OF FI
CI
AL
www.youtube.com/c/daykemquynhon/community
Hình 2. 8. Thanh công cụ của B-learning.
Trên thanh công cụ cung cấp cho HS các thông tin tiện ích như nội dung chính của bài học, thảo luận, năng lực, điểm số. HS sẽ có đầy đủ thông tin để có thể dễ dàng
NH ƠN
truy cập tự học ở nhà với B - learning. Để sử dụng các tiện ích trên thanh công cụ chỉ cần click chuột váo tiện ích muốn xem.
2.3.7. Bài học video multimedia (đa phương tiện)
Khi thiết kế và xây dựng B-learning, nội dung kiến thức và các phương tiện hỗ trợ trên B-learning luôn được chú ý đảm bảo tính chính xác, khoa học. Các bài học video đa phương tiện là mục được chú trọng phát triển nhất trên B-learning. Trước khi thiết kế, tôi cũng đã phân tích chi tiết cấu trúc, nội dung của cả chương để xác định được
Y
phương hướng, tiêu chí, từ đó mà quyết định về nội dung, phương pháp, phương tiện
QU
dạy học của B-learning, tạo cơ sở xây dựng các tài liệu, thiết kế các hoạt động học tập theo mục tiêu vừa giúp HS thu nhận kiến thức, vừa hướng dẫn, rèn luyện HS cách tự học, tạo được hứng thú và phát triển khả năng tư duy của HS, làm cho HS hiểu và nhớ
KÈ M
lâu các kiến thức đã học, tạo niềm tin đối với khoa học. Từ đó đã góp phần nâng cao chất lượng dạy học vật lí ở trường phổ thông. Ưu điểm vượt trội của bài học video đa phương tiện: - Việc sử dụng phim, video đa phương tiện trong dạy học vật lí mang tính trực
quan, sinh động, nó vừa đảm bảo được tính chân thật của sự vật, hiện tượng, vừa có
DẠ Y
thể điều chỉnh theo hướng chủ quan. - Do có khả năng mô hình hóa, video học tập có thể hướng HS đến những vấn đề
quan trọng nhất của bài học, mô tả các thí nghiệm, các hiện tượng khó quan sát trong thực tế (đường truyền tia sáng, cấu tạo của mắt,…) - Khi xem phim, HS có thể quan sát kỹ các quá trình trừu tượng, chuyển từ hình 61
