Teoría e investigación
“Eso es lo que yo hago”: ¿Proyectos o estrategia Aprendizaje Basado en Proyectos? Lo que es y lo que no es Lizzette M. Velázquez Rivera Departamento de Programas y Enseñanza, Facultad de Educación, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras lvelazquez.uprrp@gmail.com Resumen Por medio de un ejemplo, la autora discute la diferencia entre el uso de proyectos como parte de la estrategia Aprendizaje Basado en Proyectos de otros usos de los proyectos en la educación. Se presentan características relacionadas con la naturaleza del proyecto y relacionadas con el proceso de aprendizaje constructivista que distingue un ABP. Palabras claves: aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje constructivista, problematización en el aprendizaje, aprendizaje significativo Relación con otras materias y niveles educativos: El contenido es relevante a educadores de todas las materias y niveles (elemental, secundario y universitario), así como para directores escolares. Nota: Se utiliza el masculino para referirse tanto al género femenino como al masculino.
Introducción
Comúnmente me ocurre que cuando escucho la presentación de una técnica, método o estrategia educativa innovadora, inicialmente pienso: “¡Eso 10 | El
Sol | Revista de la Asociación de Maestros de Puerto Rico
es lo que yo hago!”, “¡Pero si eso lo llevo haciendo hace mucho tiempo!”. ¿Te ha ocurrido esto?, ¿Cuántas veces lo hemos pensado? Seguramente en más de una ocasión. Esto es común porque cuando estamos frente a un estímulo que deseamos interpretar, nuestro cerebro necesita poner en contexto y hacerle sentido a la experiencia (Álvarez Pérez, 2006). O sea, que inmediatamente busca un referente propio (estructura cognitiva) para relacionar y comparar lo nuevo contra esos conocimientos, experiencias o sentimientos previos. Y sobre ese referente es que muchas veces construimos aprendizajes. Dicho de otra manera por Piaget (citado en Figarella García, 2012), así es que asimilamos (integración de conocimientos a las viejas estructuras) y acomodamos (reformulación y elaboración de estructuras nuevas como consecuencia de la asimilación). A base de esto, sí podría ser cierto que exista similitud entre lo que me proponen como innovador y lo que realizo en mi sala de clases. Sin embargo, para evitar la resistencia al cambio, el conformismo y estimular mi necesidad de aprender, debemos in-
