certidumbres E INCERTIDUMBRES
Cultura CIENTÍFICA María Jesús Arbiza www.phys.lsu.edu
Las personas tienen un interés latente por la ciencia y la tecnología, sobre todo en esta época donde los avances en ambas son vertiginosos y sus productos son casi omnipresentes en nuestra vida cotidiana. Sin embargo, se ha visto que, en general, la cultura científica de la población se encuentra en niveles muy bajos, lo que impide a mucha gente desarrollar una posición crítica frente a situaciones que se presentan todos los días; y, lo que es más grave, permite a medios irresponsables que, con intereses cuyo análisis escapa a la intención de este artículo, bombardean todo el tiempo con información tendenciosa e incluso científicamente falsa.1 Carl Sagan (1934-1996).
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ara que la cultura en ciencia llegue a toda la población, el primer paso es bajarla del pedestal y ponerla al alcance de todos, y la escuela desempeña, en este sentido, un papel protagónico. Lo ideal es que el desarrollo de la cultura científica no inicie en el adulto. Por el contrario, se ha visto que es importante que ésta comience desde que los niños son pequeños, y sobre todo que desde ese momento se estimule el deseo de conocer y comprender el mundo que nos rodea.
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Recomendamos ampliamente la lectura de libro de Carl Sagan, El mundo y sus demonios: La ciencia como una luz en la oscuridad, 5a. ed., Planeta, México, 2005.
CORREO del MAESTRO
núm. 166 marzo 2010
Además del estímulo que se dé en el hogar –el trabajo de los padres junto a los hijos, sobre todo de los pequeños, es condición sine qua non para que la semilla prenda–, la labor de los maestros es fundamental. Sin embargo, para que esto sea posible, los docentes de los estadios educativos básicos deben contar con una adecuada formación sobre ciencia y tecnología y actualizarse periódicamente. Por desgracia, una parte importante de los alumnos que terminan el bachillerato sienten cierta –o gran– aversión hacia las materias científicas. Es fácil observar este fenómeno teniendo en cuenta que la mayoría de ellos eligen para sus estudios superiores áreas no vinculadas a
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