Przygoda uczenia. Techniki efektywnej nauki w praktyce szkolnej
Faza podsumowująca (8 min) 1. Nauczyciel krótko podsumowuje zajęcia i prosi o podanie tej techniki, którą najchętniej wykorzysta wzrokowiec, słuchowiec, a którą kinestetyk. Prowadzący zajęcia akcentuje potrzebę personalizacji wykorzystywanych technik, uwzględniając styl uczenia się. Praca domowa dla chętnych Wykorzystaj wybraną technikę na najbliższej lekcji biologii (lub innej wskazanej przez nauczyciela). Zapisz swoje spostrzeżenia tak, aby można było je przedstawić na kolejnych zajęciach dotyczących technik efektywnego uczenia się. Zwróć uwagę na to, co sprawiło ci problem, co się udało i czy technika ta spełniła twoje oczekiwania. Uwagi zostaną przedyskutowane na kolejnych zajęciach. Uwaga! Po lekcji uczeń może zabrać informacje dotyczące mnemotechnik przygotowane w formie wydrukowanych materiałów.
II.2.5. Spotkanie 5 Temat: Telefon i komputer – przyjaciele czy wrogowie w skutecznym uczeniu się. Uwagi do lekcji: 1. Temat wymaga wcześniejszej zapowiedzi i informacji, że uczniowie mogą przynieść na lekcję tablety i będą mogli używać telefonów komórkowych. 2. Jeżeli nie ma możliwości użycia aplikacji komputerowych, można wykorzystać dostępne np. w bibliotece szkolnej gry karciane − memorki. Wówczas każda z grup testuje inną grę i przedstawia swoje wrażenia. 3. Nauczyciel sam lub z uczniami może stworzyć własną grę na zapamiętanie trudnych procesów czy skojarzenie pojęć z konkretnym materiałem. Takie pomoce dydaktyczne mogą wiele lat wspomagać pracę na zajęciach danego przedmiotu. Cel ogólny: wdrażanie do świadomego uczenia się i zwrócenie uwagi na konieczność nieustannego treningu pamięci. Cele szczegółowe: • uwrażliwienie na rolę nowych technologii w efektywnej nauce; • rozwijanie odpowiedzialności w korzystaniu z materiałów dostępnych w internecie; • zapoznanie uczniów z rodzajami pamięci i specyfiką każdej z nich; • zapoznanie uczniów z dostępnymi w technologii cyfrowej ćwiczeniami usprawniającymi pamięć; • rozwijanie umiejętności komunikacji w grupie; • kształtowanie postawy zaangażowania we własny rozwój intelektualny; • wskazanie potrzeby ustawicznego ćwiczenia pamięci i koncentracji jako warunków aktywnego życia społecznego; • wskazanie roli młodzieży w podtrzymaniu dobrej pamięci osób starszych.
52
