abriendo LIBROS
Lo que se PUEDE MEJORAR Carmen Gamiño
En este libro se presentan, de manera clara y puntual, procesos y resultados surgidos de un trabajo de investigación llamado Proyectos de Escuelas del Futuro (PEF), realizado por un equipo de profesionales e investigadores de la Escuela de Educación de la Universidad de San Andrés, Buenos Aires, con el fin de proporcionar a directivos, maestros y personal vinculado al ámbito escolar herramientas prácticas para mejorar la calidad educativa en las escuelas. No obstante que esto se realizó en Argentina, es posible trasladar esas experiencias a otros países, incluido el nuestro, pues las condiciones sociales y de educación se asemejan en muchos sentidos, y las propuestas son muy interesantes y útiles.
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ste trabajo de investigación parte de la premisa de que sin duda alguna es posible mejorar la calidad educativa, sumando el saber de los teóricos con el saber práctico de quienes laboran directamente en las escuelas, caminos muchas veces separados e independientes. Silvina Gvirtz y M. Victoria Abregú, en una inteligente y extensa introducción, contestan a la interrogante: ¿Es posible mejorar la escuela? La respuesta indica que si bien es cierta la idea de que los cambios deben comenzar desde arriba (secretarios de Estado, técnicos y pedagogos, a nivel macrosocial), cada participante involucrado en las instituciones educativas tiene la capacidad de aportar elementos para mejorar la calidad de vida de los niños y jóvenes con quienes se trabaja (ambiente microsocial),
CORREO del MAESTRO
núm. 202 marzo 2013
sin importar las variables socioeconómicas. Para llegar a los objetivos del libro, narran cómo el sistema educativo en Argentina se ha trasformado desde finales del siglo XIX, de acuerdo con los procesos sociales y políticos, y a partir de un aparato estatal centralizado cuyas decisiones se tomaban verticalmente (de arriba abajo), hasta la política educativa de la década de 1990, en la cual se comienza a dar cierta autonomía a las instituciones para tomar decisiones propias (sin abandonar el esquema vertical), pero en la que se concluye que los grandes logros de alfabetización no fueron suficientes pues la calidad es baja y no se logró la pretendida equidad; de acuerdo con análisis sociales realizados, quienes más necesidad de educación tienen, menos educación reciben. Las autoras hacen hincapié en la urgencia de
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