Abordagem Triangular como estratégia para o ensino da fotografia
(a) contextualizar
(b) ler/perceber
(c) fazer
(a) estrutura da partes e do todo (b) estrutura de multiplicidade num todo, e (c) estrutura de presença e ausência
Divulgada inicialmente como Metodologia Triangular através do livro A imagem do Ensino da Arte, Barbosa (1991) a estratégia de ensino na Artes Visuais, a proposta teve atualização em 1998, naquela ocasião, as revisões da Metodologia Triangular foram conceituais, práticas e bastante incisiva o que acabou por mudar o nome para Abordagem Triangular, termo usado até hoje. Segundo Barbosa (2014, p.17), a “[...] Proposta Triangular emergia no panorama educativo brasileiro como uma trama bastante definida, mas seriam as circunstâncias e a própria experiência que a iriam revisando e polindo ao longo dos anos [...]”. Atualmente a metáfora do triângulo já não obedece mais à organização ou estrutura metodológica, usada por professores, tal como apresentada na década de 1980, o próprio sentido da educação e as diversidades da vida social tornou mais adequado reestruturá-la por outras representações gráfica, o ziguezague, por exemplo, pois os professores em sua maioria, segundo Barbosa (2014) tem ensinado o valor da contextualização tanto para o fazer como para o ver. Ainda segundo Barbosa (2014, p. 33), o: “[...] processo pode tomar diferente caminhos /Contexto\Fazer\ Contexto\Ver ou Ver/Contextualizar\Fazer/Contextualizar\ ou
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