EKSAMENSOPGAVE – Afgangsprojekt Test og Prøver i AMU-skolen To væsentlige spørgsmål, som i trepartsaftalen fremstilles som faktuelle resultater af Indførelse af AMUprøver. Da jeg gerne vil kikke ind i krystalkuglen, må min undersøgelse dels tage afsæt i de historiske perspektiver og tekster, som jeg kan finde i AMU`s historie, og dels i trepartsaftalen 2017. Begge vedhæftet som link i oversigt over Empiri. Jeg arbejder primært inden for fag der er udviklet af HAKL, her har der ikke været tradition for at lave prøver, så med det nye tiltag i trepartsaftalen ”Styrket brug af Test og Prøver i AMU” kunne det være interessant at vide hvilke tanker Uddannelsesnævnet har gjort sig. Jeg har for at få svar på nogle af de spørgsmål der rejser sig haft kontakt til Uddannelsesnævnet Handel, Administration, Kontor og Lager – Susanne Clemmensen Svarene er vedhæftet i sin fulde form som Bilag 1. Spørgsmål til Uddannelsesnævnet - HAKL Spørgeskemaspørgsmål og svar fra Uddannelsesnævnet
1. Hvordan bliver virksomhederne klædt på til at sende medarbejdere på kursus? Vi oplever som skole, at virksomheder sender medarbejdere på kursus ved nedgang i produktion eller kundetilgang. Det jeg oplever, er at medarbejderen blot skal aktiveres, så virksomheden undgår opsigelser og kan beholde dygtige medarbejdere. Uddrag af svaret fra HAKL, ”En central målsætning i trepartsaftalen er, at der skal være én indgang til voksen- og efteruddannelsestilbuddene. Det skal være lettere at finde relevante efteruddannelsestilbud til voksne”. Jeg fortolker dette lille uddrag af et godt langt svar, at man også vil arbejde med et mere tydeligt indhold i AMU fagene, jeg oplever ikke at jeg helt får svar på mit spørgsmål.
2. Hvordan motiverer vi kursister med eksamensangst til at gå på kursus når, der er en prøve? Dette spørgsmål vil jeg også stille mine kollegaer, men jeg syntes det er et væsentligt spørgsmål, som parterne måske ikke kan svare på, men som de forventeligt har haft en dialog omkring og hvad er der kommet ud af det? ”På mange AMU-kurser er slutmålene og dermed prøven kendt på forhånd, så indførelsen af prøver behøver ikke at være et problem for kursisterne”. Det er et enormt praksisnært spørgsmål fra lærerværelset, og jeg syntes det er væsentligt, at få fortalt hvilke bekymringer vi har som undervisere. Svaret fra HAKL viser, at man fra politisk hold ikke har forholdt sig til eksamensangst på samme måde, som jeg gør som underviser.
3. Kan anvendelse af AMU-prøver bidrage til, at læringsudbyttet for kursisterne styrkes? Hvordan tænkes læringsudbyttet styrket som det fremgår af trepartsaftalen 2017, hvad menes der med denne hypotese? ”Man kan sige, at prøver kan bidrage til at underviseren får konkret feedback på elementer i sin undervisning og derigennem skærper undervisningen og kursisternes læringsudbytte styrkes”.
Mariann Salskov, Learnmark
10
