PIELIKUMS. PRAKTISKI PIEREDZES STĀSTI
PĒTĪJUMS Nr. 1 Pieredzē dalās Escola Sant Josep (Spānija). Vispārīgs apraksts Pagājušajā gadā kāda bērna ģimene nolēma pārcelt savu bērnu uz mūsu skolu. Viņš tagad mācās mūsu skolas 1. klasē. Skolotājs sazinājās ar skolas psihopedagoģi, jo šim skolēnam ir grūti sekot līdzi stundai un rodas šādas grūtības. Problēmas, veicot jebkuru uzdevumu, kas prasa lielu koncentrēšanos. Lasot teikumus, viņš ātri nogurst un nesaprot lasīto. Lai saprastu, viņam ir jāpieliek lielas pūles, un, kad viņš beidzot var identificēt vārdus, kurus varbūt neatceras no iepriekš lasītā, viņš zaudē lasītā nozīmi. Maza interese par lasīšanu un rakstīšanu. Uzmanības trūkums stundās un nespēja koncentrēties uzdevumiem. Viņš izlaiž burtus un dažas grafēmas aizstāj ar citām – ar fonoloģisku un vizuālu līdzību: p / d, p / q, q / b, b / d. Problēmas lasīt skaļi. Neizdodas lasīt tekoši. Grūtības ar gariem vārdiem. Skolotājs saprata, ka tekstos, kuros vārdu krājums bija bērnam pazīstams, lasīšana uzlabojās, jo tie bija vārdi, kas viņam bija pazīstami, bet lielas grūtības bija ar vārdiem, kas viņam bija jauni. Problēmas ar neveiksmēm skolas darbā. Viņš raud un baidās, ka būs jāpaliek 1. klasē uz otru gadu. Kā skolotājs var palīdzēt? Psihopedagogs savāca visu informāciju par skolēnu. Visi skolotāji apsprieda šo situāciju, ar mērķi dalīties ar informāciju starp tiem skolotājiem, kuri māca skolēnu. Visi skolotāji bija vienisprātis, ka skolēna izpratnes problēmas ietekmē teikumu izpratni un galvenokārt matemātisko problēmu risināšanu. Psihopedagogam bija arī intervija ar ģimeni, lai noskaidrotu to, kā bērns jūtas mājās un kā ģimene tiek galā ar viņa grūtībām. Mācību metodes
Organizēt individuālas stundas kopā ar skolēnu. Nodrošināt skolēnam vieglākus lasīšanas uzdevumus. Vērot un atdarināt modeļus. Lai samazinātu grūtību pakāpi, strādāt, izmantojot dažādas mācību stratēģijas. Izmantot PROLEC-R testu – nodrošināt skolotājam rādītāju, kas atspoguļo bērna lasījumu attiecībā pret normatīviem. Koncentrēties uz nestandarta testiem, piemēram, novērošanu, bērna skolas darbu analīzi, skolas uzdevumu pārskatīšanu, intervijām u.c. Plānot nodarbības ar skolotājiem (aptuveni trīs reizes nedēļā), lai strādātu ar fonoloģisko izpratni, lasītprasmi, vārdu krājumu un teksta izpratni. Šīs nodarbības pasniedz centrā esošais speciālās izglītības skolotājs. 52
