17
1.2.3. Cơ sở giáo dục học
AL
DHTH dựa trên cơ sở GD của nhiều hình thức TCDH, PPDH của nhiều trào lƣu sƣ phạm khác nhau [134], cụ thể:
- Dựa vào MT việc phân chia tập hợp các quá trình học tập thành các mục
CI
tiêu nhỏ cần đạt kế tiếp nhau, theo một cách phân chia nội dung hợp lý. Khoa sƣ phạm theo mục tiêu cho phép phân biệt đƣợc nhiều cấp độ mục tiêu mà ta có thể tác
FI
động trên cùng một nội dung học tập. Những năm gần đây, chính các cấp độ đó dẫn đến việc định nghĩa các KN và các NL bộ môn và xuyên môn cũng nhƣ những khái
OF
niệm là cơ sở cho nhiều CT dạy học hiện nay trên thế giới. Ngƣời học ở trung tâm của quá trình học tập, mà ngƣời ta chờ đợi những biến đổi dần quan sát đƣợc. và là ngƣời bảo đảm cho các mục tiêu.
ƠN
Ngƣời dạy là chuyên gia phân tích và biến đổi nội dung cần học thành các mục tiêu
- Theo hình thức hợp đồng, đề xuất với mỗi HS một bản hợp đồng về công việc cần thực hiện tùy theo những điểm mạnh và điểm yếu của HS. HS cam kết chịu
NH
trách nhiệm với việc học tập của mình. GV hƣớng dẫn HS làm chủ KT. - Theo hình thức thể chế nhằm trao trách nhiệm cho nhóm HS trong việc học tập và quản lý lớp học bằng cách tổ chức các công việc khác nhau đã đƣợc đề ra cho
Y
các em. HS đƣợc trao trách nhiệm hoàn thành những nhiệm vụ phục vụ cho nhóm
QU
và cần làm chủ tri thức của mình. GV chịu trách nhiệm hình thành các thể chế trong lớp và là ngƣời đảm bảo các thể chế đó. - Theo hình thức dự án nhằm huy động HS vào nhƣng hoạt động dài hơi, đƣợc thảo luận và lên kế hoạch cùng các em và thƣờng nhằm mục đích xã hội. HS
M
là nhân vật chính của dự án tập thể, ngƣời tạo ra sản phẩm thành quả và những KT.
KÈ
GV tạo điều kiện cho quản lý dự án cũng nhƣ cho việc quản lý KT. - Theo hình thức phân hóa nhằm mong muốn tạo điều kiện cho mỗi HS đƣợc
học theo nhịp độ của mình và theo cách thức phù hợp với mình nhất. HS học theo cách riêng trên bình diện nhận thức cũng nhƣ bình diện tri giác. GV tổ chức quá
DẠ Y
trình dạy học nhằm cho từng HS tiến bộ theo nhịp điệu riêng. - Theo hình thức GQVĐ, HS học tập bằng cách đƣơng đầu với VĐ phức tạp
mà em sẽ tự giải quyết dần dần hoặc dƣới sự giúp đỡ của các bạn. HS là ngƣời tự xây dựng KT cho mình. GV là ngƣời tự tổ chức quá trình xây dựng của HS.
