Unidad 3: Problemáticas relevantes y apuestas de la acción psicosocial en contextos educativos. Diagnóstico.
L
os problemas de aprendizaje tienen efectos
clima organizacional y los valores del sistema
como el bajo rendimiento académico, el
escolar. El factor de riesgo más coincidente en la
desinterés por aprender, la afectación en habilidades
entrevista es sobre la deserción escolar por parte de
sociales e interacciones familiares, debidas a la
los alumnos que tienen problemas de aprendizaje, lo
presencia de frustraciones y afectación a nivel
que se reflejara en su calidad de vida y su futuro,
emocional, repercutiendo en algunos casos en la
pero también es importante mencionar las
autoestima del estudiante. Algo que tiene en común
afectaciones que tiene en su salud emocional.
todos los entrevistados, es la preocupación por el futuro laboral de los menores con problemas de aprendizaje. Tanto para los padres de familia como para profesores y estudiantes, es importante detectar
apropiada, para que estos menores no deserten del
El nivel de compromiso y participación de los padres para
colegio y tengan que desempeñar oficios que no
que se interesen por lo que sus
a tiempo estos problemas e iniciar la terapia
hijos viven, hacen y aprenden en el colegio, es un elemento clave
requieren grandes aptitudes cognitivas y reciban una paga que a duras penas les permitirán sobrevivir.
S
en su educación. Es esencial que los padres confíen en las
e puede concluir entonces que los problemas de aprendizaje tienen consecuencias nefastas para
habilidades de sus hijos y crean que son capaces de aprender y tener buenos resultados
el desarrollo de los menores: la deserción escolar, daños emocionales, la disminución de habilidades interactivas, la vulnerabilidad a problemas sociales
académicos. Cuando la familia valora explícitamente los
al no contar con las herramientas que le permitan desenvolverse en las situaciones complicadas.
esfuerzos y logros de sus hijos, los niños desarrollan una percepción positiva acerca de
L
os factores de riesgo de la escuela se refieren a aquellas características y circunstancias
específicas ligadas a los docentes y administrativos
sus propias capacidades.
como los prejuicios y las bajas expectativas de rendimiento, la inhabilidad para modificar el currículo, la falta de recursos y la carencia de estrategias de enseñanza adecuadas, la estructura, el 6
