La guida per l’insegnante è una raccolta di strumenti e suggerimenti utili al docente per aiutare i bambini ad acquisire le competenze grafiche di base, indispensabili per raggiungere, negli anni a venire, comprensione testuale, motivazione alla lettura e padronanza nella realizzazione di testi.
Il testo fungerà da supporto all’insegnante che potrà orientare il processo di alfabetizzazione in termini funzionali e motivazionali e, al contempo, osservare e valutare il livello di maturazione percettiva e mentale di ogni bambino, con suggerimenti in funzione delle abilità, delle difficoltà e dei ritmi individuali di ciascuno.
Le proposte abbracciano un’ampia gamma di attività e sono calibrate e modulate su vari ambiti di apprendimento (coordinazione visuo-uditiva e oculo-manuale, lateralizzazione, funzioni motorie e simboliche). Il risultato è un ampio percorso utile non solo per promuovere competenze ma anche per valutare e intervenire tempestivamente, laddove necessario, con i tempi e le metodologie adatte.
Per il bambino, è disponibile il quaderno operativo con cui esercitarsi e verificare le abilità grafomotorie acquisite
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Opera collettiva: Editrice Tresei Scuola
Ideatrice del testo: Erika Ramazzotti
Redazione: Silvia Amaolo, Federica Goffi
Progetto grafico: Silvia Amaolo
Impaginazione: Silvia Amaolo, Deborah Consolani
Coordinamento grafico-redazionale: Silvia Amaolo
Illustrazioni: Michele Bizzi, Francesca Pesci, istockphoto Copertina: Eleonora Bianco
Organizzazione e direzione della creazione dell’opera: Editrice Tresei Scuola di Sbaffi Doriano
Editrice Tresei Scuola
Via A. Meucci, 1 60020 Camerata Picena (AN) Tel. 071/946210 - 071/946378
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Apprendere la scrittura
Com’è strutturato il testo Finalità e obiettivi del progetto
Prerequisiti della scrittura: cosa osservare Attività per sviluppare i prerequisiti della scrittura Giochi per sviluppare le capacità motorie Giochi per l’organizzazione percettiva Postura e impugnatura Preparazione braccio-mano-dita
grafici
teoria alla pratica
CAPACITÀ MOTORIE
Ha difficoltà nella corsa e nei saltelli.
CAPACITÀ MANUALI/ PRASSIE/ COORDINAZIONE OCULO-MANUALE
Disegna il corpo in modo incompleto.
Non saltella su un piede e/o alternando i piedi.
Non riesce a rimanere in equilibrio su un piede per almeno 10 secondi.
Ha difficoltà nelle autonomie personali.
ORGANIZZAZIONE PERCETTIVA
Ha difficoltà a riconoscere e a denominare le parti del corpo.
ORGANIZZAZIONE SPAZIO-TEMPORALE
Ha difficoltà ad evitare ostacoli mentre corre o cammina.
Ha difficoltà nel fare le scale.
Ha difficoltà a combinare schemi di movimento (es. lanciare in alto e riprende la palla, anche in movimento).
Presenta una dominanza laterale alternata (difficoltà a “scegliere” la mano da usare).
Ha difficoltà nel riprodurre modelli.
Ha difficoltà a riconoscere destra e sinistra su di sé.
Alla consegna risponde con una coordinazione oculo-manuale inadeguata (non rispetta i margini di coloritura, non impugna bene gli strumenti grafici, non riesce a ritagliare su una linea con le forbici, non impugna correttamente le posate).
Ha difficoltà a imitare gesti, posture e andature.
Ha difficoltà a riconoscere e a denominare i colori.
Ha difficoltà a orientarsi e a collocarsi spazialmente rispetto ad un oggetto.
Ha difficoltà a collocare spazialmente oggetti fra loro.
Ha difficoltà a discriminare dimensioni diverse (di lunghezza, larghezza e grandezza).
Ha difficoltà a riconoscere, denominare e rappresentare semplici forme geometriche.
Ha difficoltà a completare semplici puzzle o memory.
