A IMPORTÂNCIA DA ATIVIDADE DOCENTE NA FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA CRÍTICA. Renata Ramos Paixão
Introdução Este artigo tem o propósito de fazer uma reflexão sobre a atuação profissional do professor de PROEJA, no que se refere a sua contribuição na formação da consciência crítica do estudante desta modalidade de ensino. Para embasar esta reflexão, lança-se mão do conceito de empoderamento. Entende-se que este conceito está interligado com o objetivo final da educação: a construção de um sujeito autônomo, com consciência crítica capaz de embasar as decisões que toma. Acredito que este trabalho, ao sinalizar os fatores que influenciam a prática docente, pode contribuir efetivamente para o melhoramento desta atividade. Algumas questões guiam esta reflexão. Como podemos pensar uma proposta pedagógica de caráter autônomo num contexto social marcado por políticas neoliberais? O projeto PROEJA é eficaz na essência dos seus propósitos? Outras questões serão abordadas. O educador que atua no PROEJA tem autonomia de trabalho? Ele possui poder decisório? Esta análise também levará em conta outras questões inerentes ao exercício da atividade docente, que possam exercer influência na mesma. Este artigo está dividido em cinco partes: na primeira, discute-se as correntes orientadoras da prática pedagógica que são trabalhadas na formação docente; na segunda, faz-se uma análise sobre a implantação do PROEJA nas instituições federais de ensino; na terceira, discute-se a relação dos educadores com as instituições de ensino; na quarta realiza-se uma reflexão sobre as contribuições do conceito de empoderamento na prática educativa; por fim, na quinta desenvolve-se uma auto reflexão sobre o educador como sujeito, baseada na experiência pessoal profissional. 343
