tāfeli, kas ir ļoti nogurdinoši un noved pie pareizrakstības kļūdām – bērns izlaiž lielos burtus un pieturzīmes, var izlaist vārdus, rindas vai pat veselu rindkopu. Rakstu darbs izskatās haotisks, vārdi var būt pārāk tuvu vai pārāk tālu viens no otra. Tiek novērotas problēmas ar rakstveida burtu apgūšanu; apjukums rakstot līdzīgus burtus, piemēram, m un n, t un f utml. Nopietnas grūtības rakstīt diktātu; vienā tekstā vienu un to pašu vārdu var rakstīt atšķirīgi. Pieļauj kļūdas pat teksta pārrakstīšanas laikā. Rokraksts ir paviršs, daudzi vārdi tiek nevīžīgi izsvītroti, burtnīcā dažviet var tikt dzēsts ar dzēšgumiju, burtnīca izskatās neglīta un nevīžīga. Dod priekšroku jebkurai citai darbībai, nevis tai, kur nepieciešams rakstīt. Zina pieturzīmju lietošanas noteikumus, bet nevar tos ievērot rakstīšanas laikā. Ir grūtības rediģēt tekstu, ja tiek lūgts pašam labot savu rakstisko darbu. Bieži netiek pamanītas kļūdas.
Matemātika
Jauc līdzīga izskata ciparus, piemēram, 6 un 9.
Jauc ciparus skaitļos (piemēram, 27, nevis 72).
Ir grūtības saskaitīt un atņemt pat ar reālu objektu palīdzību, vai arī veic saskaitīšanu, kad nepieciešams atņemt.
Ir grūtības teksta uzdevumu risināšanā dažkārt sliktas lasīšanas un zema izpratnes līmeņa dēļ.
Ir grūtības iemācīties reizināšanu.
Grūtības veikt aritmētiskās darbības pareizā secībā.
Citi aspekti
Grūtības apgūt nedēļas dienas, mēnešus un to secību, sarežģīti pateikt pulksteņa laiku.
Nepieciešams vairāk laika uzdevuma izpildei, ja ir detalizēta instrukcija.
Mēģina atlikt skolas darbu, īpaši ja tas saistīts ar lasīšanu un/ vai rakstīšanu.
Veicot skolas darbu, kas saistīts ar lasīšanu un/vai rakstīšanu, diezgan ātri nogurst.
Viegli novērš uzmanību.
Baidās kļūdīties, labāk izvēlas nepaveikt uzdevumu līdz galam.
Zems pašnovērtējums un pašapziņa.
Grūtības sadraudzēties, zemas komunikācijas un sociālās prasmes.
2.2. Emocionālās un uzvedības problēmas kā mācīšanās grūtību sekas Kad runa ir par afektu jomas analīzi, šķiet, ka nav noslēpums – pieķeršanos parasti saprot kā enerģiju, tātad kā kaut ko tādu, kas ved uz darbībām. Ir zināma interese, kas motivē uz darbības 17
