DOSKONALENIE WARSZTATU PRACY NAUCZYCIELI SZKÓŁ ĆWICZEŃ...
•
PORADNIK METODYCZNY
• wykazuje się znajomością definicji i twierdzeń oraz umiejętnością ich zastosowania do rozwiązywania problemów i zadań; • posługuje się poprawnym językiem matematycznym; • samodzielnie zdobywa wiedzę, korzystając z różnych źródeł; • przeprowadza różne rozumowania dedukcyjne. 6) Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: • twórczo rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania; • jest zaangażowany i podejmuje nowe wyzwania; • twórczo i oryginalnie rozwiązuje nietypowe zadania; • bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach matematycznych. Dla uczniów posiadających opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej wymagania edukacyjne wynikające z programu nauczania muszą być dostosowane do ich indywidualnych potrzeb edukacyjnych i psychofizycznych. W celu uzyskania możliwie pełnego obrazu nauczania matematyki po danym roku szkolnym lub etapie edukacyjnym proponuje się: • obserwacje kilku kolejnych lekcji przez nauczycieli matematyki pracujących w tej samej szkole, • przeprowadzenie ankiety indywidualnej wśród uczniów, • wywiad grupowy z uczniami, • test sprawdzający wiedzę i umiejętności uczniów, • wywiady indywidualne z rodzicami uczniów. Na oczekiwane cele przeprowadzonego badania składają się: 1) Zdiagnozowanie sposobu postrzegania i interpretowania przez innych nauczycieli matematyki metod wykorzystywanych do realizacji podstawy programowej, w tym rozpoznawania przez nauczycieli wymagań ogólnych. 2) Identyfikacja czynników związanych z postawami i umiejętnościami nauczycieli, które mogą wpływać na osiągnięcia uczniów. 3) Analiza postaw uczniów wobec matematyki i lekcji matematyki. 4) Analiza stopnia opanowania przez uczniów typowych, narzędziowych umiejętności oraz umiejętności wymagających głębszego rozumienia pojęć i własności matematycznych. 5) Analiza stosunku rodziców badanych uczniów do sposobu uczenia się matematyki przez ich dzieci i monitoringu postępów nauczania.
8.2. Model triangulacyjny ewaluacji Cechą tego modelu ewaluacji jest ocenianie jakości nauczania z punktu widzenia kilku grup, np. z perspektywy uczniów, rodziców, nauczycieli, dyrektora szkoły. Triangulacja badań
97
