og 2. Elevtallet på eux-tømrer er så stort, så er hele uddannelsen samlet i en klasse på samme adresse. ”Teori og værksted er lige ved siden af hinanden. Eud og eux under samme tag” (interview underviser 3) Når eux-tømrer har htx-fag, så er der kun eux-elever i klassen. Modsat er eux-vvs samlæst med andre elevgrupper, når de har htx-fag ”Når tømrerne har fysik, så er det kun med tømrer og ikke andre faggrupper” (interview underviser 3) Delkonklusion: Synergien - tilrettelæggelse af undervisningen Grundlaget for at man kan slå to eud og htx i eux-uddannelsen sammen, er, at man skal udnytte, hvad man kan fra de to uddannelser. Hvordan tænker man matematikken ind i vvs-faget, og hvordan tænker man vvs-faget ind i matematikken, så man udnytter synergien mellem de to uddannelser. Ifølge bekendtgørelsen er der en sætning, jeg meget gerne vil fremhæve. ”Skolens samlede tilrettelæggelse af undervisningen” (BEK nr. 1619 af 27/12/2019). Forudsætningen om at der skal ske en samlet tilrettelæggelse af undervisningen af eux-eleverne er ikke noget jeg har hørt i mine interview. Det er nærmest det modsatte. Det sammen gør sig gældende hos eleverne. Hvis eux-forløbet skal lykkes i henhold til bekendtgørelsen, så skal man udnytte synergien mellem de to uddannelser. Ser man på Roskilde Tekniske Skole, så gør det sig ikke gældende. Htx-lærerne arbejder, som de plejer. De er ikke interesseret i, hvad der foregår på de tekniske del. Det samme kan man sige om faglærerne på det tekniske. De heller ikke særlig optaget af, hvad der foregår på gymnasiet. Hvad sker der, når skolerne ikke snakker sammen? Så rammer det eleverne! De føler at de går i to forskellige skoler og ikke en. Det viser sig også hos eux-eleverne. De har svært ved at få overblik over deres samlede uddannelsesforløb.
18
