María Teresa Alicia Silva y Ortiz. Batería básica para el diagnóstico presuntivo de las DAM
1. El diagnóstico psicopedagógico. En esta especial es de vital importancia prepararse en los procedimientos e instrumentos que generalmente se utilizan para detectar dificultades de aprendizaje en los orientados, con el fin de que se le atienda de acuerdo con sus necesidades educativas especiales y cuente con un programa que le permita ir avanzando en sus estudios. Cuando los aprendices no son atendidos como es debido oportunamente, generalmente se van quedando rezagados, teniendo graves problemas que lo van a ir afectando durante su vida académica y, muy probablemente, en la personal y laboral. Desafortunadamente esto se recrudece con sentimientos de inseguridad, frustración y pérdida por aprender y asistir a una escuela que lo prepare para un futuro productivo. ¿Qué es el diagnóstico psicopedagógico? Es un proceso que permite describir, clasificar, predecir y, en caso necesario, explicar el comportamiento del aprendiz en el contexto escolar, relacionándolo con otros sistemas implicados en su educación, como la familia y la comunidad.
¿Cuál es el propósito de hacer este tipo de estudio? En términos generales se trata de un proceso donde se involucran una serie de actividades que sirven para medir y evaluar el desempeño del aprendiz con el fin de ofrecer una orientación específica para que siga adelante con su educación formal. Esto implica hacer una valoración del nivel de desarrollo y de aprendizaje de la persona en estudio, así como sus habilidades, capacidades y hábitos, además de sus procesos afectivos.
¿Cuál es el objetivo del diagnóstico psicopedagógico? El objetivo del diagnóstico psicopedagógico es detectar dificultades específicas en cada uno de estos casos, de tal manera que se pueda diseñar una intervención que le ayude a salir adelante con éxito. Esto implica involucrar tanto a profesores como a los familiares. Específicamente se puede resumir de la siguiente manera: 1. Comprobar el progreso del alumno en relación con las metas del currículo escolar, especialmente en las áreas cognoscitiva, afectiva y psicomotriz.
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