LETRAS
Contenidos y vacíos:
reflexiones en torno a la educación en tiempos de pandemia Por: Cielo Naara Ríos Camacho y Martín Cruz Santos
Ningún virus cambia la vida al punto de convertirla en algo radicalmente distinto a la realidad previa al surgimiento del patógeno. Que hay variaciones en el ciclo vital causadas por una pandemia está estipulado. Pero, las continuidades y las discontinuidades de los procesos vitales, en particular, los sociales no caducan con el final de una epidemia y sus secuelas. La síntesis que emerge de la correlación entre la etapa anterior y la siguiente, vinculadas por una crisis, contiene la continuidad y su contraparte, la discontinuidad, como también vacíos epistemológicos que deben ser abordados, si pretendemos aprehender el constructo surgido. Cuando a mediados de marzo de 2020 inició una cuarentena afectante a la sociedad puertorriqueña, aprender y enseñar formalmente, esto es, en instituciones dedicadas a ese quehacer, cambió en parte la dirección
tradicional de las dinámicas pedagógicas y aceleró una tendencia venida desde mucho antes de la pandemia: la educación virtual. A partir de ese momento las discusiones sobre los medios e instrumentos tecnológicos y comunicacionales para seguir adelante con el proceso educativo ocuparon el espacio de los contenidos, las experiencias e interpretaciones críticas del contexto histórico nuevo que nos interpela. Qué educación, para qué país o el porqué de la educación, preguntas medulares subyacentes a cualquier filosofía educativa que se privilegie de serlo, se tornan secundarias frente a cuáles son las plataformas y las aplicaciones más eficientes para instrumentar la virtualidad en Puerto Rico. Dos precariedades han sido enlazadas: la ausencia de contenidos filosóficos reflejada en las perspectivas educativas institucionales (públicas y privadas) y la infraestructura tecnológica que propicie la conexión a internet
8 / REVISTA CRUCE: CRÍTICA SOCIO-CULTURAL CONTEMPORÁNEA
