problemas SIN NÚMERO
Parejas DE PRIMOS Claudia Hernández García
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En los albores del siglo XXI la inmensa mayoría de la población de nuestro país, y de casi todos los países occidentales, siguen asociando las matemáticas con la escuela, y con nada más. No existen otras matemáticas que las que “sufrieron” en las aulas del colegio o del instituto. Por desgracia, para esas personas, la mayoría de la población, las matemáticas son sólo eso. Recuerdos inútiles de rutinas y procesos complicados que no han vuelto a utilizar en su vida. Porque, seamos serios, ¿qué político, periodista, médico, fontanero, carpintero, economista, químico, cineasta, jardinero, ministro, concejal… ha utilizado para tomar alguna decisión trascendental de su vida la tecla ln de la calculadora? La simplificación matemáticas = escuela es triste, pero real. Sobre todo pensando que las matemáticas constituyen una de las mayores fuerzas que han contribuido a la creación del mundo moderno y tecnológico que disfrutamos o sufrimos hoy en día. Lo analógico está en retirada… Aunque el mundo sea analógico, todo o casi todo es susceptible de ser digitalizado, es decir, traducido a códigos numéricos, gracias a las matemáticas… Se podrá objetar que para ver una película en DVD no hace falta saber cómo funciona, ni cómo se aplica la teoría de números para minimizar o eliminar los posibles errores producidos en la superficie de disco por motas de polvo o ralladuras. Es posible, pero nadie debería quitarnos la curiosidad de saber cómo y por qué funciona…, y esto también es parte de las matemáticas. ANTONIO PÉREZ SANZ
Fragmento del artículo “Ciencia y matemáticas en nuestra sociedad”, de Antonio Pérez Sanz, en Divulgar las matemáticas, de Raúl Ibáñez Torres (coordinador), Colección Ciencia Abierta, Nivola Libros y Ediciones, Madrid, 2005, pp. 15-16. Antonio Pérez Sanz es un reconocido profesor e incansable divulgador de las matemáticas del Instituto de Estudios Superiores Salvador Dalí de Madrid. Ha dedicado varias décadas de su vida a dar clases y conferencias en diversas instituciones con la firme convicción de proporcionar “una enseñanza pública de calidad”.
CORREO del MAESTRO
núm. 202 marzo 2013
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