Marlene Rask
Afgangsprojekt
EH36553
Aarkrog og Kolb påpeger, at refleksion er med til at forbedre transfer. Wahlgren uddyber det med, at transfer forbedres ved systematiske skriftlige refleksioner på praktikstedet. Det er vigtigt at huske, at eleverne ikke nødvendigvis ved, hvordan man reflekterer, og at det derfor er underviserens opgave at lære dem dette. Ved denne opgave er det muligt at differentiere mellem eleverne, da nogle måske kan reflektere over proces mens andre reflekterer over produkt. Løbende vil det være muligt at se progressionen i refleksionsniveauet10. I sidste ende vil nogle elever måske endda være i stand til at metareflektere, altså reflektere over refleksionen. Forløbet som beskrevet ovenfor, vil være en cirkulær bevægelse igennem hele elevens uddannelsesforløb og derfor repetere sig selv.
6.0 KONKLUSION Jf. min problemstilling ønskede jeg at undersøge, hvordan man kan støtte elevernes motivation for at lære noget nyt, så de oplever deres arbejde på skolen som meningsfuldt og samtidigt bidrage til at udviklingen af samarbejdet mellem skole, virksomhed og elev styrkes. Jeg ønskede derudover at undersøge, hvordan elevernes bidrag, i form af ETU’en, kunne bidrage som indikatorer for, hvad eleverne tænker og oplever, til brug for udviklingen af samarbejdet mellem skole og virksomhed. Ved at analysere min empiri ud fra bl.a. Wahlgren og Aarkrog kan det konkluderes, at transfer og refleksion samt træningen heri, spiller en stor rolle. Dette især i forhold til at tilgodese, både elev og virksomheds ønske, om en mere praksisrelevant undervisning. Ifølge Wahlgren og Aarkrog er der 3 faktorer, der kan fremme transfer – elev, skole og anvendelsessituation (virksomheden). Det betyder, at for at komme i mål med en øget oplevet transfer, skal der arbejdes på alle 3 fronter. Virksomheden skal sikre et godt transferklima, eleven skal være motiveret for transfer, og skolen skal træne eleven i transfer og anvende praksisrelaterede eksempler i processen. Eleverne er, ifølge ETU’en, meget motiverede for undervisning. Ser man på Illeris’ definition og opdeling af motivation i indre- og ydre motivation, er det den indre
10 Refleksion kan ske over 1.produkt, 2.proces eller 3.præmis. Progressionen går fra produkt til præmis.
17
