educación PATRIMONIAL
Caja de herramientas GUÍAS DE OBSERVACIÓN Y VISITA PARA ESCENARIOS REALES Y VIRTUALES Valentina Cantón Arjona Guadalupe García Córdova Mitzi Violeta Salazar Castañeda Silvia Santiago Martínez*
Para enriquecer la caja de herramientas
del educador patrimonial, en este texto se ofrecen algunas herramientas –presentadas como guías para la observación, visitas y recorridos– orientadas a promover el conocimiento, la sensibilización, la apreciación, la valoración y la apropiación de distintas manifestaciones del patrimonio cultural a las que se tiene acceso al visitar museos y sitios histórico-monumentales; al asistir y participar en expresiones del patrimonio vivo como son, por ejemplo, las fiestas patronales; y, finalmente, y como combinación de los anteriores, al acercarse a los contenidos que dan sentido a los museos comunitarios. Además, y reconociendo la potencialidad y crecimiento de los museos virtuales y digitales, se ofrecen, también, cuadros informativos para identificar su diferenciación y, así, facilitar su exploración y disfrute. En estas propuestas, plasmadas en formatos simples, el educador patrimonial hallará útiles apoyos para organizar la información de la que es mediador y sistematizar y enriquecer su quehacer.
Tareas y recursos de la educación patrimonial y la pedagogía del patrimonio: herramientas para guiar el acercamiento a los objetos patrimoniales y sus presentaciones Hemos señalado ya en textos anteriores1 que la educación patrimonial es una tarea colectiva y compartida que se realiza a partir de la cola-
* Este texto es producto del seminario de Educación patrimonial de la línea Educación y Diversidad de la Maestría en Pedagogía, División de Posgrado de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, coordinado por la Mtra. Valentina Cantón. 1 V. Cantón, “Algunos elementos para la construcción de una caja de herramientas para la educación patrimonial. Actividades participativas”, en Correo del Maestro, núm. 210, p. 39.
40
boración, complementación y la reciprocidad y que reconoce en la diversidad cultural la fuente de toda riqueza cultural. También, que es una tarea que va mucho más allá de la adquisición de conocimientos, ya que a través de ella el hombre entra en contacto con el mundo que le rodea y con los frutos de la cultura que hacen posible su interpretación del mundo. De ahí que el educador patrimonial sea un mediador cuya función principal sea la de acompañar al aprendiz en el camino del conocimiento, valoración, apropiación y disfrute de su propia cultura y de otras culturas que por su condición humana también le pertenecen. A través de la educación patrimonial, el mediador promueve en el aprendiz su inmersión
CORREO del MAESTRO
núm. 232 septiembre 2015
