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Percepción de los futuros maestros de matemáticas a nivel secundario sobre el uso del
manipulativo “visualización 3D” M. Salcedo, O. Rivera y D. McGee
RESUMEN: Este trabajo pretende realizar un análisis sobre la precepción de los futuros maestros de matemáticas de nivel secundario al enseñar temas matemáticos usando el manipulativo “Visualización 3D”. Los temas que se tomaron en consideración fueron: ubicación de puntos con dos y tres coordenadas, distancia entre dos puntos con dos y tres coordenadas, pendiente de una recta y teorema de Pitágoras. Los participantes además presentaron sugerencias sobre otros temas de matemáticas donde se puede utilizar este manipulativo. Los resultados dan a conocer la importancia del uso de este manipulativo en el proceso de enseñanza de las matemáticas y la manera que puede contribuir sobre metodologías y estrategias que permiten una mejor calidad de educación en nuestros tiempos. PALABRAS CLAVES: Educación, manipulativo, Visualización 3D.
Introducción En las últimas décadas se ha demostrado que el uso de manipulativos contribuye positivamente no solo en los procesos de construcción y desarrollo del pensamiento matemático de los estudiantes, sino también en el proceso de enseñanza de las matemáticas facilitando al docente la explicación de un determinado tema. Un material didáctico y manipulativo puede considerarse como “cualquier medio o recurso que se usa en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas” (Godino ,1998). La manipulación de material didáctico permite que el aprendizaje en los niños y jóvenes sea más significativo, sin olvidar que el éxito de estos procesos depende del buen uso que se le da a un material en particular, en nuestro caso el 44 | El
Sol | Revista de la Asociación de Maestros de Puerto Rico
