www.youtube.com/c/daykemquynhon/community
AL
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I. KẾT LUẬN
Trong thời đại khoa học công nghệ bùng nổ như hiện nay đòi hỏi con người phải
CI
có NLTH, tự tìm tòi nghiên cứu mới có đủ khả năng cạnh tranh và không bị giật lùi. Chính vì lẽ đó mà nhiệm vụ của ngành giáo dục là phải đào tạo ra những lực lượng lao
OF FI
động có NLTH, sáng tạo, thích nghi cao. Tự học là “chìa khóa vàng” giúp con người tồn tại và khẳng định bản thân. Trong phạm vi nghiên cứu của đề tài, tôi đã đề xuất sử dụng B - learning hỗ trợ dạy - tự học theo mô hình lớp học đảo ngược. Đối chiếu với mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài, tôi đã đạt được những kết quả sau: - Xây dựng được một mô hình bồi dưỡng NLTH là dạy học theo mô hình lớp học đảo
NH ƠN
ngược có sự hỗ trợ của B-learning.
- Làm rõ nội hàm của các khái niệm: B-learning, lớp học đảo ngược, NLTH,… - Xây dựng được cấu trúc của NLTH.
- Dựa trên cấu trúc của NLTH và những tiêu chí hỗ trợ dạy – tự học của B – learning, tôi đã xây dựng được hệ thống B – learning hỗ trợ bồi dưỡng NLTH các kiến thức Quang hình học, online tại địa chỉ http://splearning.vn/. mô hình lớp học đảo ngược.
Y
- Thiết kế các tiến trình bồi dưỡng NLTH với hệ thống B - learning đã xây dựng theo
QU
- Triển khai dạy học thực nghiệm hệ thống B-learning đã xây dựng theo mô hình lớp học đảo ngược với kết quả chứng tỏ hiệu quả phát triển NLTH của HS. Kết quả TNSP bước đầu đã khẳng định được tính khả thi và hiệu quả của mô hình
KÈ M
lớp học đảo ngược và hiệu quả của B-learning trong việc bồi dưỡng NLTH cho HS. Blearning đã tạo ra một môi trường TH cá thể hóa, phù hợp với nhu cầu và nhịp độ học tập riêng ở mỗi người. Nguồn tài liệu trực quan, đa phương tiện giúp HS dễ lĩnh hội kiến thức, kích thích hứng thú và chủ động học tập, tự chịu trách nhiệm với việc học của mình, tự thu nhận kiến thức có hệ thống, vận dụng hiệu quả vào học tập và cuộc sống.
DẠ Y
Kiến thức HS tự thu nhận thông qua các hoạt động trở nên sâu sắc, bền vững, có hệ thống hơn. Nhờ hoạt động nhóm, HS được rèn luyện các kĩ năng cần thiết như tìm kiếm thông tin, hợp tác, phản biện, trình bày trước đám đông,... lâu dần trở thành thói quen và hình thành nên các NLTH cùng các năng lực cốt lõi khác như năng lực hợp tác và năng lực ngôn ngữ. Mặt khác, HS cũng có nhiều chuyển biến về tinh thần học tập: hào 109