Acción Psicosocial y educación.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

ACCIÓN PSICOSOCIAL Y EDUCACIÓN. Bogotá D. C., diciembre 14 de 2020.

Tabla de Contenido Introducción. ............................................................................................................................ 1 Unidad 1. .................................................................................................................................. 1 La acción psicosocial del psicólogo en contextos educativos. .......................................... 1 Elementos y procesos educativos. ......................................................................................... 2 El rol del psicólogo en el contexto educativo. ......................................................................... 2 Acción psicosocial en el proceso educativo. .......................................................................... 3 Unidad 2: Evaluación psicopedagógica en contextos educativos. Metodologías participativas. .......................................................................................................................... 4 Unidad 3: Problemáticas relevantes y apuestas de la acción psicosocial en contextos educativos. ............................................................................................................................... 6 Diagnóstico............................................................................................................................. 6 Propuesta de acción psicosocial. ........................................................................................... 7 Ruta de atención. ................................................................................................................... 8 La psicología sistémica .......................................................................................................... 8 Conclusiones. ........................................................................................................................ 10 Recomendaciones. ................................................................................................................ 11 Bibliografía. ............................................................................................................................ 12

Introducción.

L

las características de la comunidad en la que se

a propuesta la acción psicosocial en el contexto

labora, con el fin de conocer los recursos

educativo, es una estrategia para el

disponibles. También es muy importante que el

empoderamiento de la comunidad, en la que los

psicólogo propenda por el dialogo y la colaboración

psicólogos utilizan sus conocimientos con el

activa entre la institución educativa y los demás

propósito de acompañar a las poblaciones

actores implicados con el fin de mejorar el bienestar

educativas, promoviendo la capacidad de

de todos los involucrados en el proceso educativo.

autogestión, el desarrollo de la convivencia pacífica

Vale la pena señalar la trascendencia de la educación

y demás acciones que fortalezcan la calidad de la

en el desarrollo del ser humano, ya que es un tema

educación y el bienestar psicológico de los

que acompaña a las personas a largo de su vida, ya

individuos involucrados. Para alcanzar la

sea en la familia, la comunidad y sociedad, los

transformación psicosocial mencionada, el psicólogo

cuales son lugares en donde también se educa y se

debe conocer las características de los miembros de

aprende.

Unidad 1.

La acción psicosocial del psicólogo en contextos educativos.

la comunidad, con el propósito de estar al tanto de los recursos con que cuenta, para utilizarlos en la satisfacción de las necesidades comunitarias. Por lo tanto, el papel del psicólogo en un contexto educativo debe ser el de un mediador en este proceso

En Colombia la educación es un derecho

de trasformador. Como señala acertadamente

fundamental, que contribuye al mejoramiento de la calidad de vida de la

Montero (2004): “el papel del psicólogo comunitario

población y, por lo tanto, el Estado está en la obligación de asegurar su prestación eficiente para todos los habitantes del

es el de un agente de cambio, que está relacionado con la identificación de potencialidades y recursos, para fortalecer y cambiar los modos de interpretar e

territorio colombiano. En la sentencia T646/11, la Corte Constitucional manifiesta que “El derecho a la educación consiste en la posibilidad que tienen todas las personas

influir en la realidad” (p. 12).

E

l proceso educativo comprende mucho más que la simple relación entre profesores y

estudiantes; involucra estudiantes, docentes,

de acceder a un proceso de formación personal, social y cultural”. La educación es

empleados, vecinos y padres de la familia; en este

considerada en Colombia un importante vehículo de movilidad social y como señala la Carta Magna, es responsabilidad del

entorno el psicólogo es un mediador en el proceso de mejoramiento del proceso educativo, en el que los integrantes de la comunidad educativa deben

Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación.

desempeñar un rol activo en el proceso de transformación. Es importante mencionar que una función primordial del psicólogo es estar al tanto de 1

Elementos y procesos educativos.

U

diseño de planes y programas encaminados a

na comunidad educativa, está conformada por

mejorar su bienestar. Es importante enfatizar que

el grupo de personas que son afectadas por un

para alcanzar la transformación psicosocial de los

entorno pedagógico. Por ejemplo, en un colegio la

integrantes de la comunidad que se interviene, el

comunidad educativa estaría compuesta por los

psicólogo debe conocer sus características, con el fin

alumnos, los profesores, los padres y las madres de

de saber con qué recursos cuenta, para utilizarlos en

familia, los empleados y los vecinos de la

resolver las necesidades comunitarias.

institución. Puede verse a la comunidad educativa como un colectivo participativo, que busca no solo el mejoramiento de la educación, sino además alcanzar el bienestar psicosocial de los estudiantes implicados, visualizando el proyecto pedagógico desde una perspectiva integral.

L

os psicólogos pueden proporcionar sus conocimientos para acompañar a la comunidad

educativa, mediante acciones que favorezcan el mejoramiento en la calidad de la educación y la sana convivencia de los miembros de la comunidad. Con

P

or lo tanto, el papel del psicólogo en un

el fin de lograr estos objetivos, el psicólogo deberá

contexto educativo debe ser el de un

entender el contexto educativo actual, para proponer a la comunidad las acciones psicosociales destinadas

facilitador, que identifique las potencialidades y

a mejorar tanto los procesos educativos, como el

recursos con que cuenta la comunidad, para tener la

bienestar las personas implicadas. De esta forma, se

fortaleza de influir en el cambio que las condiciones

amplía la función tradicional de los establecimientos

sociales demandan. Por ultimo pero no menos

educativos, creando lazos entre el hogar, la

importante, el psicólogo se debe centrar en las

institución y la comunidad, mediante una estrecha

poblaciones educativas que sufren de marginamiento

colaboración.

y exclusión, para que su formación le permita tener

El rol del psicólogo en el contexto

una perspectiva psicosocial del entorno y promover

educativo.

el bienestar de la comunidad. La falta de educación

E

genera empleos mal remunerados y estos a su vez

n un contexto educativo, el psicólogo tiene

crean pobreza, de tal forma que ésta se perpetúa:

como responsabilidad empoderar a los

estar excluidos de una educación apropiada causa

integrantes de la comunidad, con el fin de que ellos

una espiral de pobreza.

sean agentes de cambio y conjuntamente tracen la senda de transformación de su futuro, a través del 2

psicosociales, para dar a entender que sus causas son sociales y sus efectos son psicológicos.

M

ientras que en la intervención terapéutica clásica se estudia al sujeto de forma

individual y desde allí se busca explicar el comportamiento de la colectividad, la acción psicosocial analiza de qué forma las interacciones individuales y los factores sociales, afectan a la persona. En la acción psicosocial el psicólogo desempeña una función mediadora, que pretende

S

empoderar a los integrantes de una comunidad, con iguiendo a Vera (2018), el rol del psicólogo

el fin de cada uno de ellos, en la medida de sus

dentro del contexto educativo propende por

recursos, aporten al colectivo y sea un agente de

implementar espacios encaminados a fortalecer,

cambio.

D

empoderar y minimizar factores de riesgo, mediante la creación y adaptación de proyectos, programas y planes, que contribuyan al bienestar de los

entro de la acción psicosocial, se establecen una serie de técnicas para mejorar el

desempeño de la comunidad, a través de las cuales

estudiantes, las comunidades educativas y las

se puede realizar un diagnóstico adecuado del

instituciones escolares, encaminando siempre al

entorno que se desea intervenir. En particular,

desarrollo de acciones que favorezcan la convivencia

existen algunas metodologías mediante las cuales los

escolar y minimicen las dificultades escolares.

psicólogos pueden emprender acciones

Acción psicosocial en el proceso

psicosociales, para transformar las situaciones

educativo.

problemáticas dentro de un contexto educativo. Las

T

radicionalmente el quehacer del psicólogo se

herramientas diagnosticas elegidas son: la entrevista,

ha centrado en analizar las patologías de la

la cartografía social y el sociograma.

salud mental, las dificultades en el aprendizaje o los trastornos de la personalidad entre otros aspectos; sin embargo, en la actualidad el campo de acción del profesional de la psicología se ha desplazado hacia temas con un importante contenido social: delincuencia juvenil, drogadicción, deserción escolar, violencia de género, descomposición familiar, etc. A estos problemas se les denomina

3

Unidad 2: Evaluación psicopedagógica en contextos educativos.

Metodologías participativas.

U

na metodología participativa tiene como

comunidad para que esta sea la encargada de su

soporte el intercambio de experiencias y

propio cambio y mediante su capacidad de observar,

vivencias, entre los integrantes de un grupo de

preguntar y reflexionar, coadyuvar para que cada

personas, con el fin de resolver de forma

participante desarrolle al máximo sus

colaborativa una determinada problemática. En el

potencialidades en la construcción de mejoras

caso de una comunidad educativa, este ejercicio

importantes condiciones de vida académica.

implica la participación activa de todos los

Alberich y Arnanz (2010), consideran que los ejes en

integrantes: profesores, estudiantes, padres y

los que se soporta una metodología participativa son

personal administrativo, de tal forma que se

la comunicación y la motivación y en lo tocante al

promuevan espacios de participación que convierta a

espacio educativo, se debe provocar un diálogo,

los involucrados en protagonistas y constructores de

respetuoso de las ideas y opiniones, que permita el

su propio cambio, dejando de lado cualquier

intercambio de conocimientos entre los miembros de

posición independiente o aislada.

la comunidad.

E

l psicólogo educativo, debe realizar acompañamientos, con el fin de empoderar a la

4

E

n el entorno educativo, una metodología

es reprendido basado en la autoridad del profesor.

participativa intenta comprender los ambientes

Sin embargo, esta situación ha venido cambiando y

esenciales del funcionamiento de un colectivo

actualmente se pretende que el conocimiento sea una

académico, con el fin de lograr una mayor

construcción colectiva, en la cual participe toda la

participación en el trabajo de cada uno de los

comunidad educativa: padres, profesores, estudiantes

miembros del grupo, creando un clima favorable

y funcionarios administrativos. En esta nueva

para el desarrollo del proceso enseñanza/aprendizaje,

circunstancia, las metodologías participativas cobran

de tal forma que la acción se oriente hacia la mejora

importancia al implicar a todos los actores

del proceso educativo, por medio de propuestas

académicos, mediante una estrategia que busca

innovadores y autóctonas de nuestro medio

empoderarlos, con el fin de que todos coadyuven en

colombiano.

la búsqueda de un mejoramiento en el proceso

T

radicionalmente se ha considerado a la

enseñanza/aprendizaje. Se puede concluir entonces,

actividad pedagógica como un proceso

que las metodologías participativas aplicadas al

comunicativo unidireccional, cuyo protagonista es el

contexto educativo buscan el protagonismo del

docente, el poseedor del conocimiento; en este

grupo estudiantil, al considerar que tienen mucho

escenario los estudiantes poco tienen que aportar y

que aportar en su tránsito por la vida académica.

nada que opinar, si alguno alumno llega a cuestionar

5

Unidad 3: Problemáticas relevantes y apuestas de la acción psicosocial en contextos educativos.

Diagnóstico.

L

os problemas de aprendizaje tienen efectos

clima organizacional y los valores del sistema

como el bajo rendimiento académico, el

escolar. El factor de riesgo más coincidente en la

desinterés por aprender, la afectación en habilidades

entrevista es sobre la deserción escolar por parte de

sociales e interacciones familiares, debidas a la

los alumnos que tienen problemas de aprendizaje, lo

presencia de frustraciones y afectación a nivel

que se reflejara en su calidad de vida y su futuro,

emocional, repercutiendo en algunos casos en la

pero también es importante mencionar las

autoestima del estudiante. Algo que tiene en común

afectaciones que tiene en su salud emocional.

todos los entrevistados, es la preocupación por el futuro laboral de los menores con problemas de aprendizaje. Tanto para los padres de familia como para profesores y estudiantes, es importante detectar

apropiada, para que estos menores no deserten del

El nivel de compromiso y participación de los padres para

colegio y tengan que desempeñar oficios que no

que se interesen por lo que sus

a tiempo estos problemas e iniciar la terapia

hijos viven, hacen y aprenden en el colegio, es un elemento clave

requieren grandes aptitudes cognitivas y reciban una paga que a duras penas les permitirán sobrevivir.

S

en su educación. Es esencial que los padres confíen en las

e puede concluir entonces que los problemas de aprendizaje tienen consecuencias nefastas para

habilidades de sus hijos y crean que son capaces de aprender y tener buenos resultados

el desarrollo de los menores: la deserción escolar, daños emocionales, la disminución de habilidades interactivas, la vulnerabilidad a problemas sociales

académicos. Cuando la familia valora explícitamente los

al no contar con las herramientas que le permitan desenvolverse en las situaciones complicadas.

esfuerzos y logros de sus hijos, los niños desarrollan una percepción positiva acerca de

L

os factores de riesgo de la escuela se refieren a aquellas características y circunstancias

específicas ligadas a los docentes y administrativos

sus propias capacidades.

como los prejuicios y las bajas expectativas de rendimiento, la inhabilidad para modificar el currículo, la falta de recursos y la carencia de estrategias de enseñanza adecuadas, la estructura, el 6

A

demás en la entrevista se menciona

una sensación de resentimiento hacia los demás

recurrentemente la desmotivación y su

ciudadanos.

E

aislamiento como un ambiente propicio para que

s importante que las familias tengan ambientes

sean reclutados por grupos al margen de la ley. La

agradables, con estilos de crianza apropiados,

drogadicción y la delincuencia juvenil preocupan a

para que los hijos adquieran confianza y desarrollen

padres y profesores, de aquellos estudiantes a

autoconfianza y motivación hacia los logros

quienes no se les detectan a tiempo los problemas de

académicos. La calidad de las relaciones entre

aprendizaje. El sentimiento de exclusión hace que se

padres e hijos es un termómetro de actitud del

consideren frustrados y culpen a la sociedad de su

estudiante hacia la escuela, ya se puede predecir en

incapacidad intelectual, lo cual además les genera

esta relación un constante monitoreo de sus logros.

Propuesta de acción psicosocial.

7

Ruta de atención.

T

eniendo en cuenta que para Vera (2018) “el

5. Evaluación: Establecer el grado de afectación y

contexto escolar no sólo se trata de un docente

analizar los resultados obtenidos por el plan de

y sus estudiantes, sino, que da cuenta de las

mejora.

relaciones de los diferentes actores que incluyen

La psicología sistémica

además a los administrativos, los padres de familia y

U

n Sistema es una entidad cuya existencia

por supuesto a la comunidad en la que se encuentran

depende de la interacción de sus partes, de allí

inmersos” (p. 1), la Acción Psicosocial debe tener

que la Psicología Sistémica tenga una visión

una perspectiva holística, que incluya al estudiante

colectiva: se centra en la comunidad y en las

afectado y a todas las personas de la familia y de la

interacciones entre sus miembros. Por ejemplo, la

institución educativa.

B

familia se considera un sistema abierto, lo cual

ajo estas consideraciones, la ruta de atención,

significa que su interés se encuentra en las relaciones

que marca el quehacer del psicólogo

entre los miembros de la familia, en vez de

educativo, está compuesta de las siguientes fases:

estudiarlos a cada uno por separado. Este enfoque,

1. Promoción: Difusión y concientización del

nace de la inconformidad con el psicoanálisis y el

comportamiento psicosocial, focalizando en acciones

conductismo para explicar el comportamiento

orientadas hacia el mejoramiento de la calidad de

humano.

U

vida de la comunidad.

2. Prevención: Acciones protectoras dirigidas a conservar el bienestar psicosocial de la población

na característica muy importante de la Psicología Sistémica es que estudia los

fenómenos de relación y comunicación en cualquier

estudiantil, que permitan anticipar los efectos de los

grupo en el que sus miembros interactúen,

problemas de aprendizaje.

analizándolo como un sistema. Cuando se trata de un

3. Atención: Aplicación de técnicas y herramientas

individuo, hay que tener en cuenta los diferentes

para diagnosticar casos de problemas de aprendizaje

sistemas que conforman su entorno, siendo la familia

en la institución, identificando causas y

el primordial. Para el psicólogo sistémico, la causa o

consecuencias de la dificultad. Se debe solicitar la

el origen inicial de un problema deja de tener

remisión al especialista.

significado: el pasado no tiene relevancia. Para él la

4. Seguimiento: Acompañamiento durante un

interacción entre los componentes del sistema, y del

tiempo prudencial, para determinar si los síntomas

sistema con su entorno, son fundamentales. Es

persisten. La comunidad educativa debe conocer las

importante estudiar a todas las partes del sistema, ya

recomendaciones que hace el psicólogo, para que

que cada elemento influye en el comportamiento de

todos estén involucrados. En particular, los padres de

los demás.

familia deben estar comprometidos.

8

9

E

Conclusiones.

s importante la colaboración de padres,

individuo?, la dimensión interpersonal ¿Cómo es su

estudiantes y psicólogos, para la detección y

entorno familiar, escolar?, la dimensión sociopolítica

atención temprana de problemas de aprendizaje. El

¿Cómo es su comportamiento social? y la dimensión

sistema escolar es una estructura, en la que la falla

histórico-cultural ¿De dónde es? ¿Cuál es su cultura?

en algún elemento causara efectos indeseables en

Es decir, cualquier acción psicosocial debe tener una

otro componente, se requiere entonces de una visión

perspectiva holística, que incluya al estudiante

holística, que considere la interacción de todas las

afectado y a todas las personas de la familia y de la

partes del sistema, para solucionar los problemas.

institución educativa.

L

Esta perspectiva es

a educación es un tema

fundamental para

que acompaña al ser

detectar y resolver los

humano a largo de su

problemas asociados

vida: la familia, la

con las dificultades en el

comunidad y la sociedad,

aprendizaje, más en un

son lugares en donde

medio como el

también se educa y se

colombiano, en donde la

aprende. Por otra parte, la

educación es tradicional

acción psicosocial en un

y uniforme para todos

ámbito educativo se debe

los estudiantes. Los

focalizar en estrategias de

psicólogos pueden

valoración del ser

solicitar la colaboración

humano, buscando la

de los padres y de los

participación activa de los

profesores, ya que estos problemas pueden estar

integrantes de la comunidad, para que acompañen y

siendo ignorados; este trabajo entre psicólogo y

apoyen los programas que conlleven al

docente debe ser coordinado, ya que uno puede ver

mejoramiento en el proceso educativo, realizan.

F

lo que el otro ha pasado por alto. Sin embargo, el

inalmente, se debe tener presente que el

psicólogo debe liderar la estrategia para decidir cual

psicólogo educativo es un ORIENTADOR, él

el mejor tratamiento para el estudiante que presenta

no realiza TERAPIAS, pero si efectúa la remisión al

el problema.

especialista. En este sentido, el psicólogo tiene la

L

a acción psicosocial en un contexto educativo,

responsabilidad de acompañar y apoyar los procesos

permea cuatro dimensiones que no pueden estar

educativos, las interacciones y el fortalecimiento del

aisladas: la dimensión subjetiva ¿Cómo es el

sentido de comunidad, teniendo en cuenta que: 10

1- El proceso educativo comprende mucho más que

3- Los integrantes de la comunidad educativa deben

la simple relación entre profesores y estudiantes;

desempeñar un rol activo en el proceso de

involucra estudiantes, docentes, empleados, vecinos

transformación.

y padres de la familia.

4- Una función primordial del psicólogo es estar al

2- El psicólogo es un mediador en el proceso de

tanto de las características de la comunidad en la que

mejoramiento del proceso educativo.

se labora, con el fin de conocer los recursos con los que se cuenta.

Recomendaciones.

L

os psicólogos pueden proporcionar sus

anomalías que afectan el aprendizaje diario del niño,

conocimientos para acompañar a la comunidad

ya sea en el colegio o en el hogar, perjudicando su

educativa, mediante acciones que favorezcan el

adquisición de conocimientos académicos, sus

mejoramiento en la calidad de la educación y la sana

habilidades sociales o sus destrezas motoras. Cuando

convivencia de los miembros de la comunidad. Con

estos problemas no se detectan a tiempo, se

el fin de lograr estos objetivos, el psicólogo deberá

producen problemas cuyas secuelas afectan van más

entender el contexto educativo actual, para proponer

allá de la vida académica: perturban el ambiente

a la comunidad las acciones psicosociales destinadas

familiar, perjudican las habilidades sociales del

a mejorar tanto los procesos educativos, como el

estudiante y comprometen su futuro laboral. Pero

bienestar las personas implicadas. De esta forma, se

como señala Vera (2018) “el contexto escolar no

amplía la función tradicional de los establecimientos

sólo se trata de un docente y sus estudiantes, sino,

educativos, creando lazos entre el hogar, la

que da cuenta de las relaciones de los diferentes

institución y la comunidad, mediante una estrecha

actores que incluyen además a los administrativos,

colaboración.

los padres de familia y por supuesto a la comunidad

V

era (2018), postula que el rol del psicólogo

en la que se encuentran inmersos” (p. 1), por lo que

dentro del contexto educativo propende por

la implicación en el diagnóstico y atención al

implementar espacios encaminados a fortalecer,

estudiante con dificultades de aprendizaje corre por

empoderar y minimizar factores de riesgo, mediante

cuenta de todas las personas involucradas y debe

la creación y adaptación de proyectos, programas y

tener una perspectiva sistémica, que incluya al

planes, que contribuyan al bienestar de los

estudiante afectado y a todas las personas de la

estudiantes, las comunidades educativas y las

familia y de la institución educativa.

E

instituciones escolares, encaminando siempre al

ntre las causas de los problemas de

desarrollo de acciones que favorezcan la convivencia

aprendizaje, se tiene algunos aspectos

escolar y minimicen las dificultades escolares

biológicos, como los factores genéticos,

Siguiendo a Campo y Vargas (2009), se puede

alcoholismo, tabaquismo o drogadicción de los

afirmar que las Dificultades de Aprendizaje son

padres; también existen problemas por lesiones 11

cerebrales que surgen después del nacimiento, como

general, otorgan una enseñanza destinada a niños

golpes o derrames cerebrales. Entre las causas

“normales” o “promedio” que prácticamente no

culturales se encuentran las problemáticas familiares

presentan diferencias entre sí y que no muestran

y distracción con los medio electrónicos. La falta de

alteración, desviación, déficit o lentitud en ningún

un diagnostico a tiempo, puede incrementar el

aspecto de su desarrollo. Esto provoca que todos los

problema, ya que estos inconvenientes harán que

niños que por alguna razón se desvían o alejan de

tenga unas reducidas habilidades sociales, que

este “promedio” están en riesgo de bajo

supondrán un bajo rendimiento académico, ya que el

rendimiento y de fracaso escolar. Un estudiante en

niño puede ser aislado de los grupos de estudio.

riesgo no significa que sea retrasado o que tenga

Entonces, la falta de acompañamiento e interacción

alguna incapacidad, lo que sucede es que los

con los estudiantes y con los diferentes actores

modelos de enseñanza estandarizados, no tiene en

dentro de las actividades académicas, tendrá como

cuenta que no todos aprenden al mismo ritmo, lo

consecuencia unas mayores dificultades académicas.

cual muestra una falta de capacidad en las

T

ambién es importante señalar que cada

instituciones para detectar y direccionar de forma

estudiante presenta características cognitivo-

eficiente los problemas de aprendizaje, de acuerdo a

afectivas y conductuales distintas, y las escuelas, en

las necesidades de cada niño.

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