Den Digitale Erhvervsuddannelse – fra strategi til praksis
Line Vinterberg
Seminaret var herefter struktureret således, at vi lod lederne afprøve forskellige måder at arbejde med differentiering og videndeling med indbyggede refleksioner over hvordan det kunne bruges på deres afdeling, således der var fokus på transfer netop for at lederne kan se anvendelsen af indholdet37. For at lade lederne komme til orde og skabe den meningsdannende kommunikation bad vi dem brainstorme i form af en fælles wordcloud først over hvilke forventninger de havde til et LMS og sidst på seminaret over hvad de nu oplevede, de kunne få ud af Moodle38 for at skabe en forventningsafstemning. Det viste sig, at især videndeling og struktur lå højt på ledernes ønskeliste, og jeg vil anvende det i forhold til senere at formulere en vision. Resultatet af seminaret var meget positivt. Vi sluttede med en åben diskussion, hvor alle tilkendegav, at de kunne se store muligheder i systemet og ville bakke op om implementeringen, som vi informerede ville blive en mere centralt styret proces end ved tidligere lignende implementeringer. Alle ledere ville gå hjem i egen afdeling og finde en dygtig og troværdig medarbejder, vi kan uddanne til lokal superbruger, så vores koalition er nu dannet.
4.3 Vision og strategi Tradiums overordnede pædagogiske strategi39 er udmøntet i et ”pædagogisk hjul40” hvor de pædagogiske/didaktiske mål er anført. Flere af elementerne i det pædagogiske hjul (stærkere
kobling
mellem
skole
og
praktik,
eksperimenterende undervisning, differentiering) passer direkte ind i målene fra strategien om den digitale erhvervsuddannelse
mens
andre
elementer
klart
understøttes af Moodle, nemlig organisering/struktur og den del af et trygt læringsmiljø, der handler om klare mål. I forhold til fokus på relationer kan man ved at anvende Moodle som et didaktisk værktøj, frigive lærerressourcer i klasseværelset, der i stedet kan anvendes
Figur 1: Tradiums fælles didaktisk og pædagogisk grundlag Det Pædagogiske Hjul
netop til øget feedback (inkl. feedup & feedforward41) og styrkelse af relationerne.
37
(Aarkrog, 2012, s. 83) Se Bilag 2 - Resultat af brainstorm fra ledergruppeseminar d. 26. april 2016 39 (Tradium, 2015) 40 http://tradium.dk/om+tradium/p%C3%A6dagogisk+udgangspunkt+og+praksis 41 (Hattie, 2013) 38
12
