Revista Forum Estudante #325 Junho 2020

Redescobrir a Terra. Profissões de futuro na agricultura

Revista Forum Estudante | Junho 2020 | Edição nº 325 | Mensal l Diretor: Gonçalo Gil l Disponível apenas por assinatura com o custo mensal de 1€

Artes Como ir a museus de todo o Mundo sem sair do sofá

Saberes Estudantes falam do seu regresso às aulas presenciais

IEFP UpSkill. Uma oportunidade de futuro

IPSustentável IPS ustentável Porque estudar no Politécnico de Setúbal é fazer a diferença no mundo.

3 | Forum Estudante | jun’20

/Sumário

PASSATEMPOS

CONDIÇÕES DE PARTICIPAÇÃO: Estes passatempos decorrem até 30 de junho de 2020, salvo indicação em contrário no próprio passatempo. Apenas serão atribuídos prémios a residentes em Portugal e somente um prémio por pessoa e morada em cada passatempo. Só será aceite, de cada concorrente, uma participação por dia. O não preenchimento correto do formulário de participação em www.forum.pt/passatempos, leva à desclassificação do participante. Os vencedores residentes na área da Grande Lisboa terão de levantar o prémio na nossa sede em Lisboa. Aos restantes, os prémios serão enviados via CTT. Após notificação, os vencedores têm um prazo de 15 dias para reclamar o prémio. Os prémios devolvidos não serão reenviados. A idade máxima de participação é de 25 anos, inclusive, a confirmar por documento de identifi cação. OS PREMIADOS SÃO ANUNCIADOS EM FORUM.PT. NOTA: as cores e modelos apresentados podem não corresponder às imagens apresentadas.

www.forum.pt Telefone 218 854 730 FAX 218 877 666 E-mail geral@forum.pt DIREÇÃO Gonçalo Gil goncalo.gil@forum.pt FOTOGRAFIA Fábio Rodrigues, Dreamtime, Pexels, Unsplash

Ganha livros de preparação para os exames!

DESIGN Miguel Rocha miguel.rocha@forum.pt REDAÇÃO Fábio Rodrigues fabio.rodrigues@forum.pt ASSINATURAS Paula Ribeiro Tel.: (218 854 730) pribeiro@forum.pt Anuidade: 10,00€ PUBLICIDADE Félix Edgar (Tel.: 218 854 103) felix.edgar@forum.pt REDES SOCIAIS Mariana Carlos mariana.carlos@forum.pt COMUNICAÇÃO&DISTRIBUIÇÃO Vítor Silva (Tel.: 218 854 755) vitor.silva@forum.pt PROJETOS ESPECIAIS José Maria Archer josemaria.archer@forum.pt Diana Domingues diana.domingues@forum.pt

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PUBLICAÇÃO DIGITAL Esta publicação é apenas digital FORUM ESTUDANTE Revista de Cursos, Escolas e Profissões

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Propriedade e Edição de: Press Forum, Comunicação Social, S.A. Capital Social: 275.000,00¤ NIF: 502 981 512 Composição do Capital da Entidade Proprietária: Forum - Sociedade Gestora de Participações Sociais S.A: 100% Periodicidade Mensal Depósito Legal n.º 510787/91 Nº ERC: 114179

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Sede da Redação e do Editor Tv. das Pedras Negras, nº 1 - 4.º 1100-404 Lisboa Tel.: 218 854 730 | Fax: 218 877 666 Estatuto Editorial Disponível em www.forum.pt

Administração Rui Marques (Presidente) Gonçalo Gil Félix Pinéu

Redescobrir a Terra. Profissões de futuro na agricultura

SUMÁRIO

#26 Politécnico de Setúbal

Revista Forum Estudante | Junho 2020 | Edição nº 325 | Mensal l Diretor: Gonçalo Gil l Disponível apenas por assinatura com o custo mensal de 1€

Artes Como ir a museus de todo o Mundo sem sair do sofá

Saberes Estudantes falam do seu regresso às aulas presenciais

IEFP UpSkill. Uma oportunidade de futuro

IPSustentável IPS ustentável Porque estudar no Politécnico de Setúbal é fazer a diferença no mundo.

04 Escolas A atualidade do ensino em Portugal 10 Exames O que vai mudar nos enunciados de 2020?

12 Saberes O relato de quem regressou às aulas presenciais 18 Artes 5 formas de visitar museus online 24 Redescobrir a Terra Profissões agrícolas com futuro 30 Tecnologia Estudantes criam aplicação para controlar acesso às praias 36 Gaming O Pacman fez 40 anos 50 Estudantes «O lado positivo do isolamento» 52 Pancadas Entrevista com o Menino da Lágrima 60 IEFP Cursos remunerados para 3000 pessoas

Nesta edição, podes ficar a conhecer as diferentes formas como o Politécnico de Setúbal está a trabalhar em prol da sustentabilidade ambiental e social.

Para além do impacto na região e no país, os projetos IPS são também oportunidades de crescimento para os estudantes dos diferentes cursos e áreas.

Revista Forum Estudante #325 // Junho 2020 // e-mail: geral@forum.pt // www.forum.pt

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/Escolas

ATENÇÃO “A situação excecional” vivida devido à pandemia da

Covid-19 levou o IAVE a não implementar, na próxima época de exames nacionais, a prevista interdição de consulta de dicionários nas provas de exames das línguas estrangeiras.

Unicef quer que alunos sejam ouvidos sobre o regresso às aulas A opinião dos alunos deve ser tida em conta no planeamento do regresso às aulas. A opinião foi partilhada pela diretora executiva da Unicef Portugal, Beatriz Imperaroti, no âmbito do Dia Mundial da Criança, que defendeu ainda que os estudantes deverão partilhar a experiência que tiveram durante as aulas a distância.

“Depois destes meses de confinamento é preciso refletir sobre que escola é esta e essa reflexão deve ser feita com as crianças”, disse Beatriz Imperatori à Lusa, sublinhando ainda a necessidade de “incluir as crianças nos processos de decisão política” e de aferir a eficácia da aprendizagem durante a pandemia.

De acordo com a diretora executiva, a Unicef Portugal tem vindo já a desenvolver esse trabalho de auscultação, sendo que muitos alunos classificaram a modalidade de ensino a distância como menos eficaz e a maioria dos pais identificou dificuldades no apoio aos filhos.

Por essa razão, a diretora da Unicef Portugal defende que as escolas possam acolher, durante o verão, as crianças com dificuldades de aprendizagem neste regime de ensino a distância, de forma a mitigar desigualdades, nomeadamente no acesso ou uso de meios informáticos.

Sabias que…?

Estudantes vão realizar exames nacionais de máscara Durante os exames nacionais, os estudantes terão de utilizar máscara durante toda a duração da prova. Esta foi uma das grandes novidades reveladas pelo documento enviado pelo Júri Nacional de Exames às escolas.

“Devido à situação epidemiológica em Portugal causada pela doença COVID-19”, estabelece o JNE, as escolas devem assegurar “a utilização obrigatória, por todos, de equipamentos de proteção individual, designadamente máscaras, durante o período de permanência no estabelecimento de ensino, incluindo nos espaços onde se realizam os exames”.

A Norma 02/2020 estabelece as instruções para realização, classificação, reapreciação e reclamação das provas e exames do Ensino Básico e Secundário. De acordo com o documento, os critérios de distribuição dos alunos deverá contemplar “o cumprimento das recomendações e normas técnicas emanadas pela Direção-Geral de Saúde, de forma “a garantir o distanciamento físico necessário”. Por essa razão, o JNE considera que a escola deverá, “sempre que possível e se justifique”, recorrer a uso de espaços amplos como “pavilhões, auditórios, refeitórios, salas de convívio, etc.”.

estudanteemisolamento.pt

Porque estudar em isolamento não é estudar sozinho.

De acordo com um inquérito realizado pela Federação Nacional dos Professores (Fenprof),

90%

dos estudantes do 11.º e 12.º ano regressaram às atividades presenciais.

Segundo um balanço da Associação Nacional de Dirigentes Escolares (ANDE), esse número fixa-se nos

80%

.

Ainda de acordo com a Fenprof, alguns alunos viram a sua carga letiva semanal prevista no currículo reduzida

40% 50%

em

.

a

pub

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/Escolas

#SemanadoAmbienteABAE Uma partilha de testemunhos, um desafio culinário e um quiz online serão algumas das atividades dinamizadas pela ABAE com o objetivo de celebrar o Dia Mundial do Ambiente, no dia 5 de junho. A associação responsável pelo programa Eco-Escolas desafia toda a comunidade escolar e parceiros a participar.

Na vertente direcionada para a escolas, a organização criou três desafios distintos. O Concurso “Se Eu Pudesse Mudar o Mundo” desafia estudantes dos 5 aos 25 anos a criar um vídeo que comece com esta frase e que tenha um minuto de duração, partilhando este testemunho até 5 de junho com as hashtags #Semanado AmbienteABAE e #VouMudaroMundo.

Outro dos desafios consiste na confeção de brigadeiros nutritivos e saudáveis, seguindo a receita de Bár-

bara Oliveira. Partilha os teus brigadeiros nas redes sociais com as hashtags: #Semanado AmbienteABAE e #BrigadeirosdaBarbara.

Por fim, ainda direcionada às escolas portuguesas, a iniciativa “Challenge ABAE 30 anos” consiste num quiz online acerca dos programas de educação ambiental para a sustentabilidade que a ABAE coordena em Portugal. O jogo tem inscrição obrigatória e gratuita, através deste link.

Para mais informações, visita: https://abae.pt/our_news/ semana-do-ambiente-abae/

OCDE publica relatório sobre o impacto da Covid-19 na Educação Os sistemas educativos mundiais deverão preparar-se, a curto e longo prazo, para o contexto resultante da pandemia do novo coronavírus. Esta é a

premissa do relatório da OCDE Edição Especial Coronavírus: Regresso às Aulas. O relatório é o primeiro de uma série

sobre tendências educativas cujo “público-alvo é alargado, incluindo decisores políticos, diretores de escolas, professores, investigadores, estudantes e encarregados de educação”.

A curto-prazo, neste momento de regresso às aulas, a OCDE define como prioridades a garantia de segurança (através da constante desinfeção e ventilação), a avaliação do progresso dos alunos (com ajuste às necessidades da comunidade), a mitigação do impacto do eventual atraso na aprendizagem (com especial foco no abandono escolar) e a garantia do bem-estar de professores e alunos (acompanhamento psicológico, emocional, nutricional).

Para consultar as conclusões detalhadas da OCDE, clica aqui.

6 | Forum Estudante | jun’20

/Escolas

Estudar em casa

Sabes como manter a postura correta?

Numa altura em que as horas à secretária se acumulam, mostramos-te como manter a postura correta, para um estudo mais produtivo e saudável.

Imagem ilustrativa da posição correta a adotar quando sentado

Dores de cabeça, cansaço, dores lombares, perturbações da coluna.

Todos estes sintomas podem ser consequências nascidas da adoção de posturas incorretas durante períodos de tempo prolongados, destaca o Gabinete de Fisioterapia Fisioduasmãos.

A inclinação do pescoço para baixo para olhar o ecrã de um computador, por exemplo, coloca uma tensão extra nos músculos posteriores do pescoço. “Esta sobrecarga, causar dor no pescoço e ombros, podendo ser responsável pela presença de dores de cabeça”, destacam as fisioterapeutas deste gabinete.

Para além de uma sensação de cansaço (uma vez que uma postura incorreta implica um gasto energético maior), a adoção de certas posturas pode ainda implicar dores lombares e alterações no alinhamento da coluna vertebral.

“A aquisição de posturas assimétricas

[como cruzar a perna] favorece o aparecimento de desequilíbrios musculares e estruturais”, por exemplo, explicam as especialistas do Fisioduasmãos, destacando que, em muitos casos, este comportamento leva ao aparecimento “de dormência e irradiação da dor aos membros inferiores”.

O que fazer?

Perante este impacto, o que podem os estudantes fazer para garantir um estudo saudável e produtivo, numa altura em que a maioria trocou a sala de aula pela cadeira do quarto, sala ou escritório? De acordo com as fisioterapeutas do Fisioduasmãos, é importante, antes de mais, garantir “uma melhoria da postura na posição sentado” (tal como retratado na imagem).

Por outro lado, destacam, é necessário “adaptar o ambiente de estudo”, de forma a que este se torne “o mais ergonómico possível”. Isto pode

implicar a alteração da altura do ecrã do computador (com recurso a livros ou outros suportes). Tudo isto, sem esquecer a importância das pausas (de pelo menos 10 minutos), a cada 1h30 de trabalho.

“A aquisição de posturas assimétricas [como cruzar a perna] favorece o aparecimento de desequilíbrios musculares e estruturais” No final, o resultado será palpável, garante a equipa do Fisioduasmãos: “Estas pequenas modificações irão contribuir para uma melhoria substancial da capacidade de concentração do estudante e menor grau de cansaço no final das suas atividades letivas, além de impactarem de forma positiva a sua saúde geral”.

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A Educação

8 | Forum Estudante | jun’20

/Escolas

durante a pandemia de Covid-19

A Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE) publicou um relatório sobre o impacto da pandemia de Covid-19 nos sistemas educativos mundiais. Documento deixa algumas prioridades para o futuro da Educação.

Os sistemas educativos mundiais deverão preparar-se, a curto e longo prazo, para o contexto resultante da pandemia do novo Coronavírus. Esta é a premissa do relatório da OCDE Edição Especial Coronavírus: Regresso às Aulas, publicado a 23 de maio. O re-

Tendo em conta o objetivo de garantir “sistemas [educativos] estratégicos e inteligentes que se adaptem aos desafios dinâmicos” resultantes da pandemia de Covid-19, a OCDE define, no documento, algumas das estratégias para dois períodos temporais: o regres-

ventilação), a avaliação do progresso dos alunos (com ajuste às necessidades da comunidade), a mitigação do impacto do eventual atraso na aprendizagem (com especial foco no abandono escolar) e a garantia do bem-estar de professores e alunos (acompanhamento psicológico, emocional, nutricional).

O “novo normal”

Durante os próximos 12 a 24 meses, a OCDE sublinha a importância de considerar algumas “questões-chave”: aproveitar a inovação, re-imaginar o sistema e recordar o “poder do mundo físico”[…].

latório é o primeiro de uma série sobre tendências educativas cujo “público-alvo é alargado, incluindo decisores políticos, diretores de escolas, professores, investigadores, estudantes e encarregados de educação”.

so às aulas presenciais, no imediato, bem como os próximos 12 a 24 meses.

A curto-prazo, neste momento de regresso às aulas, a OCDE define como prioridades a garantia de segurança (através da constante desinfeção e

De acordo com a OCDE, alterações sistémicas criadas pela pandemia serão “novo normal”, pelo menos “durante os próximos 18 meses”.

Durante os próximos 12 a 24 meses, a Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Económico sublinha a importância de considerar algumas “questões-chave”: aproveitar a inovação (ferramentas digitais e outras soluções educativas), re-imaginar o sistema (em termos de avaliação, método ensino-aprendizagem ou certificação, por exemplo) e recordar o “poder do mundo físico” (nomeadamente equilibrando os momentos a distância com atividades que envolvam contacto social).

A OCDE destaca ainda a importância de apoiar os mais vulneráveis (reforçando o poder da Educação enquanto ferramenta para a construção de igualdade), reforçar a resiliência do sistema (melhorando a capacidade de resposta e adaptação) e de preparar recursos (organizando uma resposta à recessão económica).

Para consultar as conclusões detalhadas da OCDE, clica aqui.

10 | Forum Estudante | jun’20

/Escolas

Exames Nacionais

O que muda nos enunciados?

Instituto de Avaliação Educativa (IAVE) divulga algumas medidas que integram “os diferentes percursos escolares dos alunos”, no contexto da pandemia de Covid-19.

Foi com o objetivo de “contemplar a reconhecida diversidade de percursos escolares e as alterações das normais condições de frequência do terceiro período do ano letivo 2019/2020” que o

Para além das perguntas obrigatórias, existirá um conjunto de questões com a mesma cotação em que apenas as melhores pontuações serão levadas em conta.

IAVE encontrou soluções a implementar nos Exames Nacionais de 2020. Dito de outra forma, o objetivo é garantir que os alunos possam estar em condições equivalentes para responder à totali-

dade dos itens das provas de exame.

Desta forma, nos exames nacionais deste ano será identificado e assinalado no enunciado de cada prova dois tipos de perguntas. O IAVE explica que será assinalado um conjunto de perguntas cuja resposta é obrigatoriamente contabilizada para a classificação final.

Por outro lado, relativamente às restantes questões, serão contabilizadas as respostas em que obtenham melhor classificação. O ratio de perguntas destes dois tipos deverá variar de prova para prova, tendo em conta a especificidade da disciplina.

O IAVE ilustra esta metodologia com um exemplo. Numa prova composta por 20 questões, 5 serão obrigatoriamente contabilizadas. Das restantes 15, todas terão a mesma cotação e poderão ser respondidas por todos os alunos. Contudo, apenas serão contabilizadas as 10 respostas com melhor pontuação.

Dicionários permitidos mais um ano A “situação excecional” vivida devido à pandemia de Covid-19 faz com que não seja ainda implementada a interdição de consulta de dicionários nas provas de exame das línguas estrangeiras. Isto porque, entende o IAVE; a possibilidade de consulta do dicionário “poderá contribuir para minimizar situações de desigualdade no desenvolvimento vocabular relativo aos vários aspetos temáticos previstos no currículo”.

12 | Forum Estudante | jun’20

/Saberes

Milhares de alunos do Ensino Secundário regressaram às aulas presenciais. Falámos com estudantes de todo o país, para que nos contassem a sua experiência.

«Como um filme de ficção científica».

Ir à Escola durante uma pandemia

13 | Forum Estudante | jun’20

/Saberes

Foi minutos antes da sua primeira aula presencial em dois meses que o estudante Júlio Faria falou à FORUM. “Estou ansioso e curioso”, escreveu no WhatsApp. Já depois de três horas de aulas, durante as quais não saiu da sala, o aluno do 12.º ano da Escola Secundária D. Maria II, em Braga, relatou mais detalhadamente a sua experiência: “Correu bem. Ao longo do dia, fui-me acalmando”. Os corredores desertos ou com poucas pessoas contribuíram para uma sensação de estranheza, bem como o facto de existir ainda a incerteza das primeiras vezes, conta: “Parecia o primeiro dia de aulas outra vez. Tudo era uma novidade”.

A partir de segunda-feira, dia 18, as escolas secundárias voltaram à atividade letiva presencial, juntando novamente colegas e professores separados há cerca de dois meses. Os contornos deste regresso são, contudo, muito diferentes dos habitualmente associados ao ambiente escolar, como explica o estudante de 17 anos, Alexandre Jorge, da Escola Secundária de Porto de Mós: “Senti algum nervosismo, por saber que iríamos regressar a uma escola que, sendo a mesma, era uma escola diferente, por estarmos sujeitos

a condições que nunca tínhamos experienciado”.

As normas de segurança foram comunicadas pela Direção Geral dos Estabelecimentos Escolares (DGEstE) e vão da divisão de turmas à criação de percursos sinalizados no espaço escolar, passando pelo encerramento de espaços comuns como salas de convívio ou de apoio. De igual forma, em muitos dos casos dos estudantes entrevistados pela FORUM, foi realizada a medição de temperatura à entrada do espaço escolar, bem como feita a desinfeção das mãos.

As mudanças, contudo, começaram ainda antes do momento em que são cruzados os portões da escola. Para alguns dos estudantes, o próprio portão é uma mudança. É o caso de Marta Freitas, estudante de 16 anos de Matosinhos. “Entrei na escola por um portão completamente diferente, que está sempre fechado”, conta, explicando que a escola multiplicou os pontos de entrada, para garantir uma maior dispersão dos alunos. A estranheza, conta, durou até ao momento em que viu a professora de máscara: “Foi aí que disse a mim mesma – ‘Marta, a partir de agora vai ser sempre assim, não pode ser estranho’”.

De volta à sala Para os alunos entrevistados pela Forum, os nervos e a ansiedade diminuíram assim chegaram à sala de aula. O que não quer dizer que o contexto não cause desconforto e estranheza, ao ver “cada um no seu cantinho”, como descreve Marta Freitas. Por norma, os estudantes permanecem na sala de aula, aí passando os intervalos e comendo os seus lanches, por exemplo.

São os professores que se deslocam entre salas, fazendo avançar o horário. Os estudantes sentam-se, um por secretária, mantendo a máscara colocada durante todo o tempo e, na maioria dos casos, sem possibilidade de, por exemplo, acender um interruptor ou ir à casa de banho sem ser acompanhado.

“No início, damos por nós a olhar para aquele cenário como alguém externo e sentimos que, se o tivéssemos imaginado há três meses, acreditaríamos que se tratava de um filme de ficção científica”, conta Alexandre Jorge.

O estudante destaca a importância destas condições de segurança, com impacto no estado de espírito dos

14 | Forum Estudante | jun’20

/Saberes

estudantes: “O cenário que encontrei foi tranquilizador – encontrei uma escola, acima de tudo, segura e muito bem preparada para o que estava a acontecer”.

“No início, damos por nós a olhar para aquele cenário como alguém externo e sentimos que, se o tivéssemos imaginado há três meses, acreditaríamos que se tratava de um filme de ficção científica” Alexandre Jorge, estudante A mesma ideia é partilhada por Inês Sousa, estudante de 18 anos da Escola Básica e Secundária Coelho e Castro, em Fiães, Santa Maria da Feira. “O facto de termos aulas a manhã [ou tarde] toda na mesma sala, dá-nos alguma segurança, por termos a certeza de que ninguém esteve sentado no nosso lugar imediatamente antes, por exemplo”. Também por essa razão, para Inês, dentro das condicionantes

que imagina, a experiência “acabou por ser mais fácil do que estava à espera”.

O reencontro Esta semana marcou também o regresso de muitos estudantes ao contacto social, depois de cerca de dois meses de isolamento. O primeiro impacto, conta Alexandre Jorge, chegou com a divisão da turma – “desta forma, muitos colegas que são próximos acabaram por não se encontrar”. Foi esse o caso de Teresa Silvestre, estudante de Arouca: “A maioria dos meus amigos são de outras turmas e acabei por não os ver”.

Mesmo que com as condicionantes descritas, estar com os amigos foi “uma melhoria”, destaca Inês Sousa – “Estávamos com saudades, conversamos nas redes sociais mas podermos ver os amigos foi bom”. Há uma “sensação de tristeza”, descreve, que resulta do conhecimento e compreensão de que os estudantes não se podem abraçar ou sequer estar próximos. Ainda assim, “foi melhor do que ver através de um ecrã”.

“Mesmo que afastados, é bom estarmos juntos”, concorda a estudante Marta Freitas. Ainda que existam saudades, conta a estudante de 16 anos, Maria João Saraiva, de Oliveira de Azeméis, é necessário “medir as brincadeiras”. No caso da sua escola, durante um dos intervalos, foi permitido a um grupo de cerca de 10 estudantes passar alguns minutos no exterior, num espaço circunscrito e com um responsável a vigiar a proximidade entre alunos. A solução encontrada pelos estudantes, conta Maria João, foi realizar alguns jogos que permitem “garantir o distanciamento”. “Fizemos jogos um pouco infantis, como o jogo da macaca”, conta.

A importância do contacto entre colegas não se resume, contudo, aos que estão presentes no espaço escolar, acrescenta a estudante. No caso da sua turma, uma colega não regressou às aulas presenciais, por opção dos encarregados de educação cujo agregado familiar inclui doentes de risco. As instruções do Ministério da Educação ditam que a escola não tem a obrigação de continuar a garantir o ensino à distância a quem se ausentar. No caso da colega de Maria João, são os

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16 | Forum Estudante | jun’20

/Saberes

aprendizagem que está “fora da mesa”, neste momento, conta a estudante: os trabalho de grupo. Ainda assim, ressalva, esta experiência presencial “está a valer a pena”, ao permitir aos estudantes fazer perguntas e trocar ideias, algo que considera “um importante complemento à aprendizagem”.

“Já interiorizei que [a Escola] vai ser assim num futuro próximo – vamos ter de nos habituar e quanto mais cedo, melhor”.

Marta Freitas, estudante

colegas que partilham os apontamentos e outros materiais utilizados, conta.

“A nossa escola também recomenda e pede aos professores que facilitem os materiais a esses alunos, por e-mail ou pela nossa plataforma”, acrescenta a estudante.

Cumprir as regras Para Alexandre Jorge, foi uma “agradável surpresa” perceber que todos os alunos “estão despertos para a gravidade do que está a acontecer, cumprindo todas as regras”, excetuando algumas distrações iniciais. De igual forma, a maioria dos estudantes contactados destaca a forma como, durante esta primeira semana, as regras foram cumpridas pela maioria dos estudantes.

“Eu também acho que vai passar, mas acho que passa mais rápido se as regras forem cumpridas” Teresa Silvestre, estudante Contudo, conta Teresa Silvestre, as exceções existem. Para a estudante, que viu alguns estudantes a infringir normas de distanciamento e segurança, a “falta de funcionários poderá ter impacto”. “Há ideia de que os estudantes do 11.º e 12.º ano poderão

ser mais conscientes e responsáveis, mas não será o caso de todos”, realça, destacando a importância de existir uma autoridade, em certos casos. “Há um choque de ideias, de informação, de mentalidades”, alerta, relatando os casos de estudantes que não querem cumprir normas por acharem que tudo vai passar. “Eu também acho que vai passar, mas acho que passa mais rápido se as regras forem cumpridas”, sublinha.

E a aprendizagem?

“Na sala, não há quebras de ligação”, resume Teresa Silvestre, quando questionada sobre a eficácia da aprendizagem presencial no contexto atual.

“Podemos colocar dúvidas de imediato, permite uma melhor participação. É muito melhor, mesmo que com as condicionantes”, sublinha.

Essa é a opinião de todos os estudantes contactados, para quem o contexto desconfortável não impacta irremediavelmente a aprendizagem.

“Penso que vale 100% a pena [ter aulas presenciais], tendo a noção dos riscos, que minimizamos com as normas de segurança”, destaca Inês Sousa, sublinhando a possibilidade dos professores terem “outro feedback dos alunos e poderem reformular ou reajustar a explicação”.

A turma de Maria João Saraiva está habituada a uma modalidade de

Para Marta Freitas, o facto de todas as possíveis e clássicas distrações de um estudante em sala de aula estarem proibidas – como os clássicos “bilhetinhos” ou as intemporais “conversas paralelas” – facilita a aprendizagem.

“Estou a absorver melhor a matéria agora do que em casa. Está a resultar bem”, resume.

Olhar o futuro A totalidade dos estudantes contactados olham este regresso como uma necessidade. Alguns, pela importância da aprendizagem e de garantir a melhor preparação. Outros, como Maria João Saraiva, estudante do 11.º ano, “estão a ver para além deste mês e meio” – “Estamos a aprender como tudo isto funciona para, no próximo ano, ser uma coisa normal e já estarmos adaptados”.

A mesma ideia é destacada por Marta Freitas: “Já interiorizei que [a Escola] vai ser assim num futuro próximo – vamos ter de nos habituar e quanto mais cedo, melhor”.

O regresso é importante, mas ainda mais essencial é que as regras de segurança sejam cumpridas, destaca Teresa Silvestre. Se é verdade que os estudos apontam para uma menor taxa de letalidade do novo coronavírus nos mais jovens, a infeção não termina em nós mesmos, recorda. “Eu sinto que, mesmo que a consequência não seja tão forte em nós [jovens], passamos a ser um vírus andante. Os jovens podem acabar por ser uma arma, se não nos protegermos”, sublinha, antes de concluir: “É a partir de nós que as coisas vão mudar.

Gostava que as pessoas interiorizassem isso”.

18 | Forum Estudante | jun’20

/Artes

5 museus mundiais para visitar a partir do sofá Que tal uma viagem virtual a alguns dos maiores museus do Mundo? Conhece cinco opções.

#1 Coleção Google #2 Experiência Arts & Culture Museu do Louvre O projeto Google Arts and Culture foi criado em 2011 e dá-te acesso a centenas de coleções e exposições de museus de todo o Mundo: da Galeria Tate Modern, em Londres, ao Museu Nacional de Arte Moderna, em Tóquio.

Só em coleções, são quase 250 parcerias, com instituições espalhadas pelos cinco continentes. Em muitos casos, é utilizada a tecnologia do Street View, para permitir uma experiência verdadeiramente interativa.

Aquele que é considerado o maior museu de arte do Mundo conta com uma exploração virtual a 360º, num trajeto que vai serpenteando entre milhões de euros em arte. A visita passa apenas a secção dos “Quartos do Louvre”, ou seja, há certas obras icónicas, que não necessitarão de ser nomeadas, que ficam foram deste trajeto criado. Mas podes ter a certeza de que não faltará conteúdo artístico para explorar.

➜ Para visitar, clica aqui.

➜ Para visitar, clica aqui.

19 | Forum Estudante | jun’20

/Artes

#3 Met 3600 Project

#4 MoMA At The Museum

#5 Wolfman Museum in Space

O Metropolitan Museum of Art, na Quinta Avenida de Nova Iorque, é um dos locais mais visitados do planeta.

“The Met”, como também é conhecido, junta algumas da obras mais emblemáticas da pintura europeia, bem como importantes objetos de arte antiga.

Tudo isto será visitável, a partir do sofá ou da cama, com o projeto 360 deste museu. Neste caso, o conteúdo é publicado num canal de YouTube com vídeos 360º interativos, que passam por algumas das principais salas.

A proposta de outro dos ex-libris culturais de Nova Iorque – o Museum of Modern Art ou MoMA – passa por uma série documental que mostra, não só as exposições, mas também a sua criação, instalação e abertura ao público. Desta forma, poderás conhecer não só a arte, mas as profissões que estão envolvidas neste setor. A série conta com duas temporadas, cada uma com oito episódios de cerca de 10 minutos. No final, serás um verdadeiro especialista em arte moderna.

O Museu Wolfman de Arte (no Espaço) define-se como “uma instituição intergalática dedicada a promover a Educação e as Artes pela Terra e não só”. Criatividade não falta, neste projeto online criado em 2017, pelos irmãos Robert e Peter Hopkins que aposta em vídeos, ilustrações e fotografia. Poderás entrar numa viagem estranha e original, ao estilo dos antigos videojogos de point and click adventures.

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Conhece mais opções para o teu tempo de isolamento em

estudanteemisolamento.pt

20 | Forum Estudante | jun’20

/Música

Queres conhecer a música dos estudantes da ESML?

Através de dois projetos, a Escola Superior de Música do Politécnico de Lisboa (ESML) dá a conhecer as composições e performances dos seus alunos. Sabe tudo sobre estas iniciativas.

“Neste caso, a união faz a força”, realça, a certa altura, o docente da ESML, Carlos Caires. A frase surge como forma de explicar a mais-valia dos dois projetos construídos pela escola para partilha online do trabalho dos seus estudantes – as plataformas Portfólios e Performance e Contexto.

“Os trabalhos dos estudantes ganham pelo contexto que estão inseridos, mais do que quando estão espalhados em várias redes sociais”, explica.

Tal como o nome indica, o projeto Portfólio funciona como um repositório online de composições originais feitas recentemente pelos estudantes de licenciatura e mestrado em Composição.

Cada obra inclui um vídeo (ou áudio), disponibilizado através do Educast, a que se juntam outras informações de contexto. Carlos Caires destaca ainda o facto da partitura “abrir por cima do áudio ou vídeo”, permitindo “um olhar mais aprofundado sobre a obra”.

“Existem outras formas de os estudantes divulgarem o seu trabalho, muitos deles têm uma presença forte nas redes sociais”, recorda Carlos Caires, que ressalva: “Mas é importante existir uma plataforma como esta, que atrai-

rá público mais especializado, como programadores, outros estudantes ou até intérpretes que procurem obras para executar”.

Interpretar a Performance “Performance e Contexto” – outro dos projetos da ESML que partilha o trabalho dos estudantes recorrendo ao Educast (ver caixa) – tem por base as mesmas ideias, com uma alteração: o foco passa da composição para o performer, sendo um espaço de interpretação da sua prática.

Através dos conteúdos partilhados nesta plataforma, é possível ver o performer não apenas como um executante, mas sim “como alguém que reflete sobre a sua prática e que a partilha”.

Por essa razão, existe uma ligação mais forte à investigação, sendo incluídos os links para as dissertações e teses subjacentes. “Este é um formato de referência para apresentar este tipo de conteúdo, unindo os meios audiovisual e textual”, conclui Carlos Caires.

O papel do Educast Os projetos Portfólios e Performance e Contexto utilizam o Educast – o serviço da Unidade de Computação Científica Nacional (FCCN) que agrega conteúdos educativos multimédia produzidos pela comunidade académica portuguesa. Carlos Caires, destaca a eficácia desta plataforma, bem como “a disponibilidade de suporte e apoio extraordinária”. A caminhada não fica por aqui, destaca o docente, uma vez que existe ainda margem para crescimento: “há possibilidades [do Educast] que ainda não estamos a explorar ainda”.

CANDIDATURAS

7 agosto a 2 setembro

697€ Propina anual

24 | Forum Estudante | jun’20

/ReDescobrir a Terra

7 Profissões agrícolas

com futuro

O mundo rural continuará sempre a ser da maior importância para o futuro da Humanidade.

Com meios e técnicas cada vez mais sustentáveis, a produção agrícola modernizou-se e abriu novas portas a toda uma série de atividades diversificadas. Por isso, se consideras optar por uma carreira ligada à agricultura, trazemos-te aqui sete profissões cheias de futuro no mundo agrícola.

#1 Engenheiro/a Agrónomo #2 Engenheiro/a (produção vegetal) Agrónomo A área da Agronomia é tão vasta #3 Engenheiro/a como a Natureza que lhe serve de ob(produção animal) jeto. Um engenheiro agrónomo que Informático se especialize na área de produção vegetal trabalhará com as técnicas mais avançadas de microbiologia, mecânica agrícola e análise química dos solos, por exemplo. A ideia base, em qualquer uma das tarefas, é conseguir a rentabilização de qualquer produção agrícola, garantido a sustentabilidade ambiental. Como tal, estes e estas profissionais passam bastante tempo no terreno, observando as necessidades das culturas, para implementar soluções. À medida que mais e mais soluções tecnológicas vão estando ao dispor das produções, o papel destes profissionais sai reforçado, na escolha das opções adequadas ao perfil da exploração agrícola.

Dentro da área de Agronomia, um engenheiro poderá especializar-se na produção animal. Isto implica trabalhar em áreas como nutrição e bem-estar dos animais, acompanhando as várias etapas do ciclo produtivo. Este trabalho poderá passar por áreas como investigação genética ou novas técnicas de alimentação ou maneio dos animais, por exemplo. Como tal, o contacto com animais será uma constante, no seu dia a dia. Por essa razão, o gosto pelos animais, bem como pelo trabalho no terreno será importante. As evoluções tecnológicas deste setor, bem como as atuais exigências do mercado, tornam estes profissionais peças-chave de uma exploração pecuária.

O engenheiro/a informático/a é o profissional que concebe, desenvolve e gere sistemas baseados em computadores, em todas as suas variantes.

Como vemos, este tipo de soluções são já uma realidade dentro do setor agrícola, sendo uma área com grande potencial de crescimento. O engenheiro informático poderá, por exemplo, criar ou analisar os sistemas de informação dentro de uma produção agrícola, criando redes, definindo ligações e parâmetros e estabelecer mecanismos de segurança. Destaque ainda para as vertentes ligadas à análise de big data e às tecnologias de drones.

uma iniciativa

C o fi n a n c i a d o p o r :

parceiros

Escola Profissional Agrícola

Afonso Duarte

25 | Forum Estudante | jun’20

/ReDescobrir a Terra

#5 Engenheiro/a Florestal O engenheiro florestal é aquele que cuida das florestas.

Para tal, cria planos de prevenção e manutenção, prevenindo situações como incêndios. Para além da segurança, este profissional tem como objetivo garantir a que a exploração comercial das florestas (para extração de madeira, celulose ou cortiça) é feita de acordo com as regras e em respeito pela Natureza. Esta é a profissão ideal para quem tem um gosto especial pelo contacto direto com a Natureza e pretende dedicar a sua vida profissional à proteção da mesma.

#4 Biólogo/a As palavras-chave da atividade de um biólogo são duas: vida e natureza. Dentro deste vasto universo, poderão especializar-se em áreas como a Animal, a Vegetal, a Ecologia e a Genética. Como tal, há um grande potencial de aplicação deste saber no setor da Agricultura. Os seus conhecimentos podem ser aplicados na preservação ambiental (estudando o impacto da poluição, por exemplo), em investigação (estudando os seres vivos) ou na indústria (procurando novas substâncias ou produtos), por exemplo.

O trabalho de campo é uma parte importante da profissão de biólogo, com a recolha de dados em ambiente natural.

#7 Zóologo/a Por definição, estes profissionais são biólogos especializados na área do estudo dos animais. As suas tarefas implicam investigar várias dimensões de um grupo de animais, por exemplo, a sua distribuição pelo planeta, os seus processos reprodutivos ou como se organizam. Este trabalho poderá ser realizado com recurso a trabalho de campo (recolha de informação), técnicas laboratoriais (análise) e recursos informáticos (tratamento de dados). Os seus conhecimentos podem ser aplicados em várias vertentes do setor agrícola como saúde pública, meio ambiente, indústria, entre muitas outras.

#6 Empresário/a de Agroturismo Ter uma profissão ligada à agricultura não é necessariamente sinónimo de enveredar pelas Ciências Naturais. Uma das áreas em maior expansão em Portugal – o Agroturismo – permite aos seus profissionais fazer do meio ambiente o seu local de trabalho. Organizar e executar passeios, viagens ou atividades agrícolas para participação de turistas são algumas das suas funções. Uma das preocupações mais importantes destes profissionais é unir a atividade recreativa com o respeito e preservação da natureza. Por outro lado, trabalhar nesta área é, como vimos, também uma forma de promover o património, as culturas e localidades inseridas na região visitada.

28 | Forum Estudante | jun’20

/Deco Jovem

Faz download do Guia de Compras Online em Isolamento Publicação Forum Estudante conta com o apoio da DECOJovem e traz-te conselhos importantes para garantir que consegues fazer as melhores compras online.

Sabias que podes devolver qualquer produto comprado, até 14 dias depois de receberes o bem? Sabes que meios utilizar para reclamar, no caso de uma compra que não correr bem? E como garantir as formas de pagamento seguras para comprar online?

Todas estas questões são respondidas no eBook lançado pela Forum Estudante, com o apoio da DECOJovem: o Guia de Compras em Isolamento. A publicação está disponível para download gratuito na plataforma da Forum estudanteemisolamento.pt “A situação de isolamento social em que vivemos tornam as compras online uma modalidade ainda mais aliciante”,

salienta a DECOJovem. Foi devido a esse contexto que a Forum Estudante e a DECOJovem prepararam o Guia de Compras Online em Isolamento.

Este guia prepara-te para o mundo das compras online, mostrando-te todos os teus direitos e deveres enquanto consumidor. No final, vais saber, por exemplo, como escolher as plataformas mais seguras, pagar em segurança ou fazer devoluções.

“Estares bem informado é essencial não só para garantires uma boa compra, mas também para o cumprimento das obrigações por parte dos vendedores e as plataformas digitais”, lê-se na introdução da publicação.

Estares bem informado é essencial não só para garantires uma boa compra, mas também para o cumprimento das obrigações por parte dos vendedores e as plataformas digitais.

Para fazer o download, visita: https://estudanteemisolamento.pt/ebooks

30 | Forum Estudante | jun’20

/Tecnologia

©correiodafeira

Estudantes do secundário criam app que analisa a lotação de praias

Aplicação “SandSpace” foi desenvolvida por estudantes da Escola Secundária Serafim Leite, em São João da Madeira, e analisa a ocupação do areal de 580 praias.

Demorou apenas quatro dias o desenvolvimento da aplicação “SandSpace”.

A aplicação criada por quatro estudantes da Escola Secundária Serafim Leite tem como o objetivo “facilitar as decisões do utilizador”, indicando os níveis de ocupação do areal.

As 580 praias incluídas são praias oceânicas e fluviais de Portugal continental, Madeira e Açores, sendo que serão os contributos dos utilizadores da aplicação que indicarão à app a ocupação do areal.

Como tal, os estudantes finalistas do curso profissional de Programação Bruno Dylan, Diogo Resende, Jorge Correia e Nuno Castro trabalharam os parâmetros de 580 praias nacionais.

“Na base de tudo está o trabalho de pesquisa e georreferenciação de todas as praias marítimas e fluviais do país, com nome, localização por concelho e distrito, indicação de latitude e longitude, temperatura e velocidade do vento”, explicou à Agência Lusa a professora Fátima Pais, coordenadora deste trabalho.

O semáforo balnear O Governo já avançou que o acesso às praias estará sujeito à indicação de um semáforo. A aplicação “SandSpace” pretende recorrer a uma solução semelhante: o verde é sinónimo de pouca densidade, o amarelo indica um número considerável de banhistas, enquanto o vermelho informa que foi atingida a lotação limite.

Será a média da ocupação dos últimos 120 minutos que será transmitida na “SandSpace”, sendo também exibido o número de utilizadores que contribuiu para essa mesma média. Por outro lado, será disponibilizada a informação sobre a evolução da própria ocupação, para uma leitura mais aprofundada dos dados.

Durante a apresentação da aplicação, um dos estudantes envolvidos, Tomás Toscano, explica o funcionamento da tecnologia-base, deixando uma garantia: “Com a SandSpace poderás ter férias mais seguras e tranquilas.

E poderás contribuir para que outros também o possam fazer”.

Podes sacar a aplicação “SandSpace” aqui.

De acordo com a Lusa, a “SandSpace” foi avaliada pela Google que, durante a pandemia de Covid-19, requer a validação de todas as apps para garantir que não são violados direitos individuais, nomeadamente no que diz respeito à proteção de dados pessoais. A aplicação já está, entretanto, disponível na Google Play.

31 | Forum Estudante | jun’20

/ISPA

Publirreportagem

Onde podes “ousar saber” “Eu Vou Mudar o Mundo” é o slogan do ISPA – Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida. Esta instituição de ensino, situada em pleno coração histórico de Lisboa, num dos seus bairros mais caraterísticos, proporciona um ambiente singular, onde a história se concilia com a modernidade e a tradição com a inovação.

No ISPA, os estudantes encontram investigação de ponta e um ensino reconhecido nas áreas das ciências do comportamento e da vida, os melhores recursos e laboratórios de suporte ao processo ensino-aprendizagem e às atividades de I&D, um centro de documentação de referência nacional, um corpo docente residente e qualificado, e uma rede de parcerias nacionais e internacionais com relevantes instituições universitárias e da sociedade civil dos mais diversos espaços geográficos.

Estudar no ISPA é uma experiência singular e marcante que dá sentido ao conceito ISPIANO frequentemente utilizado, com orgulho, por muitos membros da sua vasta comunidade de diplomados (alumni).

diversos outros cursos na área da Educação Contínua, constantes de um catálogo próprio, bem como cursos de verão. Desenvolvimento Comunitário, Psicologia-Ciências Psicológicas, Educação Básica e Biologia são as licenciaturas propostas.

Vertente de Biologia Em 2009, o ISPA alargou a sua oferta formativa a outras áreas do conhecimento para além da Psicologia, com particular destaque das ciências da

Referência nacional e internacional A formação em Psicologia do ISPA é uma referência a nível nacional e internacional. Com mais de meio século de experiência no ensino das ciências psicológicas – foi a primeira universidade em Portugal a lecionar este curso – o instituto oferece cinco vias distintas dentro da Psicologia, a tal ciência que estuda os fenómenos mentais e comportamentais, tendo em vista a compreensão da natureza humana e a implementação de estratégias que levem a melhores níveis de desenvolvimento e bem-estar psicológico.

Psicologia Clínica, Psicologia Social e das Organizações, Psicologia Educacional, Psicologia da Saúde e Psicologia Comunitária são os ramos de especialização ao dispor de quem se propõe ingressar no ISPA. Nas áreas da Psicologia, o modelo implementado é o de ciclo de estudos integrado conducente ao grau de mestre (mestrado integrado), com uma duração de dez semestres, 300 Créditos ECTS. O ISPA tem em funcionamento 4 primeiros ciclos (licenciaturas), 1 mestrado integrado (com três especializações: nas áreas de Psicologia Clínica, Educacional e Social e das Organizações), 4 segundos ciclos (mestrados) e 2 terceiros ciclos (programas doutorais). Oferece ainda um vasto conjunto de cursos de especialização e de estudos avançados, bem como

vida. Foi nesse contexto que surgiram o Centro de Biociências do ISPA e, em 2010, a Licenciatura em Biologia. Em 2013, começou a funcionar o Mestrado em Biologia Marinha e Conservação e, dois anos depois, a primeira licenciatu-

www.ispa.pt Para mais informações: candidaturas@ispa.pt | t: 808 10 17 17

ra em Bioinformática em Portugal.

Sendo a influência da Biologia nas sociedades contemporâneas cada vez mais presente em múltiplas vertentes, a aquisição de conhecimentos teóricos sólidos antes de uma eventual especialização é central para a formação dos biólogos. O plano de estudos do curso de Biologia do ISPA reflete essa preocupação fornecendo um vasto enquadramento teórico nas principais áreas da Biologia. Porém, dá igualmente ênfase à importância da aplicação desses conhecimentos, apresentando desde o primeiro ano unidades curriculares de Iniciação à Investigação Científica.

A recente avaliação externa, realizada em 2016, pela Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior (A3ES) à licenciatura em Biologia do ISPA reconheceu a qualidade deste ciclo de estudos destacando, em particular, que o corpo docente inclui investigadores de reconhecido mérito nacional e internacional, a licenciatura é apoiada por um grande centro de investigação (MARE), avaliado como Excelente pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT), e as metodologias de ensino utilizadas facilitam a participação dos estudantes em atividades científicas.

No ISPA, os alunos da área da Biologia acompanham com frequência os professores e investigadores em saídas de campo, algo diferenciador da restante oferta formativa homóloga existente no mercado.

Outra mais-valia é a possibilidade de integrar projetos de investigação/ intervenção desde os primeiros anos da licenciatura, através de protocolos com universidades, empresas, ONGs e organismos públicos, e a promoção regular de conferências, congressos e workshops na área da Biologia.

Não é, portanto, à toa que a insígnia do ISPA leva a divisa “Sapere Aude” (Ousar saber).

32 | Forum Estudante | jun’20

/Politécnico de Setúbal

Publirreportagem

O impacto do Politécnico A sustentabilidade ambiental e social é vista como uma prioridade pelo Politécnico de Setúbal. Descobre 5 das formas como o IPS está a fazer a diferença.

#1 Comunidade para uma Vida Saudável

#2 Atribuição de Bandeira-Verde Eco-Escolas

Com o objetivo de promover, simultaneamente, a atividade física e a coesão social, um grupo de estudantes da licenciatura em Desporto do IPS criou o “Comunidade para uma Vida Saudável”.

Este projeto de voluntariado combate o isolamento social de idosos em bairros carenciados, através da realização de ações desportivas como caminhadas.

“Recorremos à promoção da atividade física para alterar comportamentos e reduzir o isolamento social que afeta a qualidade de vida”, explicam os fundadores do projeto que recebeu, em 2019, o Prémio de Voluntariado Universitário, atribuído pelo Santander Universidades.

Durante o ano letivo 2018/2019, o Politécnico de Setúbal inscreveu as suas cinco escolas superiores no programa Eco-Escolas. Em outubro de 2019, as cinco unidades de ensino do IPS seriam distinguidas com galardões Bandeira-Verde como forma de reconhecimento “das práticas sustentáveis envolvendo a comunidade académica e local”, destaca o programa, no seu site. A atribuição desta distinção pressupõe, por exemplo, a realização de uma auditoria ambiental, a construção de um plano de ação, a integração de atividades Eco-Escolas nos planos curriculares e o envolvimento da comunidade académica e local.

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33 | Forum Estudante | jun’20

/Politécnico de Setúbal

de Setúbal em 5 projetos

#3 Remoção de Lixo do Sado Todos os anos, o Politécnico de Setúbal inclui uma ação de limpeza das margens do Estuário do Sado no programa de integração dos novos estudantes. A operação é vista como “uma praxe diferente” pelo IPS e pela sua associação académica, estimulando o trabalho cooperativo e o conhecimento mútuo de todos os estudantes, enquanto é oferecida a oportunidade de fazer a diferença. Em setembro de 2019, a ação recolheu, ao longo de um dia, perto de duas toneladas e meia de lixo, contando com a participação de um total de 600 estudantes. Esta ação conta com a parceria da cooperativa Ocean Alive e com o apoio da Câmara Municipal de Setúbal e da Junta de Freguesia do Sado.

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#4 Apoio a banhistas com mobilidade reduzida

#5 Combate à pandemia de Covid-19

Desde 2018, os estudantes do IPS apoiam pessoas com deficiência ou com mobilidade reduzida a aceder às praias, no âmbito do projeto “All and One”. As tarefas dos estudantes vão da disponibilização de equipamentos (como cadeiras anfíbias que facilitam o acesso à água e sinalética) ao apoio assistido durante o banho de mar, passando pela realização de atividades de lazer. Em 2019, foi duplicado o número de estudantes do IPS que participaram, sendo estes alunos das licenciaturas em Desporto, Fisioterapia e Animação e Intervenção Sociocultural. Este projeto conta com a parceria da Câmara Municipal de Sesimbra. Em 2020, alarga-se a parceria à Câmara Municipal de Setúbal.

O combate do IPS às consequências da pandemia do novo coronavírus fez-se em várias frentes. Desde cedo, foi criada uma equipa multidisciplinar para apoiar a comunidade, com a produção de milhares de litros de álcool gel e viseiras de proteção, com recurso a impressoras 3D contando com a parceria da Casa Ermelinda Freitas e da Lauak. Por outro lado, procurando apoiar os estudantes afetados economicamente pela Covid-19, o IPS criou o “Unidos@IPS” – um programa de auxílio de emergência suportado por receitas próprias e donativos de empresas. Destaque ainda para a Associação Académica do IPS que viu o seu projeto “Estudar Sem Barreiras” (que garantiu acesso à Internet a 25 estudantes) receber o Prémio Santander Uni Covid-19.

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34 | Forum Estudante | jun’20

/Politécnico de Setúbal

Publirreportagem

Entrevista a Carlos Mata, pró-presidente do IPS para a Responsabilidade Social

«Temos uma comunidade atenta e preocupada com a sustentabilidade» O pró-presidente do Instituto Politécnico de Setúbal (IPS) para a Responsabilidade Social, Carlos Mata, explica a visão do IPS para a criação de um campus sustentável, detalhando alguns dos projetos realizados pela comunidade académica.

Quais são algumas das parcerias do IPS com maior impacto na área da responsabilidade social e sustentabilidade?

Referiu o envolvimento dos estudantes do IPS nestas atividades. O que pode ganhar um estudante com esta participação?

Começo por destacar o projeto All and One, que está a decorrer nas praias de Sesimbra, desde 2018, durante a época balnear. Este projeto apoia utentes portadores de deficiência ou com mobilidade reduzida no acesso às praias, contando com a participação dos estudantes das áreas de Desporto, Fisioterapia, Enfermagem e Animação e Intervenção Sociocultural. Por outro lado, dinamizamos várias atividades de âmbito ambiental, nomeadamente a recolha de resíduos ou concursos de fotografia. Destaco ainda as ações com as juntas de freguesia e as escolas do 1.º ciclo da região, na área do teatro, bem como os projetos dirigidos a crianças e jovens de comunidades socialmente vulneráveis, como é o caso do TASSE.

Estas ações levam, desde logo, ao desenvolvimento de muitas soft skills.

Aliança ODS Portugal O pró-presidente do IPS Carlos Mata é Embaixador da Aliança ODS Portugal, uma iniciativa das Nações Unidas que pretende apoiar e organizar o contributo do setor empresarial para a realização dos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Estas metas procuram acabar com a pobreza, combater a desigualdade e a injustiça e proteger o planeta, até 2030.

Há casos de ações, como a participação na recolha de alimentos do Banco Alimentar, que desenvolvem competências de relacionamento interpessoal, por exemplo. Já no caso do programa Praia Acessível, a necessidade de

Rede RSO PT O Politécnico de Setúbal faz parte da Rede Portuguesa de Responsabilidade Social das Organizações (RSO PT), uma estrutura que agrupa instituições de referência no mundo empresarial e sociedade civil portuguesa, com o objetivo de promover a responsabilidade social dentro das organizações.

35 | Forum Estudante | jun’20

/Politécnico de Setúbal

lidar com as especificidades de cada caso levam ao desenvolvimento da flexibilidade cognitiva. Por outro lado, são desenvolvidas também competências técnicas, ao serem realizadas atividades características de cada área

No IPS orgulhamo-nos com o facto de todas as nossas Escolas possuirem a bandeira verde Eco-Escolas. de formação. Tudo isto terá um efeito positivo no mercado de trabalho, uma vez que os empregadores valorizam muito as experiências de voluntariado.

O IPS define como missão essencial o desenvolvimento de um “campus sustentável”. O que é que isto significa? É uma ambição grande. Queremos reduzir a pegada ambiental da comunidade IPS. Recentemente, realizámos uma auditoria e as respostas que obtivemos – de docentes, não docentes e estudantes – demonstram que temos uma comunidade atenta e preocupada com a sustentabilidade. Nesse trabalho, integrado no processo de candidatura ao programa Eco-Escolas, foram apontados aspetos a melhorar nos campi que levaram à implementação de várias medidas como, por exemplo, a aquisição de mais ecopontos e dispensadores de água, a criação de espaços para estacionamento de bicicletas e a plantação de mais árvores nos vários campus IPS.

Carta para a Diversidade O IPS é uma das organizações que assinou a Carta Portuguesa para a Diversidade. Esta é uma iniciativa da União Europeia que procura, desde 2017, encorajar os empregadores a implementar e desenvolver políticas e práticas internas de promoção de diversidade.

Que outras medidas são prioritárias para o IPS? Boa parte da comunidade que respondeu ao inquérito sugeriu a criação de uma plataforma de boleias, para reduzir o fluxo de carros a circular no campus e, consequentemente, o impacto das emissões de carbono. Essa é uma das medidas a ser desenvolvida por estudantes e docentes, juntamente com uma empresa associada. Por outro lado, a criação de uma plataforma de voluntariado e, em paralelo, a oferta de formação nesta área, será outra das áreas a desenvolver. Por fim, vamos criar uma comissão de sustentabilidade, composta por representantes das várias escolas superiores do IPS, da administração dos Serviços de Ação Social e da Associação Académica (AAIPS).

A candidatura que referiu resultou na atribuição da bandeira verde Eco-Escolas às cinco escolas superiores do IPS. O que é este galardão significa?

São poucas as instituições de ensino superior cuja totalidade das escolas já possui a bandeira verde Eco-Escolas.

Por isso, é um grande orgulho para nós.

Até ao final de 2020, queremos ser um “EcoCampus”. De certa forma, fomos pioneiros, ao integrar no acolhimento de novos estudantes atividades como a limpeza das margens do estuário do Sado, em parceria com o projeto Ocean Alive. Tendo em conta o eco que teve na comunicação social, em 2018, esta ação abriu um caminho e a prova disso é que, na abertura deste ano letivo, várias instituições de ensino superior promoveram iniciativas semelhantes.

Vejo um politécnico que, daqui a uma década, orienta toda a sua atividade em torno dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável.

Como projeta o IPS daqui a uma década, em matéria de sustentabilidade?

Vejo um politécnico que orienta toda a sua atividade em torno dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ver caixa). Ou seja, um politécnico a diminuir o número de resíduos, com progressiva eliminação do plástico, com menos veículos individuais a circular nos seus campi, e que faz uso de bicicletas, transportes públicos e de uma plataforma de boleias. Vejo também um politécnico com melhor desempenho ao nível da eficiência energética e que realiza a monitorização de todo o impacto ambiental da sua comunidade académica. Necessariamente, projeto ainda um politécnico com diversos projetos de voluntariado em curso, dinamizados e geridos por estudantes.

36 | Forum Estudante | jun’20

/Gaming

Pac-Man faz 40 anos O videojogo mais comilão de sempre cumpre, este ano, 40 anos a correr pelo seu labirinto.

Sucesso de vendas e ícone mundial, PacMan já fez televisão, música, cinema e teve também várias sequelas e jogos subsidiários, como o também famoso Ms. PacMan. Contamos-te alguns factos interessantes.

A primeira máquina com o jogo Pac-Man foi instalada num cinema em Shibuya, Tóquio, no dia 22 de maio de 1980. Desde então, tornou-se no jogo de arcade mais bem-sucedido de sempre, com lucros estimados em cerca de 2,5 mil milhões de dólares. ac-Man foi criado pelo designer Toru P Itawani, que tinha apenas 24 anos na altura, para a empresa Namco. A ideia para a personagem central do jogo surgiu quando tirou uma fatia de uma pizza redonda. uma altura em que os videojogos N tinham todos temas como guerra ou corridas, o objetivo de Itawani era criar um jogo com uma temática acessível a um maior público, Escusado será dizer que teve sucesso! s quatro fantasmas têm nomes: O Blinky, Pinky, Inky e Clyde. Têm também personalidades diferentes, baseadas na sua inteligência artificial, originando comportamentos distintos na perseguição a Pac-Man.

Os desenhos animados do Popeye serviram de inspiração para as pastilhas que dão uma espécie de super-força a Pac-Man. É considerado um dos primeiros exemplos de um “power up” nos videojogos. xistem também algumas sequências E animadas entre os vários níveis do jogo, mostrando Pac-Man a ser perseguido pelos fantasmas. É também uma das primeiras instâncias de uma “cutscene” não-interativa num videojogo. parentemente, não é possível chegar A ao nível 256 do jogo, por causa de um erro. Assim, a pontuação mais alta possível de alcançar é de 3 333 360 pontos, sendo preciso comer todos os pontinhos, sem perder vidas e fazendo todos os pontos “bónus” em todos os níveis. primeira pessoa a alcançar esse A recorde foi Billy Mitchell, dos Estados Unidos da América, em 1999. Mais tarde, este jogador foi acusado de batota pelo regulador Twin Galaxies (que regista recordes de videojogos em todo o mundo). Depois disso, já outros sete jogadores conseguiram alcançar a pontuação máxima.

recorde mundial, segundo a Twin O Galaxies, é detido por David Race, que, em 2012, conseguiu obter esta pontuação máxima em 3 horas, 28 minutos e 49 segundos. ambém em 2012, o jogo passou a T fazer parte da coleção permanente do Museu de Arte Moderna (MoMA), em Nova Iorque, e está em exibição com outros 14 videojogos na galeria de arquitetura e design.

O jogo inspirou uma série de animação na televisão, entre 1982 e 1983, e outra mais recente, em 2013, chamada Pac-World; deu origem a uma canção, “Pac-Man Fever” (1981) do duo Buckner & Garcia, que chegou aos topos das tabelas; apareceu em filmes como Força Ralph (2012) ou Pixels (2015).

Fez também sucesso em todo o estilo de merchandising, desde t-shirts, pijamas, canecas, mochilas, etc… om, depois destes factos todos, só B falta ires jogar este jogo cheio de história! Podes encontrar uma versão online em freepacman.org

Licenciaturas Ciências Biomédicas Laboratoriais Ciências Forenses e Criminais Ciências da Nutrição Ciências da Saúde Enfermagem Fisioterapia Prótese Dentária Psicologia Saúde e Estatística

Mestrados Integrados Ciências Farmacêuticas Medicina Dentária

CTeSP Análises Químicas e Bioquímicas Gerontologia Microbiologia e Biologia Molecular

Aqui, o teu presente tem futuro!

Mestrados

WWW.EGASMONIZ.EDU.PT

Análises Clínicas Nutrição Clínica Psicologia Forense e Criminal Tecnologias Laboratoriais em Ciências Forenses

/UEGAS

/UEGASMONIZ

Doutoramento Ciências Biomédicas CAMPUS UNIVERSITÁRIO | QUINTA DA GRANJA | MONTE DA CAPARICA | 2829-511 CAPARICA

Alojamento disponível no Campus

38 | Forum Estudante | jun’20

/Forum

O teu guia para estudar em isolamento A Forum Estudante publicou um ebook dedicado a quem estuda em isolamento, onde podes encontrar conselhos para estudo, ferramentas úteis, testemunhos e dicas para o teu lazer. Faz já download do “Guia do Estudante em Isolamento” em estudanteemisolamento.pt/ebooks Qual a melhor forma de organizar o meu estudo em isolamento? Como posso ocupar o meu tempo de forma saudável? De que forma estão outros estudantes a viver esta experiência?

Estas são algumas das perguntas a que poderás encontrar resposta no recém-publicado Guia do Estudante em Isolamento.

Este ebook foi criado para te auxiliar na adaptação aos desafios criados pela pandemia de Covid-19, sendo que inclui ainda conselhos de psicólogos escolares e ferramentas úteis que te poderão

ajudar a maximizar o teu rendimento no estudo.

O lançamento deste ebook vai ao encontro do objetivo definido pela Forum Estudante, na altura do lançamento do website estudanteemisolamento.pt que se resume na frase “estudar em isolamento não é estudar sozinho”. “Acreditamos que dar eco às vozes dos vários intervenientes da Educação em Portugal será uma forma de aumentar a motivação e o conhecimento mútuo, neste contexto tão desafiante. Mesmo que separados, há

muito que podemos ensinar e aprender”, disse então o Diretor da Forum Estudante, Gonçalo Gil. Durante o futuro próximo, a Forum vai continuar a publicar ebooks sobre diversas temáticas ligadas à vida em isolamento. Para já, podes também encontrar um Guia para as Compras Online, que te ajuda a conhecer os teus direitos e te ensina as melhores práticas para fazeres compras através da Internet.

Para mais informações, clica aqui.

Encontra mais recursos em estudanteemisolamento.pt

40 | Forum Estudante | jun’20

/Politécnico de Lisboa Publirreportagem

agora!

O teu futuro começa...

Por Rúben de Matos

Da dança à música, teatro e cinema, passando pela educação, comunicação, ciências da saúde, engenharia e ciências empresariais, no Politécnico de Lisboa há espaço para todas as áreas e gostos. Os alunos que, já, por cá passaram dizem que aqui se dão os primeiros passos da vida adulta e de uma carreira com que, em muitos casos, se sonha desde a infância.

Mais do que isso, constroem-se as memórias do teu presente e futuro. Os trabalhos que mais dores de cabeça te deram, os professores que nunca vais esquecer, as festas que vais recordar para sempre. Daqui a uns anos, não vão faltar memórias para recordar. Por agora, o que não faltam são escolas e institutos superiores para conhecer. A tua viagem pelo mundo do Politécnico de Lisboa começa agora. E tem paragem obrigatória nas próximas páginas.

Mais de 13.500 Estudantes para partilhar a aventura Respira-se Politécnico de Lisboa por todos os cantos da cidade. As 6 escolas e 2 institutos superiores que integram a instituição de ensino superior público localizam-se em várias freguesias do concelho de Lisboa mas também da Amadora (ver mapa).

No total, a partir do momento em que tomes a decisão de te juntares à família IPL, tens à tua espera mais de 13.500 colegas, para contigo partilharem os anos de vida académica.

A licenciatura simboliza a entrada no mundo do ensino superior, mas a tua formação pode englobar outros níveis de ensino. A pensar nisso mesmo, a oferta formativa das escolas/ institutos superiores do Politécnico de Lisboa inclui também pós-graduações, mestrados e doutoramentos em associação.

41 | Forum Estudante | jun’20

/Politécnico de Lisboa

POLITÉCNICO DE LISBOA

Publirreportagem

13

AMADORA ESTC

ARTES CIÊNCIAS DA SAÚDE CIÊNCIAS EMPRESARIAIS

LISB A

5

COMUNICAÇÃO EDUCAÇÃO

14

11

12

ENGENHARIA

1

400

2

4 10

7

3

1.300 .

8

MARVILA ISEL

9

CAMPUS DE BENFICA ESCS ESELx ESML

FUNCIONÁRIOS

PARQUE DDAS NAÇÕES EESTeSL

6

AVENIDAS NOVAS ISCAL

DOCENTES

+ 13.500

ESTUDANTES

1

+ de 350

estudantes de instituições de alunos portugueses Ensino Superior em Erasmus todos europeias recebidos todos os anos os anos

+ de 200

2 3

4 5

6

7

Escola Superior de Comunicação Social (ESCS) Escola Superior de Dança (ESD) Escola Superior de Educação de Lisboa (ESELx) Escola Superior de Música de Lisboa (ESML) Escola Superior de Teatro e Cinema (ESTC) Escola Superior de Tecnologia da Saúde de Lisboa (ESTeSL) Instituto Superior de Contabilidade e Administração de Lisboa (ISCAL)

Não estás sozinho Apesar de dispersas no espaço, em espírito, as várias escolas superiores do Politécnico de Lisboa funcionam como uma família. Para o Presidente, Elmano Margato, só a união pode trazer o sucesso de docentes, funcionários e alunos: “Nos tempos que vivemos, ou estamos unidos e nos comportamos como uma só instituição, ou cada uma das escolas trabalha sozinha e não chegamos a ponto algum”.

Esse mesmo espírito traduz-se no trabalho da Federação Académica do Politécnico de Lisboa (FAIPL), elo de união de toda a comunidade académica, que aproxima estudantes das diferentes unidades orgânicas, organizando atividades lúdicas e culturais.

Se escolheres juntar-te ao Politécnico, na abertura do ano letivo vais poder encontrar o exemplo de uma dessas atividades: o Welcome IPL. Esta é uma data a marcar na agenda de caloiros e

veteranos, onde se acolhem os novos estudantes nacionais e internacionais, com direito a festa pela noite dentro.

A valorização de um percurso justo e a defesa dos interesses dos alunos justifica a existência do Provedor do Estudante.

O Provedor aprecia queixas e sugestões apresentadas pelos estudantes, garantindo que os alunos têm uma voz ativa nas reivindicações que apresentam.

No Politécnico de Lisboa, não só há margem para participares ativamente na construção do teu percurso, como também para crescer. O Programa para o Empreendedorismo do IPL e o Concurso Nacional de Ideias “Poliempreende” prometem apoiar a tua criatividade.

De portas abertas para todos Ao ser uma comunidade académica aberta, a vida do Politécnico de Lisboa oferece espaço para todos. A falta de condições socioeconómicas não deve,

8 9 10 11

12 14

Instituto Superior de Engenharia de Lisboa (ISEL) Serviços da Presidência do IPL Serviços de Ação Social do IPL (SAS ) Federação Académica do IPL (FAIPL) 13 Serviço de Saúde Ocupacional Residência Maria Beatriz

por isso, ser uma porta fechada para a entrada no ensino superior. A missão dos Serviços de Ação Social do IPL (SAS/IPL) é ajudar-te no que precisares, apoiando na atribuição de bolsas de estudo, alimentação, alojamento. Se resides noutros pontos do país, podes encontrar alojamento na Residência Maria Beatriz, situada no Campus do Instituto Superior de Engenharia de Lisboa, recentemente remodelada, e que conta com 200 camas. Do lado da alimentação, seis unidades alimentares garantem refeições a preço social.

Lembra-te que a tua experiência no Ensino Superior não se resume a aulas, frequências e trabalhos. Cada uma das escolas/institutos oferece aos alunos um conjunto de atividades extracurriculares que permitem o contacto com profissionais de diversas áreas, e onde podes desenvolver uma série de soft-skills. Porque não aproveitar também para ter a experiência de estudar no estrangeiro, tirando partido das mais de 400 instituições parceiras do IPL no âmbito do Programa Erasmus +?

Se estás interessado em embarcar nessa aventura, talvez o Centro de Línguas e Cultura do Politécnico de Lisboa (CLiC- IPL) te seja útil, para melhorares ou aprenderes uma nova língua – ao todo tens 9 línguas em diferentes níveis ao teu dispor. Oportunidades não faltam. O difícil é escolher.

E a escolha é sempre tua. As próximas páginas talvez te ajudem na decisão que vais ter de tomar dentro em breve.

42 | Forum Estudante | jun’20

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© Vilma

Escola Superior de Dança

O corpo também fala Na primeira paragem, aterramos na Escola Superior de Dança. O seu quartel general é, temporariamente, outro. Para trás, ficaram as instalações no Palácio Marquês de Pombal, no coração do Bairro Alto. Hoje, a ESD está instalada no Campus do ISEL, na zona oriental da cidade de Lisboa. No futuro, a ESD vai passar para o Campus de Benfica do IPL, com instalações feitas à medida das necessidades dos alunos.

Do seu leque fazem parte a licenciatura em Dança, um mestrado em Ensino de Dança, e ainda um doutoramento em Artes Performativas e da Imagem em Movimento, resultado de uma parceria com a Universidade de Lisboa. A ESD assegura um conjunto de serviços indispensáveis ao sucesso dos alunos: uma biblioteca especializada em dança, vários estúdios de dança, um gabinete de massoterapia, e ainda um ginásio.

“Os anos mais loucos da tua vida” O acesso à escola enquanto aluno está

sujeito à realização de um conjunto diverso de provas práticas que fazem parte do concurso local de acesso – desde provas de técnicas de dança, a criação de uma coreografia individual e exercícios onde a capacidade de improvisação é posta à prova.

A presidente da Associação de Estudantes da ESD, Daniela Gonçalves, destaca essa articulação. “Nesta casa artística vais ter contacto com imensas linguagens corporais, métodos de ensino, e vais conseguir consolidar conhecimentos no que diz respeito à interpretação, ao ensino e à coreografia”. E deixa uma mensagem: “peço que te prepares para os anos mais loucos da tua vida”. A dança é um todo de entrega e trabalho, e na estada na ESD há espaço para “rir, chorar, querer desistir e voltar”. Como no momento em que o bailarino se entrega de corpo e alma em palco, podes preparar-te para uma experiência intensa e por inteiro.

© Edgar Libório, 2018

Diz-se que um silêncio vale mais do que mil palavras. O desafio na Escola Superior de Dança (ESD) é diferente. Conseguir falar só com o corpo.

Ciclos de espetáculos Não só na sala de aula os alunos têm a oportunidade de mostrar as suas coreografias e o trabalho aprimorado nas várias unidades curriculares. A cada cinco semanas, a ESD apresenta um ciclo de espetáculos abertos à comunidade.

Uma oportunidade para os estudantes – que podem, a pouco e pouco, sentir a adrenalina de pisar um palco –, mas também para quem queira assistir e quem sabe ver as primeiras performances de grandes promessas da dança.

www.esd.ipl.pt

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Escola Superior de Teatro e Cinema

Contar histórias

À frente ou atrás das câmaras, na televisão ou no cinema, no palco ou nos bastidores, atores, realizadores e equipa técnica. Todos constroem arte. Para muitos, a caminhada começa na Escola Superior de Teatro e Cinema (ESTC).

As histórias fazem parte da nossa vida.

Para além das que se vivem na primeira pessoa, muitas são-nos também contadas. E permitem-nos viajar sem sair do sítio onde estamos. Frente a uma tela ou numa sala de espetáculos, há emoções para todos os gostos: lágrimas, risadas a medo e um quê de compaixão para com alguns personagens. Do ator ao design de cena, do técnico de som, ao argumentista e realizador, o processo é feito de uma aprendizagem constante. A formação é contínua e muitos iniciam-na na Escola Superior de Teatro e Cinema.

O “Submarino Amarelo” Situado na Amadora, a Escola é composta por dois departamentos: o de Teatro, fundado por Almeida Garrett, e o de Cinema, criado por um grupo de cineastas ligados ao “cinema novo” português. As instalações foram construídas de raiz, a pensar nas necessidades do currículo dos cursos. Para os alunos de Cinema há, por exemplo, um estúdio onde podem ser construídos

vários cenários para a gravação de curtas-metragens ou outros trabalhos.

Há também um espaço virado para a cenografia, onde se podem idealizar e construir cenários, ou um vasto guarda-roupa pronto a servir as várias vidas que no palco são interpretadas.

Dizem os alunos que o “submarino amarelo” – como é conhecida a Escola na comunidade – marca um antes e um depois na sua vida pessoal e profissional. João Maria Reis é um desses casos.

Estuda atualmente na ESTC e não tem dúvidas em afirmar que “estudar na ESTC é uma experiência desafiante que marca e transforma qualquer pessoa que por cá passe”. Diz ainda o jovem que, como é hábito dizer-se entre alunos, “ninguém sai pelas portas do “submarino amarelo” sem levar “algo de inesquecível dentro de si para o resto da vida”. No palco ou fora dele, toda a experiência que se tenha é pouca para tornar qualquer história o mais real e próxima do público possível.

Aluna premiada: uma em muitos A Escola conta com dezenas de alunos premiados nos principais festivais do mundo. Leonor Teles é exemplo disso mesmo. A jovem licenciada em Cinema já recebeu o Urso de Ouro da competição de curtas-metragens do Festival Internacional de Cinema de Berlim. O filme galardoado, “Balada de um Batráquio”, aborda o facto de alguns comerciantes colocarem sapos de cerâmica nas suas lojas, com o objetivo de evitar a entrada de membros da comunidade cigana nos seus estabelecimentos.

www.estc.ipl.pt

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Escola Superior de Comunicação Social

A escola que se vê da 2.ª circular?

Para quem vive na periferia da cidade de Lisboa, a passagem na segunda circular – uma das artérias mais movimentadas da capital – faz parte do ritual de todos os dias. Passado o Colombo, lá se vê uma escola em forma de barco, cujas letras azuis servem de apresentação: Escola Superior de Comunicação Social (ESCS). Poucos sabem que é lá que se formam muitos profissionais de referência na área da Comunicação.

No verão, as praias da linha de Cascais enchem-se de jovens que, por viverem nas redondezas, aproveitam o calor e o mar das férias escolares para lá estarem com os amigos. Para quem vai de carro, a passagem pela segunda circular é praticamente inevitável. Passado o Colombo e o Estádio do Sport Lisboa e Benfica, lá aparece a ESCS. “Toda a gente conhece a ESCS. Nem que seja por ser aquela escola da segunda circular. Só quando verdadeiramente começamos a pensar na entrada no ensino superior é que percebemos que é muito mais do que um edifício erguido sobre a 2.ª circular”, conta Bernardo Ribeiro, aluno do 1.º ano da licenciatura em Publicidade e Marketing.

Para além da licenciatura e mestrado em Publicidade e Marketing, a escola apresenta também mestrados e licenciaturas nas áreas do Audiovisual e Multimédia, Jornalismo e Relações Públicas. Os seus equipamentos, de que são exemplo os estúdios de televisão e de rádio, salas de edição e pós-produção de vídeo, ou ainda laboratórios multimédia e de informática permitem o contacto com as mais recentes ferramentas do mundo da comunicação. Aqui, as câmaras

servem para contar outro tipo de histórias.

Marcar a diferença A articulação com várias empresas facilita a existência de uma ligação entre a via académica e profissional. Provam-no a ligação a entidades de reconhecido mérito como a SP Televisão, a RTP ou a consultora de comunicação BAR Ogilvy.

Ao sucesso dos alunos, muitos do quais galardoados com vários prémios nacionais e internacionais, também não é alheia a existência de um corpo docente de excelência, no ativo em empresas do setor. A título de exemplo, os alunos de Jornalismo podem contar com aulas lecionadas por Ana Leal, Grande Repórter da TVI, ou Francisco Sena Santos, voz marcante da rádio em Portugal. Das três décadas de história, fica uma frase célebre que quem frequenta diariamente a ESCS encontra logo à entrada do edifício. “Se formos apenas mais uma escola, seremos uma escola a mais”, disse António Pinto Leite, primeiro presidente da Comissão Instaladora da ESCS. Os que por cá passam, dizem que sentem a diferença. Apresentadas as coordenadas, cada um tem as ferramentas para manter o seu barco no mar.

Núcleos, o coração da ESCS Desde o primeiro dia que os alunos podem colocar as mãos na massa. Os núcleos – o “coração da ESCS”, como de forma unânime reconhecem os alunos – representam para muitos o primeiro contacto com a realidade da profissão.

Da ESCS FM (rádio online), passando pelo E2 (programa de televisão da ESCS transmitido na RTP2), ou a Bright Lisbon Agency (a primeira Júnior Empresa em Portugal especializada na área da Comunicação), a participação é aberta a todos os estudantes.

www.escs.ipl.pt

45 | Forum Estudante | jun’20

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Escola Superior de Educação de Lisboa

O futuro da educação Mais do que nunca, a importância da educação como promotor de igualdade e crescimento social entre os mais jovens está à vista de todos. Melhor educação precisa de alunos mais atentos, mas também de professores mais preparados para lidar com as novas gerações. Artes, Tecnologias, Ensino. Está tudo na Escola Superior de Educação de Lisboa (ESELx) A viagem pelo campus de Benfica continua e já se pode tirar uma conclusão: este é um campus feito de grandes contrastes. Ao espírito e arquitetura moderna da Escola Superior de Comunicação Social e da Escola Superior de Música de Lisboa contrapõe-se o espírito palaciano de um edifício a meio do campus. Palácio? Casa senhorial? Não. É mesmo a histórica Escola Normal Primária de Lisboa, hoje Escola Superior de Educação de Lisboa.

No passado das instalações, vive-se o futuro do ensino. Em dias de aulas, no jardim em frente à fachada principal do edifício da escola veem-se alunos com as suas guitarras, num ambiente de descontração e de partilha. Provavelmente, são alunos do curso de Música na Comunidade, que forma estes jovens para poderem desempenhar funções de animação através da música, ou de coordenação de projetos musicais. Para além desta licenciatura, a ESELx oferece mais 4 opções: Mediação Artística e Cultural, Artes Visuais e Tecnologias, Educação Básica e Animação Sociocultural.

Paixão em Comum Inês Inácio é um caso dos muitos estudantes que no presente ano letivo entra-

ram na ESELx. O contacto com os mais novos sempre foi uma das suas paixões, pelo que não haveria grande margem na escolha que fez no final do 12.º ano.

Aluna de Educação Básica, aquilo que mais destaca é o espírito de cooperação e proximidade vivido no seio da comunidade. “O ambiente entre alunos e professores é muito bom. Temos todos a mesma paixão, pelo que trabalhamos todos juntos para um objetivo comum: garantir a qualidade da educação do futuro”, ressalva a jovem.

No seu projeto formativo, percebe-se o tipo de alunos que a ESELx quer formar. Alunos autónomos, capazes de colocarem a si próprios algumas das seguintes questões. “Quem é esta criança, ou jovem, ou adulto com quem estou a trabalhar? Qual o seu contexto? Como posso ajudar no seu crescimento. Como posso eu garantir a sua plena integração social?”.

Assim, a ligação a contextos de intervenção social, cultural e educacional é permanente. É “serviço público”. O filósofo alemão Immanuel Kant já o dizia – “O homem não é nada além daquilo que a educação faz dele”. A missão da ESELx é garantir que isso mesmo continua a acontecer. Ano após ano.

Educação = = Integração A Escola afirma acompanhar “as mudanças sociais recentes, estando atenta às situações de diversidade e exclusão social”, não deixando de reconhecer “a importância da educação não formal e informal no processo de integração dos grupos em risco (com particular enfoque na população sénior, nos imigrantes e nas crianças e jovens oriundos de meios socioeconómicos desfavorecidos)”. Porque a educação só faz sentido se servir todos por igual.

www.eselx.ipl.pt

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Escola Superior de Música de Lisboa

A tua voz não me é estranha O campus de Benfica do IPL não fica completo se à Educação e à Comunicação não juntarmos a Música. Na Escola Superior de Música de Lisboa (ESML), o burburinho dos instrumentos musicais é rotina.

A Escola Superior do Politécnico de Lisboa onde a música reina – e onde por isso mesmo o silêncio e a acústica devem ser prioridades máximas – está localizada junto a uma das estradas com mais trânsito e mais ruído da capital. Um fator a acrescentar a tantos outros que explicam as instalações de reconhecido prestígio internacional, nomeadamente no plano arquitetónico. A construção do edifício teve em conta os mais pequenos pormenores para salvaguardar a qualidade acústica – daí a escolha criteriosa dos materiais de construção, ou a altura elevada das salas, o que permite a subida do som.

Um trabalho de minúcia.

Detalhe e minúcia são ingredientes chave na construção de qualquer peça musical. Cada instrumento, as suas particularidades e funções distintas: uns definem o compasso da melodia, como a percussão; outros como a voz ou as teclas assumem-se com os protagonistas das criações musicais.

Para a voz, ou quaisquer instrumentos musicais, a Escola apresenta cursos de licenciatura em Música, em Tecnologias da Música e em Música na

Comunidade (em associação com a ESELx), para além de dois mestrados e dois doutoramentos.

Hoje na ESML, amanhã nos palcos O prestígio à escala nacional e internacional resultam da permanente preocupação com o prestígio do ensino e a garantia da abertura à inovação. Os estudantes que todos os dias circulam nos corredores com os instrumentos às costas e uma mão cheia de partituras repletas de rabiscos têm sonhos e objetivos diferentes. Mas há algo que os une: a música. O testemunho de Hugo Costa, aluno da ESML, destaca esse ponto. “Ser estudante na ESML significa fazer parte de uma grande família unificada pelo mesmo propósito – a Música –, que nos corre nas veias e está presente em todos os momentos da nossa vida”, testemunha.

Elisa, vencedora do Festival da Canção 2020, estuda na ESML. Uma em tantos outros músicos que no passado mostravam a sua arte nas salas da ESML, e hoje o mostram nos palcos do país e do mundo. É normal que alguns deles não te sejam estranhos.

Um sala aberta à comunidade O Auditório Vianna da Motta é a sala da ESML, com capacidade para 400 pessoas, onde os jovens músicos da Escola que integram os agrupamentos residentes da ESML mostram o seu trabalho em concertos abertos ao público.

Com objetivos pedagógicos, os agrupamentos musicais, dos quais se destaca a Orquestra de Jazz, de Sopros ou a Orquestra Sinfónica, mostram o trabalho feito ao longo do ano letivo também fora de portas em importantes salas de espetáculo do país e do estrangeiro.

www.esml.ipl.pt

47 | Forum Estudante | jun’20

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Instituto Superior de Contabilidade e Administração de Lisboa

A mana mais velha

São mais de dois séculos de história. Localizado no centro da capital, o Instituto Superior de Contabilidade e Administração de Lisboa (ISCAL) é a instituição com mais história do Politécnico de Lisboa. Aqui, formam-se os profissionais com um papel ativo na economia do amanhã.

De Benfica voamos para o centro de Lisboa onde podemos encontrar uma instituição de referência. Com uma localização privilegiada numa das zonas mais centrais da cidade, encontra-se uma das mais antigas instituições de ensino superior público de referência na área de Gestão, Contabilidade e Economia – o ISCAL. Da sua oferta formativa fazem parte licenciaturas, mestrados e pós-graduações nas áreas de Comércio e Negócios Internacionais, Contabilidade e Administração, Finanças Empresariais, Gestão e Solicitadoria.

O prédio onde se localiza é discreto, mas a história que a instituição nela sediada conta já marcou e marca a formação de muitos profissionais.

Marquês de Pombal criou em 1759 a “Aula do Comércio”, instituição que, muitos anos mais tarde, tornar-se-ia no ISCAL. Tempos diferentes, mas o objetivo da instituição mantém-se: formar profissionais qualificados que foram e continuam a ser “os pilares da atividade contabilística, administrativa e financeira das organizações nacionais”.

Tu cá, tu lá O rigor do ensino não torna impossível a criação de laços de alunos com alunos, e de alunos com professores.

Pelo contrário. A proximidade que se estabelece é uma das principais vantagens enunciadas pelos alunos.

Margarida Moura entrou este ano letivo no ISCAL, é aluna da licenciatura em Solicitadoria, e o elemento proximidade surpreendeu-a. “Quando entramos no ensino superior pensamos: a distância entre alunos e professores vai ser gigantesca. É precisamente o contrário do que acontece no ISCAL”, diz.

O facto de as turmas serem pequenas permite que as aulas sejam mais produtivas, havendo uma aposta grande em exercícios práticos, adequados àquilo que muitos destes jovens vão encontrar quando acabarem os seus cursos.

Porque os grandes negócios exigem pulso firme e rapidez na resposta. É para isso que os alunos são preparados.

Associação de Estudantes dinâmica “A nossa AE é muito proativa”. Quem o diz é Cristiana Balocas, estudante de primeiro ano da licenciatura em Gestão. Para além das normais festas no contexto académico, a Associação de Estudantes Iscalina desenvolve ao longo dos semestres várias atividades e workshops nas quais os alunos podem colocar em prática aquilo que aprendem no contexto letivo. A realização de sessões de contacto com profissionais de destaque na área é também frequente.

www.iscal.ipl.pt

48 | Forum Estudante | jun’20

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Instituto Superior de Engenharia de Lisboa

“Engenharia é encontrar as melhores soluções” Na zona oriental da cidade encontramos o Instituto Superior de Engenharia de Lisboa (ISEL).

Aqui valoriza-se e promove-se a ligação da vida académica com a sociedade.

Na área das engenharias, o Instituto Superior de Engenharia de Lisboa oferece um leque alargado de cursos, numa instituição que valoriza particularmente a proximidade professor-aluno e as ligações com as empresas. Beatriz Herrera, aluna do segundo ano da Licenciatura em Engenharia Biomédica, explica que o ISEL foi a sua primeira opção porque “era a única que me oferecia uma licenciatura em engenharia, combinada com um ótimo ambiente académico e uma educação muito mais direcionada aos alunos, sem auditórios e em salas pequenas! Se pudesse voltar atrás? Escolhia o ISEL de novo, e agora, com muitas mais razões!”

Uma escola completa No total, o ISEL apresenta aos candidatos ao ensino superior um total de 11 licenciaturas, 10 mestrados e várias pós-graduações, nas áreas clássicas de engenharia (Civil, Mecânica, Eletrotecnia, Química, Informática e Computadores) mas também em áreas emergentes, como a Engenharia Biomédica. A coordenadora da Licenciatura em Matemática Aplicada à Tecnologia e à Empresa, professora Sandra Aleixo, salienta que “os alunos têm, desde cedo, ligação às entidades parceiras do curso através de seminários, projetos conjuntos e estágios integrados no último ano”, verificando-se que “estas ligações entre

o mundo empresarial e a indústria com o mundo académico fortalecem o ISEL, sendo benéficas para ambas as partes.”.

Efetivamente, esta unidade orgânica do IPL tem sido a incubadora de vários projetos que hoje estão hoje fortemente integrados no nosso quotidiano. Foi do ISEL que saiu a tecnologia do primeiro carro elétrico desportivo nacional. É no ISEL que existe um laboratório Brisa (A-to-B Inovação), onde se desenvolve a tecnologia utilizada pela Via Verde.

Também, do ISEL, saiu a tecnologia suporte do Multibanco. Numa área em que a teoria deve complementar-se adequadamente com a prática, o Instituto abre portas para que os alunos desenvolvam projetos extracurriculares como o projeto “ISEL Formula Student” . que nasceu da vontade de um grupo de alunos com um sonho em comum: ver um carro totalmente construído no ISEL competir na Fórmula Student, a mais prestigiada competição automóvel para alunos de engenharia do mundo. Desde o protótipo inicial, concebido em 2013, até o modelo atual, 100% elétrico, o ISEL Fórmula Student é um projeto emblemático da escola que, junto a muitas outras atividades tais como a ODI-Oficina Digital do ISEL, o grupo de makers, ou as iniciativas da dinâmica Associação de Estudantes (AEISEL), fazem borbulhar a vida no Campus.

Um engenheiro do ISEL faz diferença em todos os campos O selecionador nacional, Fernando Santos, é licenciado em Engenharia pelo ISEL. Iniciou o seu percurso no ISEL em 1972 e concluiu o curso em 1977, especializando-se em Engenharia Eletrónica, na vertente de Eletrónica e Telecomunicações. Terá sido aqui que afinou as primeiras estratégias e aprendeu a resolver os primeiros problemas, o que tornou possível a Portugal sagrar-se Campeão Europeu de Futebol?

www.isel.pt

Como viste, o que não faltam são boas opções no Politécnico de Lisboa. Queres mais informações sobre algum dos cursos?

49 | Forum Estudante | jun’20

/Politécnico de Lisboa Publirreportagem

Escola Superior de Tecnologia da Saúde de Lisboa

“Uma opção em saúde” Também no lado oriental da cidade, mas mais junto ao Tejo, a Escola Superior de Tecnologia da Saúde de Lisboa (ESTeSL) é a unidade orgânica do Politécnico de Lisboa onde a Saúde e Tecnologia são pilares. Conhece melhor a nossa última paragem.

Os problemas de saúde não têm dia nem hora marcada e, como tal, há que formar profissionais capazes de tratar aqueles que na falta dela precisam de acompanhamento. A ESTeSL, única Escola Superior do Politécnico de Lisboa dedicada à saúde, apresenta licenciaturas de 4 anos, essencialmente com o último dos quais de estágio. Do curso de Ciências Biomédicas Laboratoriais, da Dietética e Nutrição, da Farmácia, da Imagem Médica e Radioterapia, passando pelo de Fisioterapia ou Ortoprotesia, entre outros, a Escola oferece nove licenciaturas e 10 mestrados, todos eles com a exigência científica e pedagógica de excelência.

Nos 4 anos destas licenciaturas, a componente prática e o ambiente profissional estão sempre presentes ao longo de todo o plano curricular, culminando no último ano dedicado a estágios e à investigação. Para tal acontecer, contam-se um total de mais de 400 parcerias institucionais com hospitais, laboratórios, clínicas, empresas entre outras entidades.

Um ambiente de proximidade As últimas páginas têm mostrado na primeira pessoa a opinião de alunos que fazem parte do quotidiano de todas estas Escolas e Institutos. Apesar de áreas completamente distintas, todos decidem destacar um ponto: a proximidade que se vive no Politécnico de Lisboa. A ESTeSL não é exceção. Andreia Coelho, estudante do 2.º ano da licenciatura em Saúde Ambiental, partilha da opinião dos colegas das outras instituições do Politécnico, referindo que “o espírito de solidariedade que existe em todos os estudantes, professores e funcionários da ESTeSL, são uma constante”. Fora de portas, o que não faltam são projetos prontos para estes jovens poderem alargar os seus horizontes no trabalho com a comunidade.

Já dentro de portas, a ESTeSL oferece aos seus estudantes um grande número de laboratórios devidamente equipados para o ensino clínico e investigação, bem como salas de estudo, algumas até disponíveis 24h00 sobre 24h00, acreditam?

Então e porque não, a ESTeSL? “Uma opção em saúde”

A escola mais verde do Politécnico A ESTeSL é há já vários anos galardoada com a Bandeira Eco-Escolas, reconhece o trabalho de mérito na educação ambiental para a sustentabilidade. O Politécnico de Lisboa é cada vez mais uma instituição preocupada com a promoção de práticas mais sustentáveis, pelo que, já neste ano letivo, todas as escolas da comunidade estão em fase de implementação do projeto.

www.estesl.ipl.pt

Os sites e redes sociais de cada uma das escolas e institutos estão à tua disposição. A tua viagem pode continuar por lá.

50 | Forum Estudante | jun’20

/Estudante em isolamento

«Qual o lado positivo do isolamento?»

O estudante de 15 anos da Escola Básica e Secundária À Beira Douro, Henrique Lage, partilha a sua reflexão sobre os quatro benefícios que encontrou durante o tempo de isolamento.

Não há nada mais eficaz do que uma agenda e rotina diária bem organizada, preenchida na medida certa e com a maior diversidade de tarefas possível

Todos sabem que este período de isolamento social tem tendência para nos deixar mais tristes. Afinal, acabamos por estar sozinhos e, muitas vezes, longe daqueles que mais amamos.

No entanto, para além de não poder conviver quase diariamente com os meus amigos, será que esta quarentena apenas trouxe coisas negativas? Do meu ponto de vista, a resposta é “não”!

E é precisamente por isso que partilho convosco a minha reflexão sobre os benefícios que estes tempos me trouxeram. Ao longo de mais de um mês de isolamento, demorei algum tempo até me aperceber das suas vantagens. Mas aqui ficam.

#1 Tempo para mim mesmo Apesar de, por vezes, o querer negar, é inevitável aceitar que, finalmente, tenho a liberdade para ver todas aquelas séries que sempre quis ver, estabelecer aquela rotina de skincare que sentia que me fazia falta, entre muitas outras

coisas. Muitas delas, são coisas que antes eu não poderia sequer pensar em fazer, principalmente por falta de tempo.

#2 Conforto Posso ir de pijama para as aulas?!

Melhor do que isso, vou ter as minhas aulas no conforto do meu escritório em casa?! Acho que se contarmos o número de vezes que cada um de nós, estudantes, pensou nesta possibilidade como um sonho, esse valor ultrapassaria em muito o número de dias de quarentena. Pode dar-se o caso de eu ser o único que acordava com o pensamento sedentário. Bem, se assim for, resta-me encolher os ombros.

#3 Flexibilidade e tolerância Durante este período, há prazos mais flexíveis para a entrega de trabalhos e menos tempo de aulas ao vivo (neste caso, de maneira síncrona). Também

existe a possibilidade de tomar o pequeno-almoço durante a minha primeira aula da manhã (esta última ainda parece surreal). De uma maneira geral, existe uma maior tolerância, por parte dos professores, para que possamos ultrapassar as dificuldades no nosso trabalho escolar.

#4 Melhor organização Para além de ter mais tempo para mim mesmo, tenho ainda a oportunidade de organizar esse tempo da melhor maneira. Não há nada mais eficaz do que uma agenda e rotina diária bem organizada, preenchida na medida certa e com a maior diversidade de tarefas possível: desde trabalhos para disciplinas até atividades lúdicas e exercício físico.

Nem tudo o que o isolamento nos trouxe é mau. Existem aspetos positivos que podem até acabar por passar despercebidos, seja por não repararmos neles, seja por os tomarmos como garantidos. Bom estudo e bom isolamento!.

Para encontrar mais testemunhos de estudantes, visita estudanteemisolamento.pt

52 | Forum Estudante | jun’20

/Pancadas

Entrevista ao Menino da Lágrima: «Tem um lenço que me arranje?»

Encontrámos o Menino da Lágrima numa repartição das Finanças, à espera da sua vez para pagar o IVA de uma prestação de serviços. Hoje com 46 anos, esta antiga estrela mundial da decoração de interiores aceitou responder a algumas perguntas da FORUM. A sua imagem foi pendurada em milhares de casas em todo o mundo. Consegue perceber qual a razão para o seu sucesso?

[Silêncio] A resposta curta é “não”. A resposta longa é “não faço a mínima ideia”. Sobretudo, tendo em conta que, para mim, a imagem de uma criança a chorar não é propriamente a visão mais agradável do mundo. Milhões de pessoas gostam de olhar para o meu sofrimento. Não é fácil pensar nisto.

Como surgiu a oportunidade de ser retratado?

O autor, o pintor Bruno Amadio, pintou uma série de quadros de crianças a chorar, vá-se lá saber porquê. No meu caso, os meus pais viram um anúncio no jornal e acharam boa ideia. Mal sabiam eles no que me estavam a meter.

Os quadros foram um sucesso internacional. Mais uma vez, vá-se lá saber porquê. Sobretudo na Suécia, Reino Unido e, claro, Portugal. Entretanto, uma série de mitos foram associados a essa coleção de pinturas.

Tais como?

Ah, coisas muito simpáticas, claro: dizia-se que os quadros incendiavam casas e mais não sei o quê. Estamos a falar de pessoas que acham agradável olhar para a minha cara de choro e que, não satisfeitas, me acusam, essencialmente, de um crime de fogo posto. Se pensarmos bem no assunto, não me parece muito justo.

Esta será a pergunta que muitos quererão fazer. Porque chora o menino da lágrima?

Pensei que me iam perguntar “o que dizem os teus olhos?” [riso sarcástico].

Será assim tão importante saber a razão do choro? Não é suficiente saber que se trata de uma criança a chorar?

Claramente, a questão mais interessante é: “O que é que isto diz sobre a nossa sociedade?”.

O que é que isto diz sobre a nossa sociedade?

O interesse pelo meu choro é superficial: obedece a uma curiosidade básica e não a uma necessidade, empatia ou ligação humana. Ninguém quer saber realmente a razão por que choro. Simplesmente, é porreiro criar umas mitologias que colocam

em evidência o absurdo da existência humana e a fragilidade do sentido e tal.

Quando penso nisso, sinto que, sinto que... [coloca a cara entre as mãos].

Podemos ajudar? [soluçando] Esperei demasiados anos para perguntar isto mas… Tem um lenço que me arranje?

54 | Forum Estudante | jun’20

/Politécnico de Leiria

Publirreportagem

Excelência Académica Ecossistema de Qualidade e Inovação

DESCOBRE-TE NO POLITÉCNICO DE LEIRIA

+1000 Professores / 60% doutorados +130 Laboratórios 15 Unidades de investigação 1 Centro de Transferência de Conhecimento 1 Parque Tecnológico 3 Incubadoras de empresas

No Politécnico de Leiria estamos ao teu lado para dares o passo certo para o teu futuro. Somos uma instituição pública de ensino superior que te oferece uma formação diversificada de qualidade, focada nas necessidades do mercado de trabalho. Queremos proporcionar-te a melhor experiência académica num espaço multicultural e inclusivo.

Convidamos-te a aprender este mundo e a viver ao máximo o muito que ainda há para descobrir.

Ligação ao mercado de trabalho + 800 acordos de colaboração com instituições e empresas + 1.300 ofertas na Feira do Emprego do Politécnico de Leiria + 2.500 estágios por ano

EduNet International Education Network – a PHOENIX CONTACT Initiative

Multiculturalidade e Inclusão

Vem conhecer o Politécnico de Leiria!

O que somos, onde estamos LEIRIA Escola Superior de Educação e Ciências Sociais (ESECS) Escola Superior de Tecnologia e Gestão (ESTG) Escola Superior de Saúde (ESSLei)

5

cidades

CALDAS DA RAINHA Escola Superior de Artes e Design (ESAD.CR)

5

escolas

PENICHE Escola Superior de Turismo e Tecnologia do Mar (ESTM) Centro de I&D, Formação e Divulgação do Conhecimento Marítimo (CETEMARES)

2

infraestruturas científicas

1

núcleo de formação

13.000 Estudantes

+ 1.500 estudantes internacionais + 350 estudantes portugueses em mobilidade internacional + 70 nacionalidades + 400 protocolos internacionais 9 mestrados e uma licenciatura lecionados em inglês • Centro de Recursos para a Inclusão Digital • Centro de Línguas e Cultura Chinesa

MARINHA GRANDE Centro para o Desenvolvimento Rápido e Sustentado do Produto (CDRSP) TORRES VEDRAS Núcleo de Formação do Politécnico de Leiria

1.500

Professores, investigadores, técnicos e administrativos

49

CTeSP

45

Licenciaturas

79

Mestrados e pós-graduações

Centralidade e mobilidade • Centro litoral de Portugal (entre Lisboa e Porto) • Próximo de praias e parques naturais • Ótimos acessos rodoviários • Rede de transportes urbanos • 220 bicicletas elétricas (U-Bike)

Sabe tudo em www.ipleiria.pt

55 | Forum Estudante | jun’20

/Politécnico de Leiria

Pedalamos para um campus sustentável

Politécnico de Leiria lidera universidade europeia O Politécnico de Leiria aliou-se a sete instituições de ensino superior da Áustria, Holanda, Finlândia, Hungria, Irlanda e Portugal para criar uma universidade europeia.

Recentemente formalizado em Bruxelas, o consórcio Regional University Network – European University (RUN-EU) irá desenvolver vários programas internacionais, sendo igualmente implementados projetos de cooperação internacional no âmbito da investigação e desenvolvimento. No futuro, os estudantes terão ainda a oportunidade de obter duplas/múltiplas titulações europeias no âmbito de programas conjuntos de formação.

Os estudantes tiveram igualmente um papel preponderante neste projeto, apresentando as suas ideias para construção do que será a nova universidade europeia.

No Politécnico de Leiria tens à tua disposição bicicletas elétricas que te podem ajudar na tua mobilidade.

Para além de promover hábitos de vida saudáveis, quereremos ajudar a reduzir a pegada ecológica, baixando o consumo de combustíveis e o número de automóveis que circulam nos nossos campi. No total, temos 220 bicicletas que podem ser utilizadas pela comunidade académica nas suas deslocações diárias. As bicicletas têm uma autonomia de 100 quilómetros e podem ser estacionadas nos lugares reservados nos vários campi, unidades de investigação e serviços do Politécnico de Leiria, onde poderão também carregar a bateria gratuitamente.

Criamos ligação com as empresas Anualmente 50 jovens estudantes do ensino secundário e profissional de todo o País podem participar na semana temática “Leiria In – Semana da Indústria”. Esta iniciativa, que irá decorrer em julho, oferece-te um conjunto diversificado de atividades onde poderás conhecer as principais indústrias e empresas da região e a oferta formativa do Politécnico de Leiria.

Enquanto estudante do Politécnico de Leiria poderás ser contemplado com uma das Bolsas + Indústria. Esta é uma iniciativa pioneira na qual as empresas da região de Leiria entregam mais de 50 de bolsas de estudo aos melhores estudantes do Politécnico de Leiria.

Queremos receber-te bem!

O Politécnico de Leiria disponibiliza aos estudantes diversos serviços de apoio. Poderás contar com refeições a preços reduzidos, mais de 700 camas nas residências, e tens ainda à tua disposição serviços médicos com consultas de várias especialidades.

Fomentamos a prática do desporto através de diversas modalidades des-

Consulta todos os cursos do Politécnico de Leiria em ipleiria.pt/cursos

portivas, bem como a participação em iniciativas académicas e culturais.

Poderás ainda candidatar-te às bolsas de estudo e aceder ao Fundo de Apoio Social ao Estudante (FASE®), que em troca da colaboração voluntária em diversas áreas, fornece o apoio mais adequado às tuas necessidades.

Outros serviços de apoio

11 6 8 4

edifícios pedagógicos

SAPE

CRID

Apoio Psicológico e Orientação Vocacional

Centro de Recursos para a Inclusão Digital

UED Unidade de Ensino a Distância

Bolsa de Emprego do Politécnico de Leiria

edifícios de apoio

residências de estudantes bibliotecas

Serviços médicos com diversas especialidades

+25

modalidades desportivas

Áreas do Conhecimento do Politécnico de Leiria Artes e Design

Ciência Ciências e Tecnologia Empresariais do Mar e Jurídicas

Educação e Ciências Sociais

Engenharia e Tecnologia

Saúde e Desporto

Turismo

Cantinas, bares e centros de estudo em todos os campi

56 | Forum Estudante | mai’20

/BP Segurança ao Segundo

10.ª EDIÇÃO

Conhece algumas das histórias que o BPSS 2020 vai contar As histórias dos sobreviventes de acidentes rodoviários serão as principais protagonistas da edição de 2020 do BP Segurança ao Segundo.

A edição deste ano do desafio criativo BP Segurança ao Segundo consistirá na criação de um filme documental (com duração máxima de cinco minutos) que dê voz a uma vítima de um acidente de viação. Às equipas concorrentes será disponibilizada, pela Associação Salvador, a identidade e a história de vida de 10 sobreviventes de acidentes rodoviários disponíveis para serem retratados.

Fica a conhecer aqui algumas das pessoas cujas histórias poderás contar e sabe todas as informações no site www.bpsegurancaaosegundo.pt.

Paula, 49 anos

(amputação do membro inferior esquerdo) Mafamude, Vila Nova de Gaia

“Por uma Vida mais Viva” O rapaz que me atropelou alegou que não me viu atempadamente (é o que consta dos autos da polícia). Pelas circunstâncias do acidente, suponho que ele circulava em excesso de velocidade.

Sou uma comunicadora nata, tento sempre demonstrar uma atitude de garra e cheia de pro-atividade focada nos objetivos que defino. Sou Presidente da ANAMP e uso a minha história para inspirar e ajudar os outros.

Mário, 47 anos

(amputação de membro inferior) Argoncilhe, Santa Maria da Feira

“Levo um dia de cada vez!”

Sofri um embate na traseira do meu carro, de que não me apercebi. Segundo os relatos, a condutora que me atingiu iria ao telemóvel ou a mexer no rádio, mas nada foi provado.

Gosto de dedicar os dias a fazer caminhadas e estar com o meu filho.

Esta nova condição física obrigou-me a mudar de emprego e atualmente estou à procura. Sou responsável, e tenho muita vontade de aprender.

Parceiros

EDUCAÇÃO

58 | Forum Estudante | mai’20

/BP Segurança ao Segundo

O que é o BP Segurança ao Segundo?

O BP Segurança ao Segundo lança um desafio a todos os estudantes: fazer um filme documental que “conte a história de um sobrevivente de acidente rodoviário”, explica o regulamento do BPSS. Desta forma, será possível “promover a prevenção e segurança rodoviária para estudantes desde o 3º ciclo do Ensino Básico até ao Ensino Secundário e Profissional”.

Como posso participar?

Sara, 35 anos

Renato, 38 anos

Acredito que…

“Não é por morrer uma andorinha que acaba a primavera.”

O condutor que me atropelou alegou que ia com pressa para o trabalho (ia em excesso de velocidade).

Sou atleta e desde pequeno que pratico natação. Atualmente, sou atleta federado já com o título de campeão nacional de natação adaptada. Tenho carta de marinheiro.

(tetraplegia) Moita, Setúbal

Quando voltava de uma festa, o carro onde eu ia como passageira, despistou-se. Estive 3 meses em coma, fiquei tetraplégica com uma lesão medular.

Adoro viajar, detesto quando meto gloss e o cabelo fica agarrado aos lábios, adoro quando o sol brilha, gosto quando me chamam menina.

Considero-me uma artista a minha arte é fazer os outros felizes.

(paralisia do braço esquerdo e amputação do membro inferior esquerdo) Rio Tinto, Porto

“É mais fácil obter o que se deseja com um sorriso do que com a ponta de uma espada.” William Shakespeare

Podem participar no BPSS estudantes a frequentar do 9.º ao 12.º ano de escolaridade e também do Ensino Profissional, residentes em Portugal. Para concorrer, só precisas de formar uma equipa de 4 a 10 elementos da mesma escola e um professor que assuma o papel de coordenador (um professor pode coordenar várias equipas).

Quais são os prémios?

Para além da promoção do seu trabalho final nas redes sociais, os elementos das equipas finalistas terão possibilidade de escolher um passe para um festival de verão à sua escolha (1º classificado), de escolher um bilhete de um dia para um festival de verão à sua escolha (2º classificado) e de receber uma coluna Bluetooth (restantes finalistas). Também os professores receberão prémios, com cartões de combustível BP que vão dos 50 aos 200 euros.

60 | Forum Estudante | jun’20 Publirreportagem

/IEFP

UpSkill

A oportunidade de preparar o futuro Iniciativa nacional vai requalificar 3000 pessoas, garantindo competências nas áreas de Tecnologias de Informação, Comunicação e Eletrónica, através de cursos remunerados de 9 meses. As inscrições já estão abertas.

Os tempos que vivemos, nesta era digital, representam uma verdadeira revolução no acesso à informação, na transformação das empresas e dos postos de trabalho. Esta mudança é rápida e tem impacto nas formas como interagimos, consumimos, comunicamos, estudamos e trabalhamos. É neste contexto que surge o UpSkill: Digital Skills and Jobs – um programa nacional para a reconversão de 3000 pessoas, empregados e desempregados, ao longo de três anos. Esta transformação é realizada através da formação nas áreas das Tecnologias da Informação, Comunicação e Eletrónica.

A iniciativa foi materializada através de um acordo de cooperação entre

o Instituto de Emprego e Formação Profissional (IEFP), o CCISP - Conselho Coordenador dos Institutos Superiores Públicos e a APDC - Associação Portuguesa para o Desenvolvimento de Comunicação. Será a partir desta colaboração que nascerá o conjunto de cursos para requalificação.

Uma oportunidade com futuro Conforme recorda o IEFP, a pandemia de Covid-19 potencia a oportunidade de um alargamento dos negócios ligados à área digital. Por essa razão, os profissionais detentores das qualificações requeridas pelo mercado de trabalho e pela economia tornaram-se ainda mais imprescindíveis, agora e no futuro.

O Instituto de Emprego e Formação Profissional sublinha ainda a forma como este programa contribui para colmatar as necessidades das empresas nacionais e para reforçar as oportunidades de emprego e salariais dos cidadãos. “Esta tem sido uma preocupação constante do IEFP e foi por isso que o IEFP contribuiu de forma inequívoca para a realização deste projeto”, reforçam.

Por esta razão, o IEFP destaca esta altura como sendo “ideal para aproveitar a oportunidade única, inédita e inovadora” que o UpSkill representa, “ingressando numa carreira com futuro”. “As inscrições já estão abertas”, concluem.

Faz aqui o download da apresentação!

www.iefp.pt

Perguntas e respostas sobre o UpSkill Para quem?

No âmbito do UpSkill, cerca de 3000 pessoas serão selecionadas para frequentar cursos remunerados de 9 meses.

Oferta formativa foca, para já, Java; NET; C++; Python; Outsystems; CRM; ERP e Redes.

As formações do UpSkill destina-se a detentores do ensino secundário, de licenciatura, podendo ainda abranger mestres ou doutorados. Uma das características inovadoras deste Programa consiste na garantia de que, pelo menos, 80% das/os formandas/os que concluírem com aproveitamento o curso de formação, serão contratadas/os após a conclusão do Programa, com um valor de remuneração base mensal bruto estimado em 1.200 euros. Os interessados em participar no projeto UpSkill poderão inscrever-se através do seguinte endereço https://upskill.pt/.

Como se estrutura o curso?

O programa consiste num conjunto de cursos de formação intensiva e especializada na área digital, sendo que estas formações terão uma duração de cerca de 9 meses. Os selecionados vão frequentar um curso com uma duração estimada de 6 meses de formação teórica, ministrada pelos Institutos Politécnicos envolvidos, acrescido de 3 meses de formação prática em contexto de trabalho numa das empresas aderentes. Em matéria de cursos estão já previstos os cursos de Java; NET; C++; Python; Outsystems; CRM; ERP e Redes.

Existe remuneração durante o curso?

Durante a formação e o estágio, os participantes receberão o equivalente ao salário mínimo nacional. Com integração nos quadros da empresa, o trabalhador passará a receber um salário bruto estimado de 1.200 euros.

/Capital Jovem da Segurança Rodoviária

Shotgun!

62 | Forum Estudante | jun’20

As responsabilidades de quem vai ao lado do condutor

A Forum Estudante procura elucidar-te quanto às importantes responsabilidades do co-piloto, em qualquer viagem de carro. Quer vás descer a costa alentejana ou só até ao supermercado da esquina, não poderás alegar desconhecimento destas regras tácitas.

#1 Co-piloto

#3 Voice-mail

Imagina que cada viagem é como um rally. Ao volante, equipado a rigor, vai o Miguel Barbosa, hexa-campeão nacional de todo-o-terreno. Ao lado, vais tu.

Pois é, a responsabilidade é muita. Tens de ir ajudando na navegação, seguindo os mapas ou o GPS e dando atempadamente as indicações, bem como chamando a atenção para a sinalização na via ou para as manobras perigosas de outras viaturas.

Como sabes, o piloto não se pode distrair, pelo que é também responsabilidade do pendura atender qualquer chamada telefónica feita para o telemóvel do condutor, bem como ler em voz alta as suas SMS, para que este continue sempre com os olhos postos na estrada. Mesmo que isso implique alguns momentos estranhos.

#2 Deejay designado Toda a gente sabe que uma boa roadtrip precisa de uma banda sonora à altura. Se vais para as festas da aldeia, a escolha que se impõe é Quim Barreiros.

Se vais para um festival de verão, fazes o trabalho de casa e ouves a discografia dos cabeças de cartaz. Se vais para Bragança, os Xutos e Pontapés dizem-te quanto tempo demora a viagem.

Terás de adequar a escolha aos gostos de todos os ocupantes da viatura, mas não esquecendo que a concentração do condutor é fundamental.

LISBOA

Promotores

#4 Unidade de Combate ao João Pestana Se a viagem for de noite, o passageiro tem um papel fundamental em fazer companhia ao condutor. É importante não dormir nem deixar dormir quem vai a conduzir. Assim, para afastar o famoso João Pestana, o melhor truque é ir à conversa, para que quem conduz se vá mantendo desperto e atento.

Apoios

EDUCAÇÃO

O uso do cinto de segurança é obrigatório!

A falta de cinto segurança continua a ser uma das principais causas de morte nos acidentes rodoviários. A multa pela não utilização poderá ir dos 120 euros aos 600 euros, sendo que o responsável é quem está a cometer a infração, mesmo que seja apenas passageiro.

Requisitos mínimos Não é qualquer pessoa que se pode sentar ao lado do condutor. O Código da Estrada prevê que só os adultos é que se podem fazer transportar livremente no lugar do passageiro da frente. No entanto, para quem é menor, há algumas exceções: › se tiveres mais de 12 anos de idade; › se tiveres mais de 135 cm de altura, mesmo que com menos de 12 anos de idade; › se o carro só tiver dois lugares ou se não tiver cintos no banco de trás.

Portanto, mesmo se fores baixinho, não deixes que te impeçam de ir à frente, se já tens mais de 12 anos. Conhece os teus direitos!

Media

#1

Campus e vida académica No IPCA vais encontrar um campus verde, seguro e responsável, aberto à comunidade, o que propicia uma vivência académica saudável, sempre em contacto com a natureza.

#2

Proximidade

Os estudantes têm o privilégio de contactar diariamente com um corpo docente jovem, especializado e altamente qualificado, num ambiente caracterizado pela proximidade e informalidade, o que promove o sucesso na aprendizagem e aquisição de competências.

#3

Oferta formativa A diversidade da oferta formativa permite aos estudantes frequentar um curso conferente de grau, seja um curso de licenciatura ou de mestrado, um curso conferente de diploma técnico superior profissional, ou ainda realizar cursos não conferentes de grau como pós-graduações e cursos breves ou de especialização, podendo ainda optar por estudar em regime diurno, pós-laboral ou ensino a distância.

#4

Investigação A prática de investigação aplicada e orientada para a resolução de casos e problemas concretos, envolvendo os estudantes nos projetos desenvolvidos, potencia a autonomia, autoconfiança, realização pessoal e aquisição de competências transversais e multidisciplinares.

#5

#9

na comunidade académica, seja através da participação no programa ERASMUS+, da realização de estágios internacionais, da aprendizagem de línguas, da convivência com estudantes de outras culturas, ou mesmo através da envolvência em atividades e eventos multiculturais.

A presença e envolvimento do IPCA com a comunidade externa é hoje uma marca de referência na região, no país e na europa, o que potencia um conjunto de oportunidades à sua comunidade discente, nomeadamente o contacto com o meio empresarial, cultural e científico.

Internacionalização Ligação à As experiências internacionais são comunidade fortemente cultivadas e estimuladas

#6

Empregabilidade A elevada empregabilidade é resultado de uma forte aposta na formação orientada para as exigências do mercado de trabalho, nacional e internacional, com o objetivo de garantir a rápida colocação dos seus diplomados na vida ativa.

#7

#10

Localização A sua localização em Barcelos, num espaço verde na envolvente do coração da cidade, a uma distância média de 30 minutos de 3 grandes cidades do Norte (Porto, Braga e Guimarães), constitui mais uma importante razão para que escolhas o IPCA para estudar.

Apoios sociais Podes candidatar-te a uma bolsa de estudo que, no mínimo, suporta o valor da propina. Para os estudantes que não podem beneficiar de bolsa de estudo e que revelam uma situação económica desfavorecida, estes poderão beneficiar do apoio do Fundo de Emergência para suportar despesas com a alimentação, transporte, material escolar e alojamento.

#8

Instalações

A modernidade, conforto e limpeza das instalações convida a uma passagem pelos edifícios e laboratórios equipados com tecnologia de ponta, aptos a assegurar uma formação de qualidade, garantindo um ambiente pedagógico adequado ao contexto dos dias de hoje.

CAMPUS IPCA

POLO DE

BARCELOS

BRAGA

POLO DE

GUIMARÃES POLO DE

FAMALICÃO

64 | Forum Estudante | jun’20

/HorosCópos

Verão como o verão será verão Lancei os dados, li as estrelas e joguei as cartas. Como isso não foi suficiente consultei apoio técnico, visitando o sítio web da Associação Portuguesa de Astrologia (ASPAS). Em muitos dos signos, foi a ajuda de que necessitava. Fica a saber mais sobre o teu verão vinte-vinte.

Caranguejo (22/05 a 22/06) Segundo a Associação Portuguesa de Astrologia (ASPAS), as origens desta arte remontam a 26 000 a.C. Começou há cerca de 28 mil anos, portanto. Nesta altura, conta a ASPAS, no seu site, o “Homem limitava-se a olhar a abóbada celeste” – o que nos deixa a pensar se esse mesmo Homem comeria estrelas. De acordo com a posição de Órion no firmamento, os nativos e nativas de Caranguejo vão honrar os seus antepassados, limitando-se a olhar, durante todo o verão, o seu feed de Instagram.

Leão (23/07 a 22/08) A posição de Andrómeda no firmamento não deixa dúvidas: os nativos de Leão vão procurar fazer uma timelapse para registar o gradual aparecimento do bronze. O tema, contudo, é sério e merece que se quebre o registo satírico pseudo-engraçado, durante a próxima frase. Escolhe com cuidado as horas em que apanhas sol.

Virgem (23/08 a 22/09) Vale a pena consultar a secção de FAQ’s da ASPAS. Uma das perguntas frequentes é, no mínimo, curiosa: “Mapas de astrologia só funciona para as pessoas?”. A resposta é clara e eu, enquanto mestre astrólogo, concordo a 100%: “Elaboramos gráficos praticamente para tudo”. Foi por isso que decidi fazer o mapa astral dos sofás dos nativos e nativas de Virgem. A conclusão é que será um verão de trabalho… pesado.

Balança (23/09 a 22/10) Más notícias para os nativos e nativas de Balança. No vosso mapa astral, a lua está na casa do sol e o sol na casa da lua, o que implica uma revisão de prioridades, um debate interino sobre o sentido da vida e, acima de tudo, ser o carregador oficial de gelados durante a época de verão 2020. Vai já fazendo as contas a quantos Cornettos consegues levar na mão esquerda.

Escorpião (23/10 a 21/11) Muitas pessoas pensam que um astrólogo é um psíquico, lamenta a ASPAS, quando “realmente é bem diferente”. Desde logo, realçam, fazer um mapa astrológico implica usar informação sobre o local e a hora de nascimento. Eu concordo e destaco que é a partir deste alargado conjunto de dados que chego a conclusões sobre a vida do cliente.

Olhando a informação que tenho sobre os

nativos de Escorpião, concluo que os mergulhos para a piscina terão a tendência para resultar em chapões, por exemplo.

Sagitário (22/11 a 21/12) De acordo com a revista Sábado, à data de fevereiro de 2017, existiam 191 membros inscritos na Associação Portuguesa de Astrologia. Posso garantir-vos que não sou um deles, uma vez que estou filiado na Associação Astrológica de Astrologia – uma organização interplanetária e interestelar com sede em Telheiras. Quanto aos nativos de Sagitário, não há grandes novidades, a não ser uma comichão persistente na orelha esquerda, a cada lua nova. De acordo com os astros, a solução, basicamente, é coçar.

Capricórnio (22/12 a 19/01) A ASPAS cita Shakespeare para dizer que as dúvidas são traidoras e nos fazem perder oportunidades. A frase é muito acertada, sobretudo quando aplicada ao verão dos nativos e nativas de Capricórnio. Basta pensar no verão passado, quando hesitaram em responder a uma mensagem e perderam o comboio para a Paixolândia. Mas nada temam. De acordo com a posição de Júpiter, este verão, até vão de Alfa-Pendular.

Aquário (20/01 a 18/02) O Código de Ética e Deontologia Profissional da ASPAS diz muito claramente que o astrólogo “deve opor-se a qualquer e toda a ação fraudulenta”. Fiquei preocupado quando li este detalhe, até que me lembrei que não ganho nada com as minhas previsões, a não ser o ocasional café com cheirinho que a malta da redação me paga, de longe a longe. Por isso, posso dizer isto com toda a confiança, amigos e amigas de Aquário: o teu verão vai ser incrivelmente bom!

Peixes (19/02 a 20/03) “A Astrologia funciona ou não”, diz a ASPAS, no seu site, que acrescenta: “Ninguém precisa de acreditar cegamente”. Confesso que fico preocupado com esta postura institucional – estão a uma palavra de dizer “ninguém precisa de acreditar”. Para provar os meus poderes, caros nativos e nativas de Peixes, vou fazer uma previsão que vos impressionará. Tendo em conta o movimento de rotação de Marte, prevejo que os vossos níveis de transpiração aumentarão nos próximos meses.

Signo do Mês Signo do mês Gémeos

(21/05 a 20/06) Depois de analisar a distância da Terra até Saturno, cheguei a uma importante conclusão: é exatamente a mesma que de Saturno até à Terra. 1.2 mil milhões de quilómetros, para ser mais exato. Este dado será extremamente relevante para o verão dos nativos e nativas de Gémeos, uma vez que esta será a distância aproximada a que se manterão da esfregona lá de casa.

Carneiro (21/03 a 20/04) Para quem não sabe, a ASPAS explica que a astrológica “Astrologia Agrícola” consiste no uso da posição dos planetas nas práticas agrícolas. A explicação parece-me clara, uma vez que é graças ao facto do planeta Terra se posicionar debaixo dos nossos pés que nos é permitido semear, plantar e colher, entre outras coisas. Os nativos de Carneiro vão apostar noutras culturas, semeando a discórdia sempre que surgir o debate “Olá vs Nestlé”.

Touro (21/04 a 20/05) Algures durante o verão, os nativos de Touro vão ser investidos por uma sabedoria transcendente. Será enquanto trincam uma bolacha de aveia que uma paz de espírito descerá sobre a sua aura, mostrando-lhes que o mundo é realmente um lugar insondável, onde alegadas previsões terão, no mínimo, eficácia duvidosa. E essa, pensarão logo depois, é a sua maior beleza.