Origamimetría©: manipulando matemáticas Carmen Luz Gutiérrez Domínguez Centro de Bachillerato Tecnológico “Gabriel V. Alcocer” Cuautitlán Izcalli, Estado de México Guíame y aprenderé. Enséñame a manipular y transformaré el mundo.
Izquierda arriba: cubos elaborados a partir del módulo sonobé. Fuente: fotografía de la autora, junio de 2008. Derecha abajo: kusudama elaborado en 25 piezas. Fuente: fotografía de la autora, junio de 2008.
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El arte didáctico japonés conocido como origami ayuda a quien lo practica a realizar cambios de concentración. Lo más interesante es que coadyuva en la comprensión de conceptos matemáticos a partir de la manipulación de objetos y procesos geométricos. Gracias a esta técnica, en el campo disciplinar de las matemáticas, los estudiantes aprenden correctamente, y de manera palpable, los teoremas que en muchas ocasiones les resultaron difíciles de asimilar. En otras palabras, esta estrategia fortalece la adquisición de conceptos a largo plazo de manera lúdica y creativa. Como docentes tenemos el compromiso de formar alumnos autónomos, que sean capaces de aplicar el conocimiento a situaciones de su vida, es decir, ellos tendrán que potenciar sus habilidades y aptitudes en prácticas cotidianas. De acuerdo con Hegel (citado en Friedemann, 2010), el ser humano no debe ser alienado porque carecería de sabiduría y quedaría desprovisto de potencialidades. En este sentido, nuestra misión docente debe orientarse a la aplicación de la didáctica o actividades lúdicas en asignaturas relacionadas con las ciencias exactas para que el conocimiento no le resulte complejo a los educandos. Por su parte, Vygotsky (1979) considera que si se toman en cuenta instrumentos o estrategias auxiliares para lograr el aprendizaje significativo de los estudiantes, los resultados serán más palpables y a largo plazo, a diferencia del aprendizaje repetitivo
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