DẠY HỌC KẾT HỢP TRONG ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VĂN CHƯƠNG NGỮ VĂN 12

3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính tương tác cao Thứ nhất: Đảm bảo sự tương tác tối đa giữa người học và máy.

DH theo hướng tích hợp truyền thông đa phương tiện được hiểu là QTDH có sự kết hợp nhiều phương tiện truyền tải cùng một nội dung đến cho người học và người học tiếp nhận nội dung đó cùng một lúc bằng nhiều kênh thông tin khác nhau (kênh chữ, kênh hình, kênh tiếng…) tác động đồng thời lên các giác quan của người học. Nếu QTDH chỉ có ngôn ngữ và chữ viết thì HS sẽ thấy nội dung bài học khô khan, buồn tẻ và nhàm chán dẫn đến hiệu quả dạy và học không cao.

Nguyên tắc này, để hoàn thành nhiệm vụ học tập, HS nghe, nhìn, vừa tư duy tìm tòi, vừa thao tác bằng tay với đối tượng học tập để tự chiếm lĩnh tri thức mới.

Trong quá trình thiết kế bài giảng, để đảm bảo tính tương tác cần lưu ý: - Nguồn tư liệu kỹ thuật số (hình ảnh, đoạn phim) phải phong phú, thiết kế đẹp, rõ nét, dễ quan sát.

- Cụ thể hóa được những kiến thức lí thuyết cơ bản, đơn giản hóa các kiến thức phức tạp để HS có thể tiếp thu một cách đầy đủ và sâu sắc.

- Bố trí nội dung hợp lý từ đó gây được sự chú ý, kích thích được sự tìm tòi, sáng tạo, từ đó giúp HS khám phá, phát hiện và lĩnh hội những tri thức mới.

- Các hoạt động tương tác được thiết kế ở mức độ tư duy phù hợp với trình độ của HS và quá trình tự học để lĩnh hội các kiến thức cơ bản, không quá khó cũng không quá dễ, tránh gây ra tâm lý nản chí hay nhàm chán ở HS. - Về mặt kỹ thuật: các hoạt động tương tác phải dễ hiểu, dễ thực hiện [11].

Thứ hai: Đảm bảo tính tương tác tối đa giữa HS với GV và HS với HS. Mô hình học tập Blender - learning hướng đến học tập cá thể đồng thời cũng nhấn mạnh ưu điểm tăng khả năng được hỗ trợ của HS từ GV và HS khác. Do vậy trong tổ chức học tập theo mô hình học tập B - learning phải đảm bảo tính tương tác tối đa giữa GV với HS và HS với HS. Trong quá trình thiết kế bài giảng, để đảm bảo tính tương tác giữa GV với HS và HS với HS cần lưu ý: - Nội dung học liệu E- learning được xây dựng phải giúp HS dễ dàng sử dụng trong quá trình học, thể hiện mối tương tác giữa GV với HS, giữa HS với HS. -Thiết lập các phòng chat, diễn đàn. HS có thể trao đổi, nhận được sự hướng dẫn từ GV và các HS khác về các nội dung, các khó khăn trong quá trình tham gia lớp học đệm hoặc tạo các chủ đề học tập để trao đổi, thảo luận trên diễn đàn.

- Trong các hoạt động của giờ học trên lớp cũng phải đảm bảo nguyên tắc này; thể hiện ở việc tăng cường hoạt động trao đổi, thảo luận để chính xác hóa kiến thức, khái quát hóa kiến thức, vận dụng kiến thức, tìm hiểu các chuyên đề giữa GV với các đối tượng HS, và giữa HS với HS [11].

17