Teoría e investigación
Cuando la estrategia es una moda que no pega ni con cola: innovación educativa como acto deliberado Frances Figarella García Presidenta de la Cooperativa Educativa para la Reinvención y la Acción (CoopERA) fvfigarella@gmail.com Resumen En este artículo la autora reflexiona en torno al proceso de los docentes a innovar con la estrategia de ABP. Ofrece argumentos para justificar por qué los docentes y los administradores deben tener cautela al tomar decisiones de iniciar el uso de la estrategia en la sala de clases. Finalmente recomienda observar algunas prácticas que se alejan de la estrategia de ABP y ofrece recomendaciones para innovar de manera que obtengan logros. Palabras claves: ABP, Estrategia, innovación educativa, cambios en la educación Relación con otras materias y niveles educativos: Aplicable a cualquier materia y nivel educativo
Introducción
La innovación y la búsqueda de soluciones a problemas de aprendizaje son temas fundamentales en la educación del siglo XXI. El docente como profesional de la educación es un eje central de este proceso de autoeducarse e implantar el
cambio. Como profesionales de la educación los docentes debemos tener precaución al decidir utilizar una estrategia de base científica en la sala de clases. Las nuevas tendencias de impulsar el uso de estrategias que han demostrado que son efectivas para promover aprendizaje a través de la investigación NO deben asumirse como modas. Es decir, NO puede engancharse como una pieza de ropa que la usas cueste lo que cueste, pues el Departamento de Educación u otra autoridad educativa dice que es la estrategia que hay que utilizar y punto. La innovación y el proceso de cambio es un asunto muy serio que debe tomarse con cautela para asegurarse algún margen de éxito y reducir frustraciones en la comunidad escolar. Si bien es cierto que las estrategias de base científica son valiosas y los sistemas educativos deben promoverlas, no es menos cierto que la implantación inadecuada de las mismas puede tener resultados no deseados no solo para el maestro, sino para los más importantes del proceso: los estudiantes. Recordemos algunas experiencias en Puerto Rico de innovaciones con todas las posibilidades de tener éxito: 1) Los Quinmestres (Calendario Escolar Continuo, 1973); 2) las Escuelas de la Comunidad (1993); 3) la estrategia ECA (Exploración, Conceptualización y Aplicación); 4) el Aprendizaje Cooperativo; y 5) el “Hands On”, por mencionar solo algunas que resaltan a la vista. Muchos coincidirán que algunas de estas inRevista de la Asociación de Maestros de Puerto Rico | El
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