26
AL
Nhật ký học tập, hồ sơ học tập. Bảng kiểm, bảng liệt kê, phiếu hỏi.
CI
Bài trắc nghiệm khách quan, bài tự luận ngắn, tự luận dài.
Thang đánh giá các năng lực nhận thức, các mức độ nhận thức. Bước 6. Xác định Ai đánh giá. người đánh giá.
OF FI
Thang điểm đánh giá các năng lực phi nhận thức.
GV tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau (Đánh giá đồng đẳng).
Bước 7. Xác định Phương pháp phân tích và xử lí dữ liệu. phương thức xử lí Theo lí thuyết đo lường truyền thống.
và phân tích dữ liệu Theo lí thuyết đánh giá hiện đại (IRT,…). đánh giá.
NH ƠN
đảm bảo chất lượng Phương pháp định tính và định lượng. Áp dụng các mô hình, phương pháp thống kê. Sử dụng phần mềm xử lí thống kê (Conquest, Quest, SPSS, IATA,…). Bước 8. Xác định Phản hồi.
phương thức công Cung cấp điểm số.
QU Y
bố, phản hồi kết Nhận định, nhận xét
quả cho các đối Miêu tả mức năng lực cần đạt được. tượng. Nguyên tắc
- Mục đích đánh giá phải rõ ràng, xác thực và có ý nghĩa.
M
- Các loại hình đánh giá đa dạng, bài tập đánh giá phải phức hợp để HS phát huy được năng lực tư duy trên những trải nghiệm cá nhân, phát huy sáng tạo.
KÈ
Bài tập là công cụ đánh giá truyền thống chiếm vị trí đặc biệt quan trọng. Trong
đánh giá năng lực, vai trò của bài tập vẫn không đổi nhưng việc xây dựng câu hỏi, bài tập đánh giá có những thay đổi nhất định được trình bày dưới đây.
DẠ Y
Trong chương 2, chúng tôi sẽ hiện thực hóa biện pháp thứ nhất và thứ hai trong
dạy học chương “Sóng cơ và sóng âm” Vật lí 12 THPT. 1.3. Quy trình bồi dưỡng NLTN vật lí cho HS Quy trình bồi dưỡng NLTN cho HS gồm có 5 bước:
