certidumbres E INCERTIDUMBRES
Currículum de resistencia, UNA RESPUESTA A LA MARGINALIDAD Rosa María Patiño Cabrera
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En este escrito, se da la oportunidad de atender el currículum de resistencia como la estructura o el dispositivo orgánico que sirve para resolver el proceso de exclusión y marginalidad. Es decir, un currículum donde el docente asuma la postura de instalar prácticas académicas acondicionadas a su realidad en las que se encuentra y relacionándolas dentro de la estructura curricular institucional, con un sentido social de desarrollo académico incluyente.
y
precisamente, en esta preocupación –que es tanto intelectual como cultural– se concentra la reflexión de este escrito, en un sentido propositivo. Así se enmarca en tres apartados interconectados: en el primero, encontraremos elementos simbólicos e identitarios de escuelas primarias de corte popular donde los sujetos están sumergidos en situaciones desfavorables o de desventaja, en un estado en el que la supervivencia escolar a través de la ruta académica es más complicada. En el segundo, se presentan aportaciones de grupos subalternos que se apropian de una cultura académica que les va posibilitando un salto a la intelectualidad; así, se exponen las líneas
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curriculares que buscan especificar las guías que podrían enfocar una propuesta teórica metodológica y que coadyuvan a la resistencia. En el tercer apartado, nos abocamos a potenciar la incorporación de un entramado social que se mueve en dinámicas y tendencias sociales donde existe la exclusión y marginalidad con una disposición estructural, y en función a una mejora, un currículum estructural de procesos y prácticas incluyentes. Finalmente, cerramos con tres ideas finales enfocadas a los nudos ordenadores que se plantean en la argumentación y el desarrollo de este artículo, una apreciación del currículum en términos de resistencia respecto a la exclusión y marginalidad escolar.
CORREO del MAESTRO
núm. 167 abril 2010
