Fjernundervisning på ungdomsuddannelserne – Hvad har forårets nedlukning lært os? Lærere og elever stod i en situation uden fortilfælde, da Danmark lukkede ned 11. marts. Det krævede øjeblikkelig omstilling fra den almindelige undervisning i klasselokalerne til nødundervisning på distance. I en rundspørge foretaget af eVidenCenter – Det Nationale Videncenter for e-læring og Tænketanken DEA har lærere og elever på ungdomsuddannelserne delt deres oplevelser og erfaringer med fjernundervisningen. Det har bidraget til, at vi kan se tilbage på forløbet med undervisningen under nedlukningen og belyse implikationerne, og pege på hvilken rolle fjernundervisning kan spille fremover. Af Sebastien Bigandt, seniorkonsulent, Tænketanken DEA, og Søren Lundsgård Jørgensen, pædagogisk konsulent, eVidenCenter – Det Nationale Videncenter for e-læring
Da skolerne lukkede, skulle lærerne håndtere en hverdag med fjernundervisning med begrænset erfaring at trække på. Fx var det kun 25 % som helt eller delvist havde gennemført undervisningsforløb som fjernundervisning.
En varieret undervisning er en vigtig komponent for elevernes læringsudbytte. Som det fremgår af figur 1 er det 80 % af de elever, som oplevede, at undervisningen blev mere ensformigt, der samtidig pegede på, at de lærte mindre end normalt, mens det gjorde sig gældende for en markant lavere andel af de elever, der oplevede, at undervisningen var meget mere varieret.
Nedlukningen medførte, at lærerne i mindre grad gennemførte fælles diskussioner i klassen. I stedet bestod undervisningen i stor udstrækning af oplæg fra lærerne (fx i Zoom) efterfulgt af opgaveløsning hos eleverne enten enkeltvis eller i grupper.
Baggrund om rundspørgen Rundspørgen er gennemført blandt elever og lærere på erhvervsuddannelser (EUD), den erhvervsfaglige studentereksamen (EUX), den højere forberedelseseksamen (HF), den merkantile studentereksamen (HHX), den tekniske studentereksamen (HTX) og den almene studentereksamen (STX). Der indgår besvarelser fra 12.352 elever og 1886 lærere fra 55 institutioner. Undersøgelsesperioden var 27. april-8. maj.
Nedlukningen har påvirket variation, vejledning og feedback Den hurtige omstilling til fjernundervisning medførte, at lærerne havde vanskelige betingelser for grundigt at forberede og tilrettelægge undervisningen. Det havde betydning for variationen i undervisningen. 6 ud af 10 elever og næsten 7 ud 10 lærere oplevede, at undervisningen var mere ensformig end før nedlukningen.
18
