Fra nødundervisning og fjernundervisning
til undervisning med kvalitet Ingen havde før marts 2020 i sin vildeste fantasi forestillet sig, at verden ser ud, som den gør i dag. COVID-19-skyggen er blevet en fast følgesvend, og den påvirker vores hverdag på godt og ondt. Dette gælder også i skolen. Af Thomas Dreisig Thygesen, formand Danmarks it- og medievejlederforening
Hvor vi tilbage i marts troede, at der var tale om en overgang, så har Covid-19 bidt sig fast. En konsekvens der har medført, at skolen konstant er i et pres, hvor det både handler om overlevelse men også om at finde nye veje til en anderledes praksis.
traditionel undervisning i cyberklæder. Skaber vi undervisning direkte overført fra den fysiske verden til online-verdenen, eller går vi over til kun at være online, eller finder vi gode blandinger? Når det kommer til en blanding af fysisk tilstedeværelse for nogen og online for andre, så skal vi kvalificere formen ”parallelundervisning”, hvor nogle elever sidder i et lokale, mens andre deltager online. Vi skal undgå to separate rum, hvor ét af rummene løber med det meste af opmærksomheden. Vi skal tænke det hybride som et fælles tredje, hvor forskellige tilstedeværelser kan fungere i en slags samspil.
Vi er gået fra nødundervisning og fjernundervisning til at anskue undervisningen med andre begreber som online, e-læring, virtuel og hybrid. Alt sammen begreber med forskelle og afgrænsninger. Begrebsliggørelse af verden er positivt, men vi skal være kritiske og være opmærksomme på, om det vi gør, faktisk også er det, som vi tror, det er, - og at det er det, som vi ønsker. Vi er i ukendt land, og der er ingen opskrift, hvilket stiller store krav både til forestillingsevnen, handlingsevnen og refleksionsevnen. Erfaringer i samspil med viden og samarbejde bliver essentielt for at sikre, at vi er på rette vej.
Kvalitet må omhandle at skabe undervisning efter begreber som mål og indhold, samarbejde og deltagelse samt medindflydelse. Kvalitet kan være at åbne op for et andet rum, hvor vi møder viden og opgaveløsning på en mere åben måde end den traditionelle lærerformidling.
Det er, som før Covid-19, vigtigt at fastholde drøftelsen af den gode undervisning og didaktikken i tilknytning hertil.
Måden elever engageres på, og hvorvidt der arbejdes med lukkede eller åbne tilgange til indhold og opgaveløsning, kan have stor indflydelse på succes eller fiasko, når det kommer til online undervisning.
I arbejdet med online undervisning, skal vi tale om kvalitet og arbejde os væk fra
4
