Den Digitale Erhvervsuddannelse – fra strategi til praksis
Line Vinterberg
tryghedszone hvis vi skal følge med verden omkring os. Ifølge Kotter er det vigtigt, at det, der ligger til grund for en ægte følelse af tvingende nødvendighed, ikke kun baserer sig på faktuelle overvejelser, men også på følelser27. Derfor vil jeg i min kommunikation også appellere til en stolthed over at være en del af en nytænkende organisation, der hjælper de unge et vigtigt skridt videre i livet.
4.2 En styrende koalition Kotter peger på vigtigheden af, at man i ledergruppen står samlet og bakker op om forandringen. Det samme gør sig gældende i reform 2015, hvor betydningen af pædagogisk ledelse spiller en langt større rolle end hidtil28, og der er kommet krav om at alle ledere tilegner sig pædagogiske ledelseskompetencer. Det viser sig nemlig, at det oftest er organisatoriske forhold, der spiller en afgørende rolle for hvorvidt pædagogiske og didaktiske potentialer i forhold til digitaliseringens muligheder bliver indløst29. I forbindelse med at vi på Tradiums erhvervsuddannelser i august 2015 fik adgang til et nyt digitalt undervisningsmateriale fra forlaget Praxis, foretog jeg i januar 2016 i samarbejde med forlaget en spørgeskemaundersøgelse blandt underviserne på erhvervsuddannelserne omkring implementeringen og vurdering af undervisningsmaterialet30. 50 undervisere fra et bredt udsnit af uddannelserne svarede.
Undersøgelsens
formål
var
fra
forlagets
side
at
få
tilbagemeldinger
på
undervisningsmaterialet, men det, der især slog mig, var hvordan oplevelsen af skolens støtte og opbakning tilsyneladende havde væsentlig indflydelse på hvordan, man som underviser vurderede materialet og ligeledes hvordan, man troede eleverne ville vurdere materialet. På det tidspunkt var der stor forskel på hvordan underviserne på de forskellige afdelinger var blevet introduceret til materialet, hvor mange ressourcer, der var afsat til implementeringen og i hvor høj grad den lokale uddannelsesleder prioriterede implementeringen. Der var ikke en fælles strategi på skolen og implementeringen var ikke centralt forankret. På trods af, at det var det samme materiale, underviserne vurderede, viste undersøgelsen tydeligt, at hvis man havde en oplevelse af, at skolen støttede op om implementeringen, var man samtidig markant mere positivt indstillet over for materialet og anvendelsen heraf. Det understreget blot vigtigheden af, at ledergruppen står sammen, bakker op om forandringen og afsætter ressourcer til implementeringen. Og selvom det er vigtigt at koalitionen består af erfarne 27
(Kotter, 2008, s. 56-69) (Danmarks Evalueringsinstitut, 2014, s. 7-8) 29 (Undervisningsministeriet - Styrelsen for IT og Læring, 2015, s. 6) 30 Se Bilag 1 - Praxis analyse set i forhold til betydningen af skolens støtte 28
10
