#Io Lo Chiedo - Una guida per costruire una cultura al consenso

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3.4

IL CONSENSO BASATO SULLA CONSAPEVOLEZZA: UN PROCESSO CHE PRODUCE SALUTE

Per questo consideriamo possibile che il consenso basato sulla consapevolezza – di chi lo dà e di chi lo riceve – sia l’esito di un salutare processo di assunzione di responsabilità rispetto alle proprie emozioni ed ai propri pensieri. Ma affinché la proposta di assunzione di responsabilità non risulti prescrittiva è necessaria un’assunzione di responsabilità che si sviluppa attraverso una chiara conoscenza di come fare a gestire istinti ed emozioni difficili. Gli adolescenti spesso crescono in contesti familiari che non insegnano come contenere paura, rabbia o eccitazione e, tantomeno, come tollerare le frustrazioni. Per loro spesso può essere difficile tollerare la critica o il rifiuto e accettare la propria vulnerabilità. Nel tempo hanno imparato a costruire delle dimensioni difensive che non permettono più loro di ascoltarsi. Occorre dis-imparare questa abitudine e allenarsi invece a riaprire i sensi e il cuore, per riportare intenzionalmente l’attenzione all’esperienza che si attraversa momento per momento, con la qualità di accoglienza che la mindfulness propone. Questa capacità fa scaturire la libertà di agire con la consapevolezza delle cause e conseguenze di ciò che fanno. All’interno della campagna #IoLoChiedo questo significa: • aprire uno spazio di ascolto di sé e dell’altro per imparare a gestire emozioni difficili come la paura, la rabbia o l’eccitazione; • apprendere forme di comunicazione consapevole che permettano di accertarsi che vi sia consenso; • esprimere con chiarezza i propri sentimenti riguardo al consenso all’atto sessuale; • imparare a riconoscere con chiarezza i primi segnali di pericolo quando la situazione si fa violenta e segnalarlo altrettanto chiaramente, infine essere in grado di elaborare la frustrazione derivante dall’eventuale rifiuto. Come tutti i percorsi in cui siamo chiamati a sviluppare nuove comprensioni e abitudini, si tratta di un processo: sapere tutto questo a livello cognitivo, spesso, non è sufficiente per evitare di cadere nella trappola della reazione istintiva. È qui che si inserisce il “potere” della consapevolezza: allenare nuove abitudini e risposte che facciano sorgere, in luogo delle abitudini non salutari consolidate e della pulsione non regolata degli istinti, il rispetto per sé e per l’altro e la libertà di scelta.

Capitolo 3 • Prevenire la violenza sessuale: un cambiamento salutare verso il consenso consapevole 37


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Scheda attività 16 – Vuoi una tazza di tè?

5min
pages 96-100

6.3 Un esempio di attivazione: La mostra Com’eri vestita?

22min
pages 104-122

6.1 Cosa si intende per attivarsi per i diritti umani

3min
pages 101-102

Scheda attività 14 – STOP

2min
pages 91-92

Scheda attività 15 – Un cuore saggio

5min
pages 93-95

6.2 Attivarsi per la campagna #IoLoChiedo

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page 103

Scheda attività 12 – Nuvole di espressione

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pages 85-87

Scheda attività 7 – Il caffè del consenso

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pages 69-70

Scheda attività 11 – La consapevolezza nostra migliore alleata

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Scheda attività 9 – In che storia ti sei messo?

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Scheda attività 8 – Il collage delle emozioni

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pages 71-73

Scheda attività 6 – Il diamante delle disposizioni più efficaci

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Scheda attività 3 – Donne e uomini

3min
pages 57-58

Scheda attività 4 – Edizione speciale

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pages 59-61

Scheda attività 5 – Fare scelte salutari nel gestire situazioni difficili

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pages 62-65

Capitolo 5 – Proposte pratiche per trattare il tema del consenso 5.1 La facilitazione delle attività educative

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pages 47-48

4.2 I diritti umani e la violenza contro le donne

1min
page 40

4.4 Metodologie utili a favore di un cambiamento culturale

3min
pages 43-46

4.3 L’Educazione ai diritti umani

2min
pages 41-42

2.3 La comunicazione assertiva

1min
page 28

ai diritti umani e le metodologie per un cambiamento culturale 4.1 Cosa sono i diritti umani

2min
page 39

3.3 Le basi della consapevolezza in relazione

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3.4 Il consenso basato sulla consapevolezza: un processo che produce salute

1min
pages 37-38

3.2 Perché la mindfulness nella scuola?

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page 35

2.2 La comunicazione del consenso nei rapporti intimi

3min
pages 26-27

3.1 Il ruolo dell’insegnante consapevole ed il contenimento emozionale

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pages 33-34

2.1 La cultura della violenza e lo stereotipo della violenza sessuale

5min
pages 23-25

1.4 Definizione di violenza di genere secondo la ‘Convenzione di Istanbul

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pages 20-22

1.2 La storia del reato di violenza sessuale

11min
pages 14-17

1.3 La normativa sul reato di violenza sessuale negli Stati europei

3min
pages 18-19

1.1 Scenario di riferimento

7min
pages 11-13

0.3 Il contributo di ‘Interessere-Mindfulness in azione’ a questa guida

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pages 9-10

0.2 Perché la campagna #IoLoChiedo

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Perché una risorsa educativa che parli di “consenso

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pages 1, 7
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