lub placówki, jest również rozszerzanie i wzbogacanie form działalności innowacyjnej. Wyróżnia się kilka rodzajów innowacji: 1) Przekształcenie – rodzaj zmiany innowacyjnej niebędącej jedynie prostym zastąpieniem jednych elementów przez drugie, ale obejmującej wyraźnie jakościowe zmiany w obszarze podejmowanych działań. 2) Poszerzenie – rozszerzenie podejmowanych działań pedagogicznych o wszystko, co jest niezbędne, a nie musi stanowić wyraźnej nowości. 3) Uzupełnienie – wprowadzenie czegoś nowego do istniejącego stanu czy ogółu stosowanych rozwiązań bez podważania w istotnym stopniu ich podstawowego znaczenia i użyteczności. 4) Zastąpienie – zamiana jednego rozwiązania na drugie. 5) Eliminacja – wyłączenie, usuwanie, wykluczenie pewnych elementów spośród innych. 6) Dostosowanie – dostrojenie dotychczasowych działań do postaci, którą można określić jako odpowiednią, adekwatną do aktualnie istniejącego stanu rzeczy. 7) Wzmocnienie – umocnienie działań nowych, aby stały się odporniejsze na zniszczenie. 8) Integracja – wszelkie procesy tworzenia określonych całości z jakichś części. Od 1 września 2017 r. procedura wdrażania innowacji jest uproszczona – została określona jako działalność wynikająca z celów i zadań szkoły, nastawiona na efekt i podniesienie jakości pracy szkoły, podlegająca nadzorowi pedagogicznemu.
6.2. Innowacje organizacyjne na lekcjach matematyki Zmodyfikowana struktura lekcji Lekcja matematyki prowadzona w szkole podstawowej może przyjąć następującą strukturę: 1) Zainteresowanie – czynności organizacyjne, przygotowanie uczniów do pracy, koncentracja uwagi, nawiązanie do poprzedniej lekcji. 2) Specyfikacja celów – określenie celów do osiągnięcia oraz planowanych efektów lekcji. 3) Specyfikacja treści – dążenie do osiągnięcia celu końcowego, sformułowanie pytań kluczowych, problemów i zagadnień, stworzenie sytuacji problemowej. 4) Wdrażanie procesu – ustalenie planu pracy, czyli odpowiedniej sekwencji zadań służących do osiągnięcia celu końcowego, formułowanie hipotez będących próbami wyjaśnienia postawionego problemu. 5) Realizacja pomysłów – weryfikacja hipotez, sprawdzanie pomysłów na rozwiązanie zadania na drodze empirycznej, wykonanie zadania.
70
