#Io Lo Chiedo - Una guida per costruire una cultura al consenso

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4.1

COSA SONO I DIRITTI UMANI

I diritti umani sono l’elemento fondamentale che consente a ogni persona di vivere con dignità in quanto essere umano. Soltanto grazie a essi è possibile costruire la libertà, la giustizia, la pace ed è rispettandoli che l’individuo e la comunità possono svilupparsi integralmente. L’evoluzione dei diritti umani ha le sue radici nei grandi avvenimenti della storia umana, in particolare nella lotta per la libertà e l’uguaglianza, ovunque nel mondo. I principi basilari dei diritti umani — come il rispetto per la vita e per la dignità umana — sono inoltre presenti nella maggior parte delle religioni e delle filosofie. Dal 1948 sono affermati nella Dichiarazione universale dei diritti umani (Dudu) che, insieme ad altri documenti e convenzioni internazionali, stabilisce cosa i governi devono o non devono fare per garantire i diritti di ogni persona.

Caratteristiche dei diritti umani I diritti umani sono: • naturali: non devono essere acquistati, guadagnati o ereditati, perché appartengono a ogni individuo sin dalla nascita; • universali: sono gli stessi per tutti gli esseri umani, senza distinzione di origine etnica, sesso, orientamento sessuale, religione, opinione politica o di altro genere, origine nazionale o sociale; • inalienabili: non possono essere sottratti e nessuno ha il diritto di privarne un’altra persona, per nessuna ragione. Gli individui conservano i diritti umani persino quando le leggi dello Stato non li riconoscono o li violano; • indivisibili: devono infatti essere intesi come un insieme e concorrono tutti assieme alla costruzione della libertà, della sicurezza e di un dignitoso tenore di vita per ogni individuo. Se un diritto è minacciato, sono minacciati tutti gli altri.

Categorie di diritti I diritti umani sono generalmente suddivisi in tre categorie: • Diritti civili e politici: sono “orientati alla libertà” e comprendono il diritto alla vita, alla libertà e alla sicurezza della persona; alla libertà dalla tortura e dalla schiavitù; alla partecipazione politica; alla libertà di opinione, espressione, pensiero, coscienza e religione; alla libertà di associazione e riunione. • Diritti economici e sociali: sono “orientati alla sicurezza” e comprendono il diritto al lavoro; all’educazione; a un soddisfacente tenore di vita; al cibo; a un’abitazione e alla salute. • Diritti ambientali, culturali e allo sviluppo: comprendono il diritto di vivere in un ambiente pulito e protetto dal degrado e i diritti allo sviluppo culturale, politico ed economico. Quando affermiamo che ogni individuo deve godere del riconoscimento dei propri diritti, affermiamo anche che ogni individuo ha la responsabilità di rispettare i diritti degli altri. Capitolo 4 • Diritti umani e violenza contro le donne, l’Educazione ai diritti umani e le metodologie per un cambiamento culturale 39


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Scheda attività 16 – Vuoi una tazza di tè?

5min
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6.3 Un esempio di attivazione: La mostra Com’eri vestita?

22min
pages 104-122

6.1 Cosa si intende per attivarsi per i diritti umani

3min
pages 101-102

Scheda attività 14 – STOP

2min
pages 91-92

Scheda attività 15 – Un cuore saggio

5min
pages 93-95

6.2 Attivarsi per la campagna #IoLoChiedo

1min
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Scheda attività 12 – Nuvole di espressione

3min
pages 85-87

Scheda attività 7 – Il caffè del consenso

3min
pages 69-70

Scheda attività 11 – La consapevolezza nostra migliore alleata

7min
pages 81-84

Scheda attività 9 – In che storia ti sei messo?

6min
pages 74-77

Scheda attività 8 – Il collage delle emozioni

4min
pages 71-73

Scheda attività 6 – Il diamante delle disposizioni più efficaci

5min
pages 66-68

Scheda attività 3 – Donne e uomini

3min
pages 57-58

Scheda attività 4 – Edizione speciale

4min
pages 59-61

Scheda attività 5 – Fare scelte salutari nel gestire situazioni difficili

6min
pages 62-65

Capitolo 5 – Proposte pratiche per trattare il tema del consenso 5.1 La facilitazione delle attività educative

4min
pages 47-48

4.2 I diritti umani e la violenza contro le donne

1min
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4.4 Metodologie utili a favore di un cambiamento culturale

3min
pages 43-46

4.3 L’Educazione ai diritti umani

2min
pages 41-42

2.3 La comunicazione assertiva

1min
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ai diritti umani e le metodologie per un cambiamento culturale 4.1 Cosa sono i diritti umani

2min
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3.3 Le basi della consapevolezza in relazione

1min
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3.4 Il consenso basato sulla consapevolezza: un processo che produce salute

1min
pages 37-38

3.2 Perché la mindfulness nella scuola?

1min
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2.2 La comunicazione del consenso nei rapporti intimi

3min
pages 26-27

3.1 Il ruolo dell’insegnante consapevole ed il contenimento emozionale

4min
pages 33-34

2.1 La cultura della violenza e lo stereotipo della violenza sessuale

5min
pages 23-25

1.4 Definizione di violenza di genere secondo la ‘Convenzione di Istanbul

1min
pages 20-22

1.2 La storia del reato di violenza sessuale

11min
pages 14-17

1.3 La normativa sul reato di violenza sessuale negli Stati europei

3min
pages 18-19

1.1 Scenario di riferimento

7min
pages 11-13

0.3 Il contributo di ‘Interessere-Mindfulness in azione’ a questa guida

1min
pages 9-10

0.2 Perché la campagna #IoLoChiedo

2min
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Perché una risorsa educativa che parli di “consenso

1min
pages 1, 7
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