artistas Y ARTESANOS
Técnicas de motivación a la lectura y escritura IX CON PERIÓDICO Y SOBRE PERIÓDICO Carmen Gamiño
¿Cuántas veces, al limpiar los vidrios,
al hacer piñatas, alebrijes o cualquier otra actividad que involucre la utilización de papel periódico, nos olvidamos de nuestro objetivo principal y nos distraemos viendo las fotografías o leyendo los artículos que encontramos en sus hojas, sin importar si los sucesos que ahí se presentan de manera visual o escrita ocurrieron hace años, meses o días? ¿Qué es lo que nos atrapa? ¿Por qué no podemos dejar pasar de largo eso que alguien quiso comunicar? ¿Será que somos curiosos por naturaleza?
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uando abro el juego con los niños y les pregunto quién se levanta muy temprano a comprar el periódico para leerlo sentado en la sala acompañado de una taza de café, entre sonrisas me dicen que nadie. Leer el periódico parecería una tarea de adultos, para la cual debería seguirse un ritual serio y planificado. Sin embargo, si llega a nosotros de manera un tanto azarosa, parece que se recibe una caja llena de sorpresas. Por lo general, al interactuar con los niños puedo darme cuenta de que la mayoría recono-
CORREO del MAESTRO
núm. 168 mayo 2010
ce el periódico como un medio de comunicación en el cual hay noticias, anuncios, programación, etc.; lo saben porque lo han visto en la escuela o porque en casa algún familiar es asiduo a comprarlo, o porque la mayoría ha pasado frente a un puesto de periódicos. Sin embargo, no es mi objetivo que se vuelvan expertos en lo que el periódico es o en las secciones que lo conforman. Me interesa que lo vivan, que se sumerjan en sus páginas y encuentren en ellas un mundo conformado por letras e imágenes, con las posibilidades de ser explorado y transformado.
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