Alma Mater Mayo-Junio 2021 by Publicaciones UAG

MENSAJE DEL RECTOR

EL REGRESO A LA PRESENCIALIDAD Estimados universitarios:

stamos comenzando a transitar hacia una nueva etapa postpandemia. Poco a poco, las actividades normales —por llamarlas de algún modo— vuelven a manifestarse en diferentes campos de la productividad y de la convivencia social. Las autoridades advierten que la crisis sanitaria no ha terminado; el riesgo sigue ahí, y eso nos obliga a ser muy cuidadosos y a respetar las medidas sanitarias recomendadas. Las acciones que ha indicado la comunidad científica y médica mundial y que han aplicado los gobiernos, como el confinamiento social, las prácticas de higiene y hoy en día la vacunación masiva, están dando buenos resultados y permiten avizorar un futuro mejor, aunque mucho hay que trabajar aún para recuperar y superar lo que se perdió en materia económica, laboral, social y, por supuesto, educativa. Hemos observado con gran alegría el regreso paulatino de estudiantes y maestros a las aulas, pero somos conscientes de que el proceso para volver a las clases presenciales no ha concluido; de hecho, en el caso de la UAG se combinó con las opciones a distancia mediante el Modelo B-Learning, que la Universidad diseñó para ampliar las posibilidades de adaptación de nuestros estudiantes y así evitar que

interrumpieran sus cursos. Nos sentimos optimistas de que el regreso será cada vez en mayor número, pero sin descuidar las medidas de seguridad que, a la par de las estrategias académicas, consideramos prioritarias. Verlos de nuevo en las aulas, convivir en los jardines, jugar en las canchas y ejercitándose en el gimnasio nos llena de alegría, y fortalece el ánimo de los profesores y directivos para seguir creando las condiciones óptimas para que su estancia en la Universidad sea una experiencia gratificante y provechosa. Vamos juntos ustedes y nosotros en este regreso a la presencialidad, con gran optimismo y mucho cuidado.

Lic. Antonio Leaño Reyes Rector

24.

CONTENIDO

ALMA MATER

LA UAG ESTABLECE ALIANZA CON ARIZONA STATE UNIVERSITY.

1. MENSAJE DEL RECTOR. 3. MEDICINA. Avalará la UAG Residencias Médicas en Chiapas. 4. SEMBLANZA. 75 años de Egresado UAG. 6. CARRERAS DEL FUTURO. 12. CIENCIA. ¿Es antitumoral el covid-19? 14. NUESTRA GENTE. Lili Soto León. 16. MAESTRO INSPIRADOR. Mario Mesino González. 18. La UAG y Santander lanzan la segunda edición de Startup Building. 23. EDUCACIÓN. Destaca proyecto sobre transferencia de calor.

29. HORIZONTES. Hará prácticas en la Porsche alemana.

44. CULTURA. Exalumno de Comunicación presenta su novela.

30. ARTÍCULO. La pandemia y la salud emocional.

46. DEPORTES. Tokio: todo listo para los Juegos Olímpicos.

32. POSGRADOS. Desarrollan app para transporte público. 34. IDIOMAS. Curso de griego en ambiente helénico. 35. VOCES. ¿Qué rescatas de bueno del confinamiento?

48. Cartón.

COLUMNISTAS

Alfredo Arnold Morales.

Salvador Echeagaray.

36. ARTÍCULO. Rol de la tecnología en educación durante y después de la pandemia.

Martha Ivette Flores.

Elvira Zorrero Lara.

41. GASTRONOMÍA. Cochinita pibil.

Juan Carlos Hernández.

DIRECTORIO DIRECCIÓN DE COMUNICACIÓN Y MERCADOTECNIA Director: Dr. Ramón Arroyo Gámez. COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL Gerente: Víctor J. Escalante Vera. Jefe de Comunicación Social: Juan José Vázquez Hernández. Coordinador Editorial: Alfredo Arnold Morales. Coordinador de Información: Arturo Padilla Rodríguez. Fotógrafo: J. Kiyoshi Kiyota Galindo.

Comentarios y sugerencias: prensa@mail.uag.mx Revista de la Universidad Autónoma de Guadalajara A.C. Publicación mensual editada por la Dirección de Comunicación Universitaria UAG. Oficinas: Avenida Patra 1201, Lomas del Valle, C.P. 44100, Tel. 3610-0229. Porte pagado Publicaciones Periódicas, Reserva de derechos al uso exclusivo. Reserva: 04-2017-022812190500-102. Comunicación Social UAG 3648-8824 Ext. 32423/32326.

Diseño editorial y formación Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A.C. México 2021. Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho.

MEDICINA

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LA UAG AVALARÁ CUATRO RESIDENCIAS MÉDICAS DEL IMSS EN CHIAPAS

ebido a su prestigio académico, el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) otorgó a la Universidad Autónoma de Guadalajara la facultad para avalar el plan de estudios de cuatro residencias médicas en el estado de Chiapas. Se trata de las residencias en Pediatría, Ortopedia, Medicina Familiar y Urgencias Médico-Quirúrgicas, las cuales se impartirán en siete sedes y una subsede en las ciudades de Tapachula y Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, explicó el Dr. Ramiro Sánchez López, director de Posgrados de Ciencias de la Salud de la UAG. “Que la Autónoma avale el plan de estudios de estas especialidades médicas significa que el IMSS reconoce la calidad educativa de la UAG, y nuestra casa de estudios dará seguimiento académico a los médicos que cursan las residencias”, explicó el Dr. Sánchez López. Añadió que “el otorgar nosotros un aval académico habla de un crecimiento notable en el área de Ciencias de la Salud, en el que participan principalmente docentes de los comités curriculares, quienes tienen oportunidad de crecer profesionalmente”. El director de Posgrados de Medicina dijo que espera que en el corto plazo se fortalezca la colaboración académica de la UAG con otras instituciones públicas y privadas, porque esto contribuirá al crecimiento de la Facultad de Medicina y el área de Posgrados en Ciencias de la Salud. Agregó que es muy importante que los médicos se especialicen en diferentes áreas, porque la sociedad requiere más servicios de salud especializados. Mediante una ceremonia virtual, la UAG dio la bienvenida a los 60 médicos que iniciaron su residencia médica en Chiapas, en las especialidades mencionadas. El Dr. Alfonso Petersen Farah, vicerrector de Ciencias de la Salud de la UAG, comentó

que la facultad de avalar los planes de estudios de estas residencias médicas es una gran oportunidad, y un compromiso para seguir formando médicos con calidad académica y valores. “Para la UAG, que cumple 86 años de su fundación, es un verdadero orgullo seguir trabajando en la formación de médicos en diferentes especialidades y colaborar con instituciones como el IMSS”, dijo el directivo universitario. En su mensaje, el Dr. Petersen Farah reiteró a los jóvenes residentes que la UAG será parte importante en su acompañamiento durante su formación, y ahora se convierte también en su casa académica para las necesidades que tengan. Por su parte, la Dra. Lilia Patricia Bustamante Montes, decana de Ciencias de la Salud, deseó el mayor de los éxitos a los médicos que inician su formación como especialistas. “Ustedes son una generación pionera que se formará en los mejores campos clínicos del país, arropados por dos grandes instituciones, y serán quienes transmitan su experiencia a las siguientes generaciones”, añadió la Dra. Bustamante Montes, y agradeció al IMSS y a los médicos que estarán a cargo del grupo de residentes por su compromiso de colaborar en la formación de nuevos especialistas. Esta es la primera generación de residentes médicos avalados por la UAG en Chiapas, y cada año se incorporarán nuevos estudiantes.

SOY UAG

ALMA MATER

75 AÑOS

DE SER EGRESADO UAG E

l Dr. Salvador Flores García tuvo un logro sumamente difícil de alcanzar: llegar a 75 años, tres cuartos de siglo, como egresado de las aulas de la Universidad Autónoma de Guadalajara. Salvador nació en Arandas, Jalisco, el 17 de diciembre de 1916, en el seno de una familia católica formada por el señor Sebas Flores y la señora Primitiva García, quienes procrearon seis hijos, siendo Salvador el mayor. En plena Revolución Cristera emigró

Dr. Salvador Flores García, durante una ceremonia de Egresados UAG.

a la ciudad de Guadalajara, donde realizó sus estudios de secundaria en el Instituto de Ciencias. Revalidó la preparatoria a título de suficiencia por los estudios realizados en el Seminario Conciliar de Guadalajara. Con apenas 18 años, fue testigo de los movimientos estudiantiles que culminaron en 1935 con la fundación de la Universidad Autónoma de Guadalajara. De hecho, le tocó presenciar la muerte del Lic. Salvador Torres González, uno de los Mártires de la Libertad de Cátedra y Autonomía Universitaria. En 1942 ingresó a la Universidad Autónoma de

Guadalajara por recomendación del entonces arzobispo, don José Garibi Rivera. Ya en la UAG, fue recibido personalmente por el Lic. Antonio Leaño Álvarez del Castillo, uno de los fundadores y rector vitalicio de la institución, quien le proporcionó su apoyo para ingresar a la Facultad de Medicina. Durante su trayectoria como estudiante, y siguiendo el consejo del Lic. Leaño Álvarez del Castillo, Salvador impartió algunas materias a sus compañeros de Medicina de grados inferiores, con lo cual se ayudaba para cubrir sus gastos como estudiante. Posteriormente, realizó su servicio social en Juchitlán, Jalisco, donde conoció a su esposa, la señora Oralia Covarrubias, con quien compartió 69 años de matrimonio. Ambos procrearon cuatro hijos, de quienes tres se formaron también en la UAG. Su trayectoria profesional la realizó en su mayor parte en el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), en donde ingresó en 1954 y después de 26 años se jubiló, aunque continuó trabajando en la medicina privada.

Acompañado por otros distinguidos egresados, a quienes se reconoció en 2019. El Dr. Salvador Flores García aparece al centro en esta foto.

El Dr. Salvador Flores García fue un profesional exitoso y cultivó los valores de la bondad y la honestidad, lo cual le permitió a lo largo de su vida relacionarse de manera especial y diferente con quienes lo rodearon, siempre apegado a los principios de la fe cristiana. Fue un hombre sencillo, generoso, inteligente y perceptivo, y gozó de una gran calidad de vida hasta los 103 años, rodeado siempre de su familia y sintiendo un gran orgullo de haber sido egresado de esta casa de estudios. El Dr. Salvador Flores García falleció el 7 de abril del 2020, dejando un legado en todos aquellos que lo conocieron. Todavía alcanzó a estar presente en la ceremonia de Egresados UAG en el año anterior a su deceso.

EL DR. SALVADOR FLORES GARCÍA NO SOLO FUE UN ORGULLOSO EGRESADO DE LA UAG, TAMBIÉN FUE GRAN PROFESIONISTA Y PADRE AMOROSO.

ACADEMIA

ALMA MATER

LAS CARRERAS LANZA LA UAG NUEVOS PROGRAMAS DE MANUFACTURA CIRCULAR, NEGOCIOS DIGITALES, PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL, Y CREACIÓN DE VIDEOJUEGOS Y ENTORNOS DIGITALES

POR ARTURO PADILLA Y LUIS DURÁN

uena parte de la industria, la manera de hacer negocios y la vida humana cambiaron mucho en muy poco tiempo. Hoy, lo digital, la sustentabilidad en todas sus facetas y el entretenimiento son las reinas en el tablero de ajedrez de la economía mundial, las que transformaron y transformarán nuestro entorno y la manera como percibiremos al mundo en los años por venir. Adelantándose a esta situación, la Universidad Autónoma de Guadalajara diseñó cua-

tro carreras que se adecuan a las necesidades de la sociedad, la innovación sostenible, la industria, el sector gubernamental y el entretenimiento de este siglo tan peculiar. Se trata de las licenciaturas en Manufactura Circular, Negocios Digitales, Producción Audiovisual y Creación de Videojuegos y Entornos Digitales. Para el vicerrector académico de la UAG, el Dr. Hugo de la Rosa Peñaloza, estas carreras están en consonancia con los requerimientos del mercado actual y con las necesidades de diversos sectores industriales, que crecieron y ganaron prominencia en los últimos años, pero a los que la pandemia de covid-19 empujó hasta un nuevo nivel.

DEL FUTURO, HOY

La Manufactura Circular, explica el vicerrector académico, se alinea con la economía circular, una alternativa sustentable y sostenible de hacer negocios y procesos de manufactura para proteger al planeta y beneficiar a la humanidad. Producción Audiovisual es una carrera enfocada en la industria de la creación de contenidos y material audiovisual, incluyendo cortometrajes, cine y videos cortos. El campo ha crecido gracias a los servicios de streaming, y se ha monetizado de manera significativa. “La industria detrás de estos productos audiovisuales es enorme, rentable, y actualmente la sociedad la pide. Venía creciendo desde hace unos años, y hoy es un nicho de mercado en el que los jóvenes quieren participar, y nosotros lo tenemos”, explica De la Rosa.

Por su parte, la carrera de Negocios Digitales dará herramientas a quien la estudie para ofrecer alternativas gerenciales a las empresas, más acordes con el nuevo comportamiento del consumidor en la era digital. Por último, la carrera de Diseño de Videojuegos y Creación Ambientes Digitales responde a la necesidad de esta industria, que ha crecido ampliamente, crea oportunidades laborales y desarrollo de tecnología, entretenimiento y conocimientos que las empresas, el gobierno y las instituciones pueden emplear en sus planes de capacitación, comunicación y servicios, entre otros. “Estas carreras están pensadas para el presente y el futuro, son los negocios y empleos de hoy y de mañana. Ofrecen a los jóvenes que las estudian conocimientos que los ayudarán a desarrollarse en el ámbito laboral o a fundar su propia empresa. Los cuatro nuevos programas están estructurados para que resulten interesantes e innovadores; además, contamos con profesores y los recursos académicos para impartirlas”, dijo el vicerrector académico.

ACADEMIA

ALMA MATER

ESTAS CARRERAS ESTÁN PENSADAS PARA HACER CUMPLIR LOS OBJETIVOS DE LA AGENDA 2030 DE LA ONU.

El doctor Hugo de la Rosa Peñaloza señala que se brindarán herramientas a los estudiantes para que aporten soluciones a las empresas y conozcan el comportamiento del mercado, el consumidor y los productos que la sociedad y la economía demandan hoy en estas áreas. Los programas incluyen estrategias para el desarrollo de competencias que los estudiantes necesitarán, como el pensamiento crítico, trabajo en equipo, análisis y síntesis y comunicación eficaz, y ofrecen asimismo mecanismos de inmersión laboral y prácticas profesionales para que el estudiante cuente ya con experiencia laboral al término de su educación.

Doctor Hugo de la Rosa Peñaloza.

Estas carreras, incluidas en el plan semestral de la oferta educativa de la UAG, forman parte del novedoso modelo B-Learning de la Autónoma, que presenta diversas modalidades atractivas para el aprendizaje y se adapta a las necesidades de los alumnos, con clases presenciales, a distancia y en línea. Todas las carreras de la UAG brindan a sus estudiantes la oportunidad de internacionalizarse, porque la institución ofrece diversas modalidades de vinculación con universidades e instituciones de todo el mundo. “Los invito a conocer estas carreras. Confíen en nosotros, tenemos más de 86 años de experiencia educando de manera integral y con alto nivel académico. Nuestro nuevo modelo educativo es poderoso, competitivo, con alternativas internacionales, de intercambio, de investigación, tecnología, de inmersión laboral, y está vinculado con empresas y universidades de todo el mundo. Por 86 años la UAG ha sido líder en muchos rubros de la educación, entre ellos la innovación, y seguimos siéndolo, presentando y promoviendo nuevas ideas. Nuestros exitosos egresados dan fe de ello en todo el mundo”, afirmó De la Rosa Peñaloza. En la UAG, concluyó el vicerrector académico de la UAG, se apuesta por la tecnología y la formación integral y con valores; la ciencia se complementa con actividades deportivas, culturales e innovación; las carreras que ahora se presentan dan muestra de su compromiso con la educación de Jalisco y de México. INGENIERÍA EN MANUFACTURA CIRCULAR

El cambio climático exige que la humanidad adopte comportamientos amigables con el ambiente, y las industrias deben emprender acciones que protejan al planeta. La Organización de las Naciones Unidas (ONU) declaró 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible para la Agenda 2030, los cuales

La manufactura circular surgió como una forma de fábricar cosas afectando lo menos posible el medio ambiente.

tratan de integrar políticas y estrategias clave para poner fin a problemas de talla internacional, entre ellos el calentamiento global. Este paradigma, encaminado al cuidado del planeta, exige la participación de profesionistas preparados y capaces de ser agentes de cambio en las industrias. “Todo viene de la base de las 3R (recicla, reduce y reutiliza), pero la economía circular ha cambiado el modelo de producción, de una economía lineal, donde produzco, compro, uso y tiro, a una economía donde se reutiliza, revalora y reprocesa”, afirma la Ing. Lucía Vega Núñez, directora del Programa de Ingeniería en Manufactura Circular. El profesional de la economía circular se encarga de innovar el modelo de producción para acelerar un consumo sostenible y hacerlo rentable, donde se priorice la reutilización de materiales.

LICENCIATURA EN NEGOCIOS DIGITALES

El uso del internet ha revolucionado al mundo, y los negocios también participan de este gran cambio. En la actualidad, tener presencia en la web es fundamental para el éxito de cualquier empresa. En los últimos años, el comercio electrónico en México creció a tasas anuales de 20 por ciento. Además, nuestro país es la segunda nación más importante en el segmento de las ventas por Internet de Latinoamérica, solo detrás de Brasil. Ante la necesidad de contar con profesionistas bien preparados y cada vez más especializados, la UAG abrió la licenciatura en Negocios Digitales. “Hoy en día, las empresas que no están en el mundo digital están fuera; todos debemos tener presencia en el mundo digital, porque es ahí donde ahora está el mercado”, afirmó la Dra. Esmeralda Brito Cervantes, directora de esta carrera. “Las empresas necesitan personal calificado para migrar al mundo digital, y las nuevas que nazcan, ya contarán con digitalización nativa”, concluyó.

ACADEMIA

ALMA MATER

El número de negocios digitales aumenta aceleradamente en todo el mundo.

ING. EN CREACIÓN DE VIDEOJUEGOS Y ENTORNOS VIRTUALES

El mercado de los videojuegos representó ingresos por 988 millones de dólares en México, en 2020.

La industria de los videojuegos y los entornos virtuales ha tenido gran auge en los últimos años gracias al crecimiento en el uso del internet. Hoy en día es común jugar en línea con alguien situado al otro lado del mundo, o realizar visitas virtuales a lugares lejanos. De acuerdo con cifras de PricewaterhouseCoopers, en 2020 la industria de los videojuegos en México tuvo ingresos por 988 millones de dólares, cifra que para 2024 se estima que superará los 1250 millones de dólares. En tanto, se espera que para 2025 la realidad virtual y aumentada alcance un valor de mercado de 571 mil millones de dólares a escala mundial.

Debido al crecimiento que tendrán en el futuro ambas industrias, muy relacionadas entre sí, y para ofrecer programas de vanguardia que atiendan las demandas del mercado, la UAG abrió la Ingeniería en Creación de Videojuegos y Entornos Virtuales. “Ahora, tanto en la educación como en la industria, los entornos virtuales se vuelven cada vez más importantes, porque brindan acceso a instalaciones, equipamientos y otros activos antes inalcanzables”, indicó la matemática Isabel Bielsa Fernández, directora del Programa de Ingeniería en Creación de Videojuegos y Entornos Virtuales. “Además, está la industria de los videojuegos; sabemos que tiene gran demanda y crece a ritmo acelerado”, añadió la académica. LICENCIATURA EN PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL

El avance de las tecnologías de internet, la proliferación de las plataformas de conteni-

Producción Audiovisual es un campo en crecimiento, que requiere profesionistas especializados

do y la exigencia de los públicos por consumir contenidos de calidad han traído muchas oportunidades de empleo para los creativos. Tan solo en México, la industria de servicios over the top (OTT), las plataformas streaming, registró ingresos por 881 millones de dólares en el último año, y seguirá en crecimiento, porque para 2024 se estiman ingresos cercanos a los 1500 millones de dólares. Ante la creciente necesidad de profesionistas que produzcan contenido de calidad para un público ávido de producciones de alto nivel, y por su esencia de ofrecer programas académicos de vanguardia, la UAG abrió la licenciatura en Producción Audiovisual. “El programa responde a una necesidad muy fuerte del mercado, en cuanto al crecimiento exponencial que observamos el número de producciones audiovisuales, y no solo me refiero a la cinematografía, uno de los componentes de este programa, sino a cualquier tipo de producto, incluyendo cortometrajes y series para la televisión y para plataformas digitales”, explica el Mtro. Juan Francisco Gudiño Oropeza, director del Programa de Producción Audiovisual.

CIENCIA

ALMA MATER

¿ES ANTITUMORAL EL COVID-19? POR DR. MIGUEL BELTRÁN-GARCÍA

finales de enero se difundió en redes sociales un artículo publicado en la British Journal of Haematology, que causó furor en la comunidad científica mundial. En él se presentan las modificaciones clínicas que sufrió un paciente británico de 61 años, quien padecía un linfoma de Hodgkin avanzado (estadio III), de acuerdo con un análisis molecular y de imagen. El linfoma de Hodgkin es una neoplasia que afecta los ganglios linfáticos, asociada con la infección por el virus de Epstein-Barr (EBV). Por otra parte, el paciente presentaba problemas renales, por lo que había recibido tratamiento inmunosupresor por tres años luego de recibir un trasplante renal. El paciente contrajo covid-19, causado por el virus SARS-CoV-2, y desarrolló neumonía. Pasó once días en el hospital sin tratamiento de corticoesteroides (antiinflamatorios) y

se le envió a casa. Cuatro meses después se le evaluó nuevamente como paciente de cancerología, y fue sorprendente ver hasta qué punto las imágenes PET habían cambiado, así como el análisis de PCR cuantitativa (PCRq), que mostró valores diferentes de la cantidad original de copias de EBV. En su conclusión, los investigadores proponen como hipótesis que la remisión del linfoma de Hodgkin se debió a la activación del estado inflamatorio causado por el virus (ligado con citocinas y células natural killer), creando una respuesta antitumoral. La infección por SARS-CoV-2 induce un fenómeno llamado “tormenta de citocinas o hiperinflamación”. Las citocinas son factores proinflamatorios cuyas concentraciones en la sangre se incrementan una vez que la proteína S viral se ha unido al receptor de ACE2. Esta respuesta incontrolada en la producción de citocinas suele acompañarse por la activación de células del sistema inmune, incluyendo las células Th17 (o T helper 17) diferenciadas de linfocitos CD4+ mediante

LOS INVESTIGADORES PROPONEN COMO HIPÓTESIS QUE LA REMISIÓN DEL LINFOMA DE HODGKIN SE DEBIÓ A LA ACTIVACIÓN DEL ESTADO INFLAMATORIO CAUSADO POR EL COVID-19.

el factor de crecimiento transformante beta (TGF-β). Las células Th17 participan en la defensa contra infecciones microbianas y virales, y algunos investigadores proponen que contribuyen con la protección antitumoral. Sin embargo, también se les ha atribuido la promoción del crecimiento de tumores asociados con la producción de interleucina 17 (IL-17) e IL-23. Existen reportes que proponen un efecto antitumoral de las células Th17 en tumores de origen hematológico (Li Jing et al., J. Immunol Res, 9404705, 2016; Song y Yang, Biochem. Biophys Res Comm. 493,2017), por lo que el incremento en los niveles de células Th17 en el covid-19, y su contrastante participación en procesos tumorales, está actualmente sujeto a investigación (Aghbash et al., Intl. Immunopharma-col. 91, 107331, 2021… entre otros).

Esta aparente remisión de un linfoma de Hodgkin inducida por el SARS-CoV-2 es, sin duda, un evento que la comunidad científica y médica debe analizar con profundidad, y abre la posibilidad de tratar tumores y otras enfermedades mediante la inducción de un estado inflamatorio controlado, regulando la expresión de citocinas y factores de diferenciación de los linfocitos, entre otros componentes del sistema inmune. Pero este hecho también nos muestra la respuesta de un organismo inteligente, que busca eliminar sus enfermedades, defendiéndose al máximo, alterando orgánica y molecularmente respuestas aún no totalmente descifradas, incluso con consecuencias fatales en ocasiones (la tormenta de citocinas se asocia con la muerte por covid-19). Viene a mi cabeza el incremento de temperatura (hipertermia) de hasta 40 °C o más de nuestro cuerpo, que actúa como una barrera de contención contra la exposición a esporas de hongos, virus y otros microbios, o como defensa contra el crecimiento de tumores. Esto significa, quizá, que quizá no debemos perturbar esos estados alterados de nuestro cuerpo, o al menos no siempre. Recientemente comenzó a usarse la hipertermia inducida para matar células tumorales (Li Zihui, et al., Front. Immunol. 10.3389, 2020). Veamos entonces el efecto en el avance de la ciencia de este reporte en BJH, que en la actualidad es sujeto de gran discusión entre los investigadores de todas las ramas de la ciencia, principalmente porque involucra la tercera amenaza de pandemia viral del naciente siglo XXI, la más destructiva hasta el momento: el SARS-CoV-2.

NUESTRA GENTE ALMA MATER

LILI SOTO: “ LA UAG ES MI SEGUNDA CASA”

POR LUIS DURÁN

“LA TENACIDAD Y EL AMOR AL TRABAJO ES OTRA MOTIVACIÓN IMPORTANTE PARA MÍ, Y CREO

i llegas en las primeras horas de la mañana, verás a la Mtra. Liliana Soto León, mejor conocida como Lili Soto o solamente Lili, caminando frente al “Jardín del Conocimiento” de Ciudad Universitaria con rumbo al edificio de Rectoría. Y es que ella empieza a trabajar desde muy temprano en la que dice es su segunda casa: la Universidad Autónoma de Guadalajara. Lili, directora de Servicios de Apoyo Académico de la Autónoma, forma parte de la familia UAG desde 1981. Ella se define como una mujer alegre, amigable y excelente compañera de trabajo. Es profesional y afable en su trato. Dice que una de sus mayores satisfacciones y parte de su modelo de vida es ayudar a los demás. “No busco lo monetario. Me gusta ayudar a otros, eso me llena y me hace sentir plena. La tenacidad y el amor al trabajo es otra motivación importante para mí, y creo que ambas pueden ayudarte a sobresalir. La gente se fija en quienes son tenaces y se entregan a lo que hacen”, dijo. Lili nació un 16 de diciembre en Los Mochis, Sinaloa. Llegó a Guadalajara cuando su familia decidió establecerse en esta ciudad

QUE AMBAS PUEDEN AYUDARTE A SOBRESALIR”.

después de que, debido al trabajo de su padre, radicaron en varias ciudades de la República. En agosto de 1981 ingresó a la UAG para estudiar química, pero más tarde se cambió a la Licenciatura en Administración de Empresas Turísticas, y luego continuó con la Maestría en Administración. Ahí comenzó su fructífera trayectoria en esta institución. Cuando inició sus estudios comenzó también a laborar de manera eventual como entrevistadora en la Oficina de Admisión de estudiantes mexicanos. En 1985, tras concluir su formación universitaria, se quedó a trabajar de tiempo completo en la misma dependencia. Desde entonces ha ocupado diferentes cargos en la UAG, y en cada uno ha mostrado su talento y disposición al trabajo. Ha sido adjunta a la Dirección en la Preparatoria Femenil, administradora de Educón, directora administrativa del Hospital Ramón Garibay y gerente de Inteligencia de Mercados, entre otros puestos. “La UAG es mi segunda casa. Desde que empecé a estudiar

aquí me encantó. Siempre me ha fascinado. Me gustan sus instalaciones, el trabajo… de hecho, he colaborado en muchas áreas de la universidad, porque no me gusta estancarme. Me aviento a trabajar y hacer cosas distintas”, comenta. Está convencida de que todos los trabajos le han dejado una gran enseñanza, y le han ayudado a forjar su carácter y a ser la mujer profesionista que es hoy. A la par de su trayectoria como colaboradora de la UAG, la Mtra. Lili Soto también ha tenido la oportunidad de seguir formándose como profesionista, pues cursó la Maestría en Administración y la carrera de Profesional Asociado en Administración de Sistemas de Información. Lili apoya en el rezo del Santo Rosario, forma parte del Club de Ejecutivas y es secretaria de Acción Femenil del Sindicato de la UAG. Una de sus grandes pasiones es viajar. Se ha dado la oportunidad de visitar varios rincones de Jalisco, México y el mundo; también le fascina la cultura china, pues su abuelo es originario de aquella nación. Gracias a ese gusto por el país asiático ha estudiado acupuntura y herbolaria, e incluso ha viajado a China a tomar diversos cursos. La Mtra. Lili Soto León siempre está dispuesta a regalar una sonrisa; no le gustan los conflictos, y hace su trabajo con profesionalismo.

Mtra. Liliana Soto León, directora de Servicios de Apoyo Académico de la UAG.

GALARDONADA La Mtra. Lili Soto León recibió el galardón “Al Mérito Universitario” en marzo de 2019, durante una ceremonia presidida por el rector, Lic. Antonio Leaño Reyes. El reconocimiento se entrega por el valioso trabajo que han prestado a lo largo de su vida al desarrollo de la Universidad Autónoma de Guadalajara, al servir a la institución con esfuerzo, compromiso, dedicación y lealtad. Junto con Lili, en esa ocasión fueron también reconocidas por la Universidad Autónoma de Guadalajara las siguientes personas: Dr. J. Jesús Ambriz Vidal, Mtro. José Rodrigo Cedeño Córdova, Sr. Manuel Cuéllar Magdaleno, Lic. Cipriano Jara Castillo, Lic. Lydiana Lluberas de Jiménez, Sr. Esteban Nuño Nuño (don Tebo, ya fallecido), Ing. Juan Carlos Santoyo Botello, Lic. Ramón Velasco Sánchez y Biól. José de Jesús Vizcarra Tirado.

MAESTRO INSPIRADOR ALMA MATER

POR ARTURO PADILLA

MARIO U MESINO GONZÁLEZ:

“Cada vez que doy clases, sé que estoy en mi lugar”

no de los mayores logros para un individuo es responder a la pregunta “¿para qué soy bueno?”, encontrar su lugar en el mundo y, armado con este conocimiento, hacer el bien a sí mismo y a otros de manera humilde, talentosa y entregada. Así lo considera el Mtro. Mario Mesino González, profesor honorario de Cálculo Vectorial de la Universidad Autónoma de Guadalajara, quien por más de cuarenta años se ha dedicado a la enseñanza en secundaria, preparatoria, profesional y posgrado. Nació en Atoyac, Guerrero, pero creció en Acapulco. Vivió desde su niñez en aquel estado hasta que vino a estudiar la preparatoria a Guadalajara en 1973, precisamente a la Preparatoria de la Universidad Autónoma. Después estudió Ingeniería Civil y relata que, durante el servicio social, conoció el que sería su campo de desarrollo profesional para el resto de su vida. También estudió la Maestría en Educación.

“MIS CLASES FAVORITAS SON LAS DE LÓGICA SIMBÓLICA, POR SU DIFICULTAD; ME RETÓ Y TUVIMOS RESULTADOS INTERESANTES. TAMBIÉN ESTÁN LA MECÁNICA Y DINÁMICA”.

Recuerda que en 1980 descubrió su vocación como maestro. Empezó su trabajo en la Escuela Preparatoria Nocturna de la UAG, donde dio clases a adultos, y desde entonces ha impartido asignaturas como Matemáticas, Física, Lógica Simbólica y otras a un sinnúmero de alumnos. “Mis clases favoritas son las de Lógica Simbólica, por su dificultad; me retó y tuvimos resultados interesantes. También están la Mecánica y Dinámica, en Física”, dice. Para el Mtro. Mesino González, enseñar es la vivencia más gratificante. No tiene una anécdota en particular, pero sí toda una vida en la enseñanza, y disfruta cada momento del día que pasa en las aulas. Se alegra por los logros de sus alumnos, a quienes afirma apoyar no solo en lo bueno, sino también en los errores y fracasos. Para él, en los cuarenta años que ha dedicado a la enseñanza, entrar en un salón para impartir clases es como ser un pez en el agua. “Al impartir clases, desde el primer momento sentí que ese era mi lugar. Eso es la vocación. Es lo que te marca. Cuando la tienes, la quieres, te preocupas por enseñar. Siempre quieres dar lo máximo, vives para tu trabajo, piensas en él, es tu vida. Me apasionó la docencia desde que empecé y me involucré, y no la he dejado”, comenta.

CÁLCULO VECTORIAL

Aunque le apasionan distintas materias, tanto de matemáticas como de lógica, el Cálculo Vectorial es la especialidad del Mtro. Mario Mesino González. El cálculo vectorial, análisis vectorial o cálculo multivariable es un campo de las matemáticas que, en palabras sencillas, estudia el cambio continuo y los sistemas sujetos a cambio continuo en dos o más dimensiones, combinando los métodos del álgebra lineal y el cálculo infinitesimal. Junto con herramientas como la geometría diferencial y la topología, el cálculo vectorial brinda un conjunto de fórmulas y técnicas para solucionar problemas muy útiles para la ingeniería y la física.

Por otro lado, comparte consejos para los jóvenes que desean elegir una carrera y no saben cuál, y también sobre cómo ser mejores estudiantes y trabajar para alcanzar el éxito. “Sé lo que tú quieres ser, y que sea algo bueno; si quieres ser algo, quiérelo. Deberás esforzarte y te costará, pero haz lo que quieres ser. No permitas que te digan qué estudiar, porque no lo harás bien, lo harías a fuerzas, enojado. Y si te equivocas y no sabes qué estudiar, déjalo e intenta de nuevo. Más vale equivocarse por un semestre, cuatrimestre o trimestre que equivocarse toda una vida”, aconseja a los jóvenes. “También, sé critico contigo mismo, reflexiona sobre lo que haces y lo que conoces cada día, cada vez que terminas un proyecto, lo bueno y lo malo. Eso crea experiencia. Además, infórmate, edúcate, aprende. No dejes de aprender y aprende de tus errores, porque todos aprendemos de los errores y fracasos”, añade. A sus 65 años, el Mtro. Mesino González es, además de un ameritado educador, un hombre dedicado a cuidar y amar a su familia. Pasa su tiempo con su esposa Lourdes Miranda Tovar y sus cinco hijos: Mario, Lourdes, Luis, Lucía y Sofía, quienes ya le han dado cinco nietos. Le apasiona el conocimiento, la lectura de la historia, ciencia y religión, y en el hogar disfruta al convivir con sus nietos; asegura que se vuelve un niño cuando está cerca de ellos y participa en todos sus juegos. “Todos tenemos un fin, una meta, un significado. Ese fin es lo que debe marcar tus acciones, tu vida. A mí, Dios me puso aquí para salvarme; la manera de hacerlo es conocerlo, amarlo y servirle. Esto lo adapto a lo que hago y en mi labor como maestro, y da sentido a las cosas”, concluyó.

EMPRENDEDORES ALMA MATER

SEGUNDA EDICIÓN DE STARTUP BUILDING L

a Universidad Autónoma de Guadalajara y Grupo Santander abrieron el proceso de la segunda edición de “Startup Building. Innovación y conexión con fondos de inversión”, un programa que arrojó excelentes resultados en su primera edición, a pesar de las restricciones que impuso el confinamiento por la pandemia de covid-19. El programa, dirigido a emprendedores de todo México, tiene como objetivo capacitar y acompañar a startups (empresas de emprendedores con orientación tecnológica y orientada al servicio de los consumidores) de alto impacto en su proceso de aceleración, con la finalidad de conectarlas con fondos de inversión. El Dr. Arturo Cherbowski Lask, director ejecutivo de Santander Universidades y director general de Universia México, destacó que la UAG es un socio estratégico del grupo que representa, y aseguró que este es un gran esfuerzo para promover el crecimiento económico y social de México. “En Santander llevamos más de quince años apoyando al emprendimiento en el país y en todo el mundo donde tenemos operaciones. Estamos convencidos de que el apoyo al emprendimiento es clave para el desarrollo social, económico y político en la sociedad. Los emprendedores generan empleo y bienestar, y es nuestro compromiso apoyarlos. No solo apoyamos con diversos recursos a emprendedores universitarios con

buenas ideas; trabajamos con empresas maduras, facturando, con modelos probados, que necesitan crecer, proyectarse con fondos y dar el siguiente paso”, añadió. Por su parte, el Mtro. Juan Carlos Leaño del Castillo, vicerrector administrativo de la UAG, señaló que la institución lanza por segunda ocasión la convocatoria Startup Building, en esta ocasión enfocada a proyectos de emprendimiento en las categorías de salud, agroalimentos y tecnología, enfocadas en la innovación sostenible. “En este programa encontramos un aliado estratégico de suma importancia, Santander, con quien colaboramos desde hace años en líneas estratégicas para promover la cultura y los ecosistemas de emprendimiento. Creemos que es el compañero perfecto para llevar a cabo esta segunda convocatoria, en la que daremos un fuerte empuje a las startups”, dijo el directivo universitario.

En el programa se apoyará con becas de capacitación especializada a emprendedores de 30 proyectos nacionales. Entre estos se seleccionarán nueve finalistas, que continuarán el proceso de capacitación; finalmente, cada uno de los tres mejores proyectos recibirá un apoyo de 50 mil pesos para impulsar su proyecto, y tendrán un acercamiento con inversionistas y fondos de inversión. En el lanzamiento de la segunda edición de Startup Building también participó la MBA Claudia Elizabeth Arias Meza, directora de la Incubadora de Negocios de la UAG, quien explicó los detalles de la convocatoria, los requisitos, casos de éxito, modelos, cómo se impulsará a las startups, la capacitación que se brindará y otras características del programa. La información completa se encuentra en https://santanderx.com. Startup Building nació en 2020, como una iniciativa de la UAG en alianza con la Secretaría de Innovación Ciencia y Tecnología del Estado de Jalisco. Se impulsaron 33 startups de la entidad. El programa está dirigido a startups que cumplan los siguientes requisitos: ● Proyectos que tengan un componente innovador o disruptivo para atender alguna problemática social. ● Empresas científico-tecnológicas en el sector agroalimentos, salud y tecnología, con alto potencial de crecimiento. ● Contar con un prototipo escalable y en fase de investigación temprana, en TRL 3, TRL 4 y TRL 5 (Technology Readiness Level de la NASA), con potencial para comercializarse. ● El equipo debe estar integrado por al menos dos personas, con las siguientes funciones: un responsable de identificación del desarrollo de la tecnología, y un encargado de la parte comercial y la identificación de clientes potenciales, responsable de la administración general. ● La startup debe alinearse con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU. ● Los integrantes del equipo deberán tener 18 años cumplidos al momento de postularse.

PROYECTOS FINALISTAS 2020-2021

Diez proyectos de startups llegaron a la final en la primera edición del programa: tres relacionados con la agroindustria, tres con la tecnología, dos con la salud y dos con los alimentos, de los municipios de Guadalajara, Tlajomulco, Tlaquepaque, Villa Purificación y Zapopan. Veámoslos con mayor detalle. AGRICOS

Solución modular, adaptable e integral para la agricultura a campo abierto y protegida. Cuenta con los siguientes servicios: ● Monitoreo de variables.La herramienta se compone de estaciones que monitorean las variables del campo, generando datos valiosos todo el tiempo. ● Vocación y precultivo. Brinda recomendaciones del cultivo con mayor rendimiento y actividades de precultivo con base en las condiciones del terreno y el presupuesto disponible. ● Suelo. Hace uso del método Kriging para predecir los valores del suelo, y posteriormente los muestra en un mapa. ● Plagas y enfermedades. Con inteligencia artificial, realiza una detección temprana de condiciones ambientales favorables para las plagas y enfermedades. ● Índices vegetacionales. Se procesan imágenes tomadas con drones para obtener los índices vegetacionales que indicarán el estado del cultivo. ● ERP agrícola. Administra y consulta las tareas que se realizan cada día en un solo lugar y en cualquier momento. Además, visualiza gráficas resultantes que facilitan su análisis. ATOM-BOX

Plataforma especializada en la industria fitness cuyo objetivo es ayudar a los centros deportivos en su transformación digital. Ofrece gestión y administración a través de una plataforma web, donde el cliente puede dar seguimiento a los socios, enviándoles de manera virtual la rutina del día y consejos de nutrición; permite además dar clases en línea, organizar competencias y gestionar pagos a través de una aplicación móvil. Está conformado por un administrador web, una app móvil (iOS y Android) y la página web del cliente. En el sitio web, los socios del centro fitness pueden interactuar con la información. Con la aplicación móvil Atom Coach (iOS), los entrenadores pueden dar seguimiento

EMPRENDEDORES ALMA MATER

STARTUP BUILDING NACIÓ EN 2020, COMO UNA INICIATIVA DE LA UAG EN ALIANZA CON LA SECRETARÍA DE INNOVACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA DEL ESTADO DE JALISCO. personalizado, controlar la asistencia a clases y registrar rutinas. En el sitio web, los socios pueden interactuar con las clases en línea que ofrece su fitness center, así como comprar nuevos paquetes. CALI

Prótesis mamaria externa personalizada para cada mujer, sin importar su talla, peso, forma ni tipo de cirugía. Fabricadas con materiales resistentes a la corrosión, están diseñadas para asemejarse y acoplarse con la anatomía y el peso de cada mujer; permiten el paso del aire y son resistentes a cualesquier condiciones ambientales. ● Estética y personalización: mediante un método de evaluación 3D, se obtiene cada detalle del tórax de la mujer, de la cicatriz causada por la mastectomía y del seno sano. Con esta información se crea la prótesis a semejanza del seno sano, propiciando la recuperación estética inmediata. ● Resistencia y durabilidad: las prótesis se manufacturan con un polímero de ingeniería (TPU), con alta resistencia a la abrasión, al oxígeno, al ozono, a las bajas temperaturas y bajo pH, lo que permite usarlas en cualquier ambiente y cualquier rutina, sin miedo de que se deterioren. ● Peso ideal: el diseño se compone de una estructura cóncava que permite colocar material extra en su interior para aportar el peso ideal a las prótesis, y así restablecer el equilibrio de la mujer, evitando malformaciones óseas por la descompensación de peso. ● Permite la ventilación y es permeable: las estructuras incluidas en el diseño se componen de una red de poros que permiten que los fluidos (agua, aire, etc.) atraviesen la prótesis, manteniendo la piel de la mujer fresca, evitando irritaciones, sudoración y sarpullido.

● Elasticidad y tenacidad: el material utilizado en la fabricación de las prótesis es un plástico elastómero (TPU), elástico y flexible, con capacidad para absorber grandes cantidades de energía por tracción sin que la prótesis se deforme.

COSECHAMOS.COM

Plataforma de financiamiento colectivo para el campo, donde las personas podrán invertir con el agricultor en la producción de alimentos, compartiendo riesgos y ganancias. En una mala temporada debido al clima, los precios del mercado o plagas, las pérdidas se dividen entre el agricultor y los inversionistas, de acuerdo con el cultivo, y el agricultor tendría tiempo para liquidar el compromiso financiero con los inversionistas en la próxima temporada de cosecha. De esta forma, el agricultor evita comprometer su patrimonio y sigue teniendo capital de trabajo. Además, se dotará al agricultor de tecnología para llevar una correcta administración de su campo agrícola, con updates del avance del cultivo, y con la posibilidad de guardar el historial de los días cuando se presentan enfermedades o plagas, actividades o problemas durante la temporada, para que pueda tomar mejores decisiones en el cultivo y mejore su producción. RADIAL

Piezas de empaque a la medida para proteger mercancías durante su transporte; al fin de su vida útil, el usuario final puede romperlas fácilmente y depositarlas en su jardín, composta o basura, con la seguridad de que en menos de 30 días y al contacto con el sol, el agua y los microorganismos, el material se biodegradará en su totalidad. Con ello aumentará el valor en la marca en temas de cuidado del ambiente. El material está compuesto de residuos agrícolas y fibras vegetales a partir de las raíces de los hongos; es cien por ciento moldeable, y por su origen orgánico, puede reintegrarse al suelo en su totalidad. Estas piezas a la medida permiten empacar cualquier tipo de mercancías, incluyendo productos electrónicos (televisores, computadoras, celulares y otros), electrodomésticos (como refrigeradores, microondas y lavadoras), productos cerámicos y de cristal (botellas, lavabos, piezas escultóricas y más), de acero (como maquinarias, piezas de plomería y estantería) y piezas a la medida de las necesidades de cada industria con respecto a su densidad, dureza y textura, dando soluciones específicas para cada usuario.

EASY EAT

Esta app, de fácil manejo, aplica un algoritmo mediante el que, según las características personales y el tipo de vida del usuario, se genera una dieta calórica, con las porciones adecuadas de cada alimento. Hay tres paquetes para elegir, y cuenta con más de cuatrocientos platillos, con opciones saludables y deliciosas. Su modelo de monetización se compone de los siguientes planes: 1. Easy Day. Sólo la comida. 2. Easy Meal. Desayuno, colación matutina y comida. 3. Easy Life. Desayuno, colación matutina, comida, colación vespertina y cena. En cualquiera de las tres opciones puede elegirse el número de días del servicio. El usuario de la app llenará un formulario con su descripción física y su estilo de vida, para generar una dieta de acuerdo con los requerimientos calóricos totales. GENERA

Este servicio de consultas en genética permite acercar prestaciones de alta especialidad médica a personas con problemas de salud, a través de las empresas donde estas laboran. GENERA ofrece servicios de manera exclusiva, en donde la empresa contratante otorga la prestación a sus colaboradores, o como patrocinio, donde la empresa contratante dona el servicio a alguna institución de su preferencia. Las consultas se ofrecen mediante dos soluciones: GENERA clásico y GENERA estilo de vida. Ambos se entregan por medio de paquetes modulares, que se arman a partir de nueve servicios diferentes. Sin embargo, GENERA estilo de vida es la única de ambas soluciones que incluye en sus paquetes estudios de predisposición genética para conocer, prevenir o retrasar la manifestación de las principales enfermedades causantes de muerte en México. Estudios genéticos de esta naturaleza constituyen la base de la medicina personalizada. IXHUA

Plataforma digital que ofrece anticipos por hasta 25% del sueldo neto mensual a toda la población económicamente activa, sin

intereses, por una comisión fija de 49 pesos más IVA por disposición. Ixhua es una empresa que presta dinero sin intereses. Un porcentaje de las utilidades de Ixhua está destinado a fundaciones que se enfocan en sectores sensibles de nuestro país: salud, ambiente y deporte. MICROENDO

Primer proveedor y desarrollador especializado en biofertilizantes personalizados. Toma los mejores microorganismos de las propias plantas y provee el biofertilizante más efectivo. De esta manera se ofrece un producto orgánico personalizado que brinda mejor resultado que un biofertilizante común y uno químico, da salud a las plantas y al mismo tiempo recupera la microbiota original de los cultivos. Es la primera empresa especializada en la creación de biofertilizantes personalizados de las propias plantas, con una técnica innovadora a escala mundial, perfeccionada por el equipo de Microendo Inc. Se obtienen rendimientos 20% mayores que con biofertilizantes comunes o químicos; además, son productos orgánicos certificados, lo cual da un plus en el mercado global. REY DAVID

El Rey David, plataforma basada en modelos de crowdfunding y fintech, ofrece un regalo colaborativo (entre dos o más personas) a una persona especial. Funciona de la siguiente manera: una persona cercana al festejado decide ofrecer un regalo en El Rey David. Elije tres regalos ideales para él, los cuales pueden ser cualquier producto o servicio que permita facturar las compras. Una vez hecho el regalo en la plataforma, invitará a las personas cercanas al festejado, quienes aportarán la cantidad de dinero que ellos deseen (esta cantidad no se mostrará a nadie), escribirán un mensaje de felicitación y podrán adjuntar su foto, para una carta especial de felicitaciones que se entregará al festejado. Esta mecánica también organiza la participación de los usuarios en campañas de sensibilización social y apoya a diferentes organizaciones con un porcentaje del dinero aportado, generando así un programa integral.

OPINIÓN ALMA MATER

Por Alfredo Arnold Morales

LAE, periodista y diplomado en Filosofía

¡AGUAS!,

SE ACABA EL AGUA

ipas van, pipas vienen… así se surten de emergencia millares de casas y colonias en la Zona Metropolitana de Guadalajara. Se suspende el suministro y se programan tandeos. El fantasma de la escasez de agua se cierne nuevamente sobre la ciudad. Hace tiempo que no se presentaba este problema, porque el lago de Chapala, de donde proviene más de la mitad del agua que consumimos, había mantenido niveles aceptables gracias a las abundantes lluvias, pero hoy parece entrar en crisis de nuevo. Además, los pozos profundos quedaron bloqueados por el avance del pavimento urbano, y la presa Calderón está seca. Afortunadamente, el lago de Chapala no está totalmente desgastado, pero si este año no tiene una buena recuperación, por arriba de los dos metros, el próximo estiaje será muy grave. En 2001-2002, Chapala estuvo a menos de 20 por ciento de su capacidad, y el vital líquido no llegaba ni siquiera a Ocotlán. La situación es seria, mucho más de lo que parece en este momento.

En lo que ha transcurrido de este siglo, Guadalajara ha perdido dos oportunidades de garantizar su abasto de agua potable. Una fue la presa de Arcediano, que aprovecharía los caudales de los ríos Verde y Santiago. El proyecto arrancó en 2003 y se canceló en 2009 porque, según se explicó, una falla geológica en ese lugar ponía en riesgo la seguridad de la obra. La otra oportunidad, aún no perdida del todo, es la presa El Zapotillo, un proyecto grande para abastecer por 25 años a las ciudades de León y Guadalajara. La obra está detenida y no hay indicios de que el gobierno federal la retome, en primer lugar, por su elevado costo, y en segundo, por la presión de ambientalistas que se oponen a la desaparición de los pueblos de Temacapulín, Acasico y Palmarejo, que serían inundados por la presa (para superar este problema, el gobierno de Jalisco inició en su momento la construcción de una miniciudad donde se reacomodaría a los habitantes de esas tres localidades). Entre estos dos proyectos se han gastado más de 1200 millones de pesos, con cero resultados.

Antes de Arcediano y El Zapotillo, a finales de los años noventa, otro proyecto (también desechado) consistía en llevar agua de la presa de El Salto a la de Calderón a través de un acueducto, y de ahí a Guadalajara. Parecería que hay fuerzas que se oponen a dotar a Guadalajara de agua potable suficiente. Hace treinta años que no se construye infraestructura hidráulica para abastecer a la ciudad de nuevas fuentes. Explica la Conagua que “los proyectos desarrollados y propuestos por los gobiernos federal y estatal, como el Acueducto El Salto-Calderón, la presa Arcediano, la presa El Zapotillo y la presa Purgatorio, se han cancelado o se ha suspendido la ejecución de las obras por diversas causas, entre estas, oposición social, politización de los temas, procesos legales y por incumplimiento de las empresas constructoras”. No hay mucho margen: el problema está a la vuelta de la esquina, y es urgente darle solución. La ciudad crece, el agua disponible disminuye, y sin agua no hay vida.

EDUCACIÓN

ALMA MATER

RECONOCEN PROYECTO DE LA UAG

PARA EL APRENDIZAJE DE TRANSFERENCIA DE CALOR

l proyecto de innovación educativa titulado “Diseño de entornos virtuales de aprendizaje (EVA) para estudiantes de Ingeniería en tiempos de covid-19: Implementación de prácticas virtuales empleando el software Energy2D para el aprendizaje de transferencia de calor”, de la Universidad Autónoma de Guadalajara, fue reconocido por los Premios Latinoamérica Verde 2021 entre los mejores programas sociales y ambientales de América Latina. Así lo informó el Dr. Luis Alberto Romero Cano, profesor investigador del Departamento de Ciencias Biotecnológicas y Ambientales, del Decanato de Diseño, Ciencia y Tecnología. “El año pasado se suspendió la enseñanza presencial debido a la pandemia de SARS-CoV-2. Esto puso en peligro la conclusión de los cursos escolares. Debido a ello, nos dimos a la tarea de implantar estrategias efectivas de enseñanza que pudieran aplicarse a distancia para abordar temas de transferencia de calor a nivel licenciatura para las carreras del Decanato durante las restricciones escolares”, dijo. El proyecto contó con la participación de la Dra. Ana Itzel Zárate Guzmán, el Dr. Marco Antonio Zárate Navarro y los alumnos José Eduardo Cuevas Pérez-Gómez, Sergio Domingo Schiavone Valdez y Walter Manuel Warren Vega. Añadió el Dr. Romero Cano que en Latinoamérica Verde 2021 participaron 2517 proyectos de 41 países de la región, y entre ellos destacó el proyecto de Innovación

Educativa de la UAG, con el puesto 22 de la categoría “Desarrollo Humano (Educación)”, lo que demuestra que la UAG contribuye a crear una educación universal inclusiva y de calidad. “Demuestra esfuerzos para garantizar y promover contenidos educativos accesibles, igualitarios y en un ámbito seguro, sin distinción de raza, género y contemplando las capacidades diferentes”, afirmó el profesor. Los estudiantes de Ingeniería enfrentan el aprendizaje de diferentes fenómenos, que tradicionalmente se han analizado de manera rígida mediante la solución de problemas matemáticos durante todo el curso; sin embargo, estudios recientes han demostrado que esta estrategia no permite desarrollar la inteligencia visual y espacial de los alumnos. En los últimos años se ha observado que los estudiantes alcanzan un mayor dominio del tema a través de representaciones visuales, que permiten el entendimiento básico del fenómeno. Debido a estas condiciones y aunado a los eventos sanitarios de alcance mundial, se optó por diseñar entornos virtuales de aprendizaje para las materias de Fenómenos de Transporte y Transferencia de Calor, empleando las herramientas Microsoft Office 365, Moodle e incluyendo espacios para realizar laboratorios virtuales mediante el software de simulación asistida por computadora Energy2D. La estrategia didáctica se ha aplicado en las carreras de Ingeniería Química, Biotecnología y de Alimentos. Los resultados han fortalecido los recursos académicos, tecnológicos y didácticos de la UAG, con herramientas que permitieron implementar el modelo B-Learning en la universidad como estrategia para adecuar la metodología de enseñanza-aprendizaje a los desafíos actuales.

23 23

RECTORÍA

ALMA MATER

LA UAG SE UNE A ALIANZA UNIVERSITARIA GLOBAL CON ARIZONA STATE UNIVERSITY La UAG se suma a Cintana Alliance, una innovadora red de instituciones de educación superior con alcance global, potencializada por la Arizona State University, para ofrecer un modelo educativo único en México. Con ella, la UAG proporciona una amplia gama de nuevas oportunidades académicas a sus alumnos.

a Universidad Autónoma de Guadalajara anunció una nueva iniciativa diseñada para preparar a sus egresados para trabajos de alta demanda en una economía que cambia con rapidez, y así atender la creciente demanda de profesionales calificados en México y América Latina. Partiendo de su compromiso histórico de brindar educación de calidad, la UAG se unió a Cintana Alliance como el único miembro en México. Esta alianza permite a sus estudiantes de licenciatura y posgrado beneficiarse de la colaboración con algunas de las instituciones más innovadoras del mundo, incluyendo la Arizona State University (ASU). El modelo educativo de la ASU se basa en la filosofía de incorporación, expandiendo el acceso a la universidad a todos los estudiantes elegibles y de diversos grupos sociales en todo el mundo. Al sumarse a Cintana Alliance e integrarse con la ASU se ampliará la oferta académica y las experiencias de

La entrada de la UAG a Cintana Alliance aumenta las posibilidades educativas para los estudiantes de licenciatura y posgrado.

Arizona State University.

aprendizaje de la UAG, por lo que esta ofrecerá a sus alumnos un conjunto de habilidades y perspectivas integrales, aumentando su competitividad en el campo profesional. “La situación que el mundo enfrentó durante el último año dio a nuestra institución la oportunidad y la obligación de transformarse a través de nuevas estrategias y de mejores prácticas, que nos distingan de los demás”, dijo el rector de la UAG, Lic.

Antonio Leaño Reyes. “Para esto, no podemos pensar en socios mejores que Cintana Education y la Arizona State University. Cien por ciento de nuestros estudiantes tendrá acceso a planes de estudio enriquecidos con contenidos y metodologías ASU, y en algunos de nuestros programas podrán optar por títulos dobles, lo que representa una innovación importante en la formación universitaria en el país. Asimismo, nuestra oferta de posgrados se verá fortalecida con los programas de Thunderbird School of Global Management. Para

RECTORÍA

ALMA MATER

Universidad Autónoma de Guadalajara.

nuestro centenario, en 2035, aspiramos a ser una de las mejores universidades de América Latina”, añadió el Lic. Leaño Reyes. La Arizona State University ocupó el primer lugar en índices de innovación en los Estados Unidos durante los últimos seis años, de acuerdo con el U.S. News and World Report; según el Times Higher Education, es una de las universidades más prestigiosas del mundo. La Thunderbird School of Management, su escuela de negocios, ofrece el programa líder en administración global, Master of Global Management (MGM), que ocupa el primer lugar en el ranking del Times Higher Education-Wall Street Journal Business Schools Report. En la institución trabajan profesores de renombre mundial, incluidos cuatro premios Nobel y tres premios Pulitzer. La ASU ocupa el doceavo lugar en el mundo en la generación de patentes y ha participado en proyectos destacados de investigación y desarrollo, incluidas las misiones Mars Rover Curiosity y Perseverance, en colaboración con la NASA. “La educación de calidad es la mayor herramienta para la movilidad social, pero es un recurso escaso en muchas regiones. Al unirse a Cintana Alliance, la UAG puede aprovechar la experiencia de instituciones innovadoras, como la ASU y otros miembros de la Alianza de todo el mundo. Juntos, brindamos mayores oportunidades para los estudiantes, el profesorado y las comunidades a las que sirven nuestras instituciones”, dijo la Mtra. Julia Rosen, vicepresidenta de Iniciativas

Académicas Globales de la Arizona State University. Con casi 130 millones de habitantes, México es la decimoquinta economía más grande del mundo y la segunda de América Latina, detrás de Brasil. Con 51% de la población menor de 30 años, la necesidad de educación superior sigue aumentando. La Universidad Autónoma de Guadalajara se ha enfocado en cubrir esta demanda durante más de 86 años. La UAG, siendo la primera universidad privada en México, ha buscado aplicar diferentes estrategias para asegurar una educación de alta calidad en la región y el país, siempre con una cultura de innovación sostenible, programas en campos como la tecnología, la ingeniería, los negocios, las humanidades y las ciencias de la salud, pero enfocándose también en las artes y los valores. “Hoy, la UAG es una de las mejores universidades privadas de México, con la visión de ubicarse entre las mejores y más innovadoras de Latinoamérica para 2035. Damos a la UAG una cálida bienvenida a Cintana Alliance, y esperamos apoyar el trabajo de la institución para transformar la educación superior en México y Latinoamérica”, declaró el Sr. Douglas Becker, presidente ejecutivo y fundador de Cintana Education.

OPINIÓN ALMA MATER

Por Salvador Echeagaray

Director del Departamento de Filosofía

¿MENTIR? hacernos el hábito de no mentir. —Oiga, profe, también mencionó algo de tal forma que la otra per-

la restricción mental. ¿Eso qué

sona lo interprete de una manera

es?

que te proteja.

—Es decir una frase y terminarla

—¿Cómo está eso, profe?

en tu mente.

—Te voy a poner el ejemplo de

—A ver, ¿cómo está eso?

—Pero ¿qué problema puede ha-

San Atanasio. A él lo venían

—Ante una pregunta indiscreta

ber si decimos pequeñas menti-

persiguiendo para matarlo. Iba

o situación complicada, puede

ras, profe?

huyendo en una balsa, pero se

usarse la restricción mental.

—Bueno, no está permitido

cansó de remar, giró y se regresó.

—¿Por ejemplo?

mentir, porque la mentira, por

En determinado momento, quedó

—Supongamos que a la señori-

pequeña que sea, se dice con la

frente a sus perseguidores.

ta Pérez la busca en su casa el

intención de engañar.

—¡Qué valiente!

exnovio, quien es drogadicto,

—¡Ah!, pero no siempre.

—¡Sí! Bueno, continúo. Los que

pendenciero y vividor. Y la mamá

—Si se permite una pequeña men-

pretendían matarlo le preguntan:

de la muchacha abre la puerta.

tira, la que sigue va a ser un poco

“¿No ha mirado pasar al obispo

Ella no quiere mentir, y le dice:

más grande, y la otra, todavía

Atanasio?”.

“No está…” y en su mente termina

más. ¿Quién pondrá los límites?

—¡Chanfle! ¿Y qué les contestó?

la frase “…dispuesta para salir

—Pero a veces hay que mentir;

—“No está lejos, remen aprisa, a

contigo”. Y así, no mintió y salvó la

por ejemplo, para librarte de un

ver si lo alcanzan.”

situación.

peligro.

—¡Órale!

—¡Ja, ja, pues sí!

—Bueno, la ética no te va a ex-

—A ver, ¿dijo alguna mentira San

—Pero recuerden: el equívoco y

poner a que te maten. Tienes la

Atanasio? ¿Estaba lejos?

la restricción mental solo pueden

obligación de cuidar tu vida.

—No.

usarse en casos justificados. No

—Entonces, profe, si no puedo

—¿Si remaban aprisa lo alcanza-

hay que acostumbrarse a mentir.

mentir, ¿qué se hace en esos

rían?

—¡Qué bien, profe! Cuando me re-

casos difíciles?

—Sí.

clame mi novia que me vieron con

—Puedes usar la restricción men-

—Ya ven, no es necesario mentir.

otra, voy a decirle: “No era yo…”

tal o el equívoco.

—Pero eso está difícil, profe. Es

y termino la frase: “…consciente

—El equi… ¿qué?

más fácil echar una mentirota.

de eso”.

—El equívoco consiste en decir

—Bueno, hay que empezar por

¡¡¡Plop!!!

HORIZONTES

ALMA MATER

2929

HARÁ PRÁCTICAS PROFESIONALES

en Porsche Alemania

POR JESÚS RÍOS

risto Eduardo Ruiz-Velasco Espejo, alumno de Ingeniería en Sistemas Automotrices de la Universidad Autónoma de Guadalajara, viajará de intercambio a la Technische Hochschule Ingolstadt (Universidad Técnica de Ingolstadt), en Alemania, para hacer sus prácticas profesionales en la empresa automotriz Porsche. Ruiz-Velasco Espejo viajará en septiembre y vivirá por trece meses en Ingolstadt. Es el primer estudiante de la UAG que va de intercambio con beca a esta universidad. Comentó que durante los primeros tres meses de su estancia estudiará alemán de forma intensiva, tomará un semestre de clases, y el resto lo dedicará a las prácticas profesionales. Mencionó que Alemania es el país de sus sueños, donde siempre ha querido vivir y estudiar, por su enorme industria automotriz. En su primer cuatrimestre en la UAG comenzó a estudiar el alemán, lo que facilitó los trámites para obtener dicho intercambio; además de aprender el idioma, también obtuvo los certificados A2 y B2 de inglés. La Dirección de Internacionalización de la UAG, junto con el Deutscher Akademischer Austauschdienst (DAAD, Servicio Alemán de Intercambio Académico) ayudó al alumno a obtener su viaje académico. Ruiz-Velasco Espejo afirmó que su principal objetivo es

Cristo Eduardo Ruiz-Velasco, listo para viajar a Alemania.

conocer la empresa automotriz Porsche. “Estoy muy emocionado por la oportunidad de viajar a Alemania, lo siento también como un reto muy grande: ir a un país nuevo, un mundo nuevo, otra cultura, otro idioma, gente distinta… Separarte de tu familia, estar completamente solo, pero me emociona dar ese brinco, ir a demostrar que en México queremos salir adelante y que en la Autónoma hay gente preparada”, dijo. Agregó que siempre le han gustado las carreras de automóviles, por lo que le interesa conocer la empresa Porsche, una de las marcas más emblemáticas del automovilismo deportivo mundial, por lo que hace este esfuerzo para acercarse a su pasión del futuro, que es trabajar en la industria del deporte motor. “Mi meta es dar todo de mí, concentrarme, estudiar y algún día desarrollar mi profesión en la Fórmula 1”. Aconsejó a sus compañeros que, si tienen metas claras y se esfuerzan, estas se lograrán poco a poco.

ARTÍCULO

ALMA MATER

LA PANDEMIA Y LA SALUD EMOCIONAL

uidar la salud emocional aumenta la productividad en el teletrabajo. Durante la pandemia por covid-19 hemos debido adaptarnos para realizar diversas actividades de forma virtual. Entre ellas destacan la enseñanza, algunos trámites y compras, y de manera especial, el trabajo. Para los colaboradores, el trabajo a distancia tiene grandes ventajas, entre ellas una mejor administración del tiempo, una alimentación más sana, un menor riesgo de contagio e incluso una mayor productividad. Sin embargo, los riesgos para la salud emocional también son mayores, debido a una menor interacción con otras personas, dificultades para establecer un balance entre la vida per-

sonal y la profesional, y la falta de condiciones óptimas para realizar sus funciones. El estudio Mental health and employers: The case for investment (La salud mental y los empleadores: el caso de la inversión) de Deloitte destaca que las organizaciones que tomaron medidas para procurar la salud emocional de sus colaboradores alcanzaron un retorno sobre la inversión seis veces mayor que aquellas que no lo hacen, debido a un mejor rendimiento de su plantilla laboral. Para contribuir a una mejor salud emocional de los equipos, la empresa Sodexo Beneficios e Incentivos México comparte algunas estrategias que las organizaciones pueden aplicar: Mantenerse informado. La Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda estar atentos a la infor-

LOS RIESGOS PARA LA SALUD EMOCIONAL TAMBIÉN SON MAYORES, DEBIDO A UNA MENOR INTERACCIÓN CON OTRAS PERSONAS.

Fundado en 1966 por Pierre Bellon, Sodexo es el líder mundial en servicios que mejoran la calidad de vida. Cotiza en la Bolsa de Valores de París. En México, inició operaciones en 1981.

19.3

miles de millones de euros en ventas.

420,000

empleados.

19o.

empleador a escala mundial.

países.

100

millones de consumidores atendidos diariamente.

mación sobre la evolución de la pandemia que proporcionen las autoridades sanitarias y fuentes confiables. Las empresas también pueden compartir con sus colaboradores los consejos y las recomendaciones que estas brinden sobre alimentación, ejercicio, salud, higiene y actividades que pueden realizar en casa con sus familias. Apoyo en nuevas tecnologías. Las plataformas del lugar de trabajo pueden hacer que la vida diaria sea más fácil y eficiente para las compañías y sus empleados. Por ejemplo, el estudio Reimagining the Employee Experience (Reimaginando la experiencia del empleado), de Sodexo, destaca que los datos que las propias organizaciones recaban a través de

las herramientas tecnológicas pueden aprovecharse para respaldar la planificación anticipada, así como la personalización de los servicios y tareas. Definición de horarios. Un reto que impone el teletrabajo es definir los límites entre la vida personal y la profesional. Por ello, establecer horarios para trabajar y descansar debe ser una prioridad para las empresas y sus colaboradores. Apoyo para el teletrabajo. Un sondeo realizado por Sodexo destaca que 78% de los participantes reportaron un aumento de hasta 40% en los gastos de servicios de luz, teléfono e internet cuando trabajan desde casa. Ante ello, en el mercado ya existen soluciones como TLTrabajo de Sodexo, que permiten a las empresas apoyar a sus colaboradores al pagar una parte proporcional de este tipo de servicios, necesarios para hacer sus funciones y, además, cumplir con la reforma a la Ley Federal del Trabajo en materia de Teletrabajo. Aplicar este tipo de estrategias no solo beneficia a los colaboradores, sino a las empresas, porque el rendimiento de los equipos emocionalmente sanos y sin preocupaciones es mayor. (Publicado con autorización de PRP para la revista Alma Mater de la UAG.)

POSGRADOS

ALMA MATER

APP PARA MONITOREAR EL TRANSPORTE PÚBLICO POR ARTURO PADILLA

studiantes de posgrado con diferentes especialidades e investigadores de la Universidad Autónoma de Guadalajara desarrollan un sistema de inteligencia artificial para, mediante una aplicación móvil, visualizar los tiempos de llegada de las unidades de transporte público a las paradas o estaciones, y así facilitar los tiempos de traslado de los usuarios de este sistema. La coordinadora del proyecto, la Dra. Lina María Aguilar Lobo, profesora investigadora del Decanato de Diseño, Ciencia y Tecnología de la UAG, comentó que este grupo está conformado por estudiantes de maestría y doctores de diversas áreas de investiga-

ción, tanto de la UAG como del Tecnológico de Monterrey y de la industria. “En este proyecto participan estudiantes de las maestrías en Ciencias Computacionales y de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, así como estudiantes de Ingeniería en Electrónica Biomédica de la UAG”, dijo la coordinadora. El proyecto, detalló, es un sistema basado en el internet de las cosas y algoritmos de inteligencia artificial para, mediante una aplicación móvil, visualizar los tiempos de llegada de las unidades de transporte públi-

ESTE SISTEMA SE BASA EN EL INTERNET DE LAS COSAS Y ALGORITMOS DE INTELIGENCIA ARTIFICIAL PARA VISUALIZAR LOS TIEMPOS DE LLEGADA DEL TRANSPORTE PÚBLICO.

co a las paradas o estaciones. Este sistema podrá implantarse en transporte público de cualquier tipo, ya sea tren ligero, macrobús o autobuses. La propuesta consiste en un sistema inteligente, compuesto por cuatro módulos: una red de dispositivos inteligentes para obtener la ubicación de cada unidad de transporte público; un sistema de pantallas de visualización para informar a los usuarios en las estaciones los tiempos de llegada y la cantidad de pasajeros por vagón o unidad; una aplicación móvil que puede usarse en cualquier ubicación para consultar rutas o tiempos de llegada a las estaciones o paradas, y un centro de control para el almacenamiento y el análisis de los datos mediante algoritmos de predicción, añadió la Dra. Aguilar Lobo. La red de dispositivos inteligentes produce una gran cantidad de datos, entre ellos la localización de las unidades y el número de pasajeros en el interior de cada unidad o vagón; al procesar estos datos, se genera información que puede desplegarse en pantallas de visualización en las paradas o estaciones del sistema. Con la aplicación móvil los usuarios obtendrán información en tiempo real sobre los tiempos de llegada de las rutas a estaciones específicas, y podrán consultar las rutas y sus estados desde cualquier lugar, lo que permitirá organizar mejor el tiempo para los traslados. Finalmente, con algoritmos de inteligencia artificial se procesan los datos obtenidos de todo el sistema para hacer predicciones que permitan mejorar el sistema de transporte público.

INICIATIVA CON IMPACTO SOCIAL

Estiman que, de aceptarse este proyecto, tendrá un alto impacto social y ambiental, porque los usuarios podrán conocer en cualquier momento la disponibilidad del sistema de transporte público y planear sus viajes. Por otra parte, las dependencias encargadas del control del sistema podrán conocer los tiempos de las rutas y el flujo de pasajeros en ellas, lo que permitirá controlar el sistema de acuerdo con las necesidades del momento; el resultado será un sistema de transporte eficiente. “El sistema de transporte público en nuestra ciudad presenta un atraso considerable en el uso de la tecnología, y no está alineado con las necesidades reales de los usuarios, por lo que la percepción sigue siendo mala. Nuestra solución innovadora no solo permitirá actualizar con dispositivos inteligentes el sistema para conocer en tiempo real la localización y la ocupación de las unidades, información que los usuarios podrán consultar mediante la aplicación móvil, sino que también es una herramienta de visualización y control que pueden usar las dependencias a cargo para monitorear y mejorar el sistema, con base en la gran cantidad de datos que se generarán”, expuso. El proyecto ha pasado por diversas etapas. Existe una primera versión de la aplicación móvil; el diseño y la implementación del prototipo de dispositivo inteligente para obtener la ubicación de una unidad; los algoritmos de conteo de pasajeros, tanto para las unidades como para las estaciones, y la infraestructura de almacenamiento en la nube. Actualmente se trabaja en diversos módulos para hacer pruebas integrales del sistema y generar la primera versión completa del mismo. El trabajo se hace a nivel modular y se desarrolla en etapas por separado, se realizan pruebas unitarias y después pruebas integrales del sistema. En el proyecto participa un grupo de investigación multidisciplinario para el desarrollo y la ejecución de las diversas etapas. La Dra. Aguilar Lobo es profesora investigadora titular del Departamento de Computación e Industrial, candidata en el Sistema Nacional de Investigadores (SNI); ella imparte las asignaturas de Internet de las Cosas, Diseño de Proyectos, Diseño Lógico y Programación en C en la Universidad Autónoma de Guadalajara.

CULTURA

ALMA MATER

APRENDIENDO GRIEGO EN UN AMBIENTE HELÉNICO

Estudiantes de etimologías tomaron una clase en ambiente totalmente griego.

l inicio de un curso de griego y la semana del regreso parcial a las aulas dieron la oportunidad a estudiantes de la Escuela de Psicología de la UAG de reunirse con el profesor Philippe Hénault y algunos invitados en un ambiente típicamente helénico. La señora Valeria Vergara, propietaria del restaurante griego Mykonos Mou, dio la bienvenida al grupo de estudiantes, a quienes mostró los detalles del lugar, y los condujo a una terraza decorada con el más puro estilo griego.

Como parte del programa del curso de etimologías grecolatinas, buena parte de la sesión se dedicó a la escritura manual del alfabeto griego, y luego se mostró cómo escribir el propio nombre en griego, respetando la pronunciación en su idioma nativo; todo eso derivó en una tarea muy interesante: que cada alumno escribiera correctamente su nombre. Además, en una conferencia sobre cultura de la antigua Grecia, el Dr. Bernard Notin habló del florecimiento de las universidades europeas en el siglo XII y de su influencia en el pensamiento occidental moderno. Habló del concepto de griego de “héroe”, que no solamente se refería a guerreros, sino a cualquier ser humano que realice bien su trabajo, sea artesano, poeta, músico o soldado. “Todos pueden aspirar a lograr este objetivo”, afirmó. Los estudiantes reconocieron que esta fue una excelente experiencia académica y cultural.

VOCES

ALMA MATER

¿QUÉ RESCATAS DE BUENO DEL CONFINAMIENTO? E

l confinamiento por la pandemia de covid-19 ha sido una experiencia muy difícil para todos. Sin embargo, muchas personas han encontrado algo bueno en esta situación. Algunos estudiantes que ya asisten a las aulas comentan: “Me volví una persona bastante organizada. Gracias al cambio drástico que trajo la pandemia tuve que adaptarme para mejorar mi concentración”, dice Diana, estudiante de Psicología. Karen Padilla, de la misma carrera, comenta que le sirvió “para unirme más con mi familia y conmigo misma; de igual forma, pude practicar actividades como la lectura y la pintura”. Yuritzy Peña, estudiante de Ingeniería Industrial y Sistemas, afirma que en las clases a distancia pudo mejorar sus calificaciones, e Inés Moreno, de la misma carrera, opina que “los exámenes fueron más sencillos”. Vivian Banda, de Medicina, dice: “Lo único bueno ha sido la convivencia en familia y el poder estudiar en mi ciudad natal”, y su compañero de carrera Rodolfo Ruiz Estrada afirma que la pandemia “es el parteaguas perfecto para abrir la mente; demostró el verdadero significado de la salud y el valor de la vida”.

● CÉSAR YIN MONÁRREZ Ciencias de la Comunicación

● LAURA MICHELLE PAZOS ZAMBRANO

“Nos ha servido para darnos cuenta de lo mucho que valen las personas que nos rodean y lo importante que es valorar las cosas que tenemos. Escolarmente, nos ha ayudado a ser más responsables, porque estudiar en línea demanda más tiempo.”

Fisioterapia

● LUIS ENRIQUE RUIZ ESTRADA

● ALAN MICHEL FLORES CARRANZA

Medicina

“Nos ha hecho ser más disciplinados en el autoestudio, valorar a nuestros maestros, a los trabajadores de la salud, la alimentación y la limpieza. Fue notoria la capacidad de adaptación del ser humano y la reducción de la contaminación.”

“Lo bueno que dejó en mí fue hablar en familia sobre los problemas que nos aquejan; todos pudieron arreglarse y la familia se unió más.”

Ingeniería Civil

“Durante la pandemia conviví más con mi familia, y me ayudó a concentrarme en mis estudios.”

ARTÍCULO

ALMA MATER

ROL DE LA TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN DURANTE Y DESPUÉS DE LA PANDEMIA

POR ISMAEL ZAMORA TOVAR Doctor en Educación

n el ámbito nacional existe una amplia brecha digital entre las personas con acceso a internet. Esta situación afecta su participación en la emergencia derivada de la pandemia que vivimos. Debido a las medidas de confinamiento dictadas para la población, la educación se realizó a través de medios remotos, con resultados de éxito o fracaso en virtud de las disparidades entre diferentes grupos socioeconómicos en materia de competencias, acceso y uso de las tecnologías, pues menos de la mitad de la población tiene experiencia suficiente en el uso de computadoras y herramientas digitales para realizar tareas básicas. Por otra parte, durante la pandemia comprobamos de manera directa las consecuencias y el costo de la brecha digital, pues, de hecho, hay zonas de la población en situación realmente crítica, que hicieron visible la profunda desigualdad social que nos aqueja. Pese a las importantes mejoras en cuanto a acceso a internet y el uso de este medio, persiste la brecha

digital entre los hogares según su nivel de ingresos, edad y ubicación geográfica. Por otra parte, no basta con llevar las TIC a las escuelas, pues son necesarios también programas que permitan a estudiantes y docentes adquirir las competencias necesarias. En estas condiciones, el uso adecuado de las nuevas tecnologías abrió la oportunidad a las escuelas de proporcionar soluciones innovadoras y eficientes para hacer frente a la pandemia, y aliviar así los efectos de las medidas de confinamiento y distanciamiento social, al conectar a estudiantes, maestros, directivos y padres de familia. Sin embargo, los sistemas escolares enfrentaron desafíos extraordinarios, tanto en la comunicación con su comunidad y la organización escolar como en la enseñanza y la evaluación del aprendizaje, y en general en la gestión de los procesos que hacen posible la educación. La incertidumbre en los centros escolares con respecto a la duración de la pandemia ocasionó, primero,

la suspensión de las clases; luego, la necesidad de prepararse para concluir el ciclo, y posteriormente, la de continuar la actividad académica mediante un esquema remoto con el uso de plataformas tecnológicas y varias herramientas de comunicación y colaboración. Al mismo tiempo, las actividades económicas y sociales se restringieron, más como una reacción de protección de la salud pública que como parte de un plan estratégico para enfrentar la crisis. Estos momentos condicionaron los enfoques en la gestión educativa, definiendo las actividades de sus actores principales. La capacitación en el uso de la tecnología y en competencias digitales docentes tuvo un papel central, al principio como respuesta a la necesidad de educación remota, y luego como un proceso articulado para la mejora de la enseñanza y para la innovación. Los profesores debieron modificar la planeación de sus clases a través de guías que definían los contenidos, las actividades de aprendizaje, los horarios de clase y los criterios de evaluación. Para la enseñanza se recurrió a videoconferencias sincrónicas y asincrónicas, y el seguimiento académico se basó en la revisión de tareas que los educandos debían enviar al profesor, o bien subir a la plataforma. Para tal efecto, profesores y alumnos tuvieron que definir espacios en el hogar para asegurar condiciones propicias para el aprendizaje. Con base en esta planeación, profesores y alumnos asumieron roles muy diferentes a los que estaban acostumbrados. La colaboración entre profesores y alumnos fue clave para el logro de los resultados de aprendizaje esperados. Las actitudes positivas para enfrentar las condiciones de confinamiento y el cumplimiento de las responsabilidades educativas fueron cruciales.

El uso de la tecnología en la evaluación de los alumnos favoreció el proceso de aprendizaje gracias al feedback en tiempo real, modificando y optimizando patrones de aprendizaje y favoreciendo una educación personalizada. Por otra parte, el uso de información generada por las tecnologías permitió a los directivos tomar decisiones para el establecimiento de un “abecé” en la educación, que aseguró un nivel mínimo aceptable de calidad. Paralelamente, las empresas de tecnología digital favorecieron el acceso y evolucionaron de manera acelerada para lograr una articulación más adecuada con los procesos de enseñanza-aprendizaje y la gestión escolar. Centraron si atención en hacer aplicaciones digitales más intuitivas, a fin de facilitar su uso a personas de generaciones diferentes. El lenguaje tecnológico fue generalizándose, y con ello el conocimiento de sus herramientas; palabras como Zoom, Teams, LMS y webinar se popularizaron. La teleeducación y el teletrabajo modificaron la convivencia en el hogar, generando una dinámica que hizo surgir nuevos patrones de comportamiento y una disciplina diferente para cumplir las responsabilidades. En estas circunstancias, las aplicaciones tecnológicas relacionadas con el juego y la diversión fueron vitales para lograr comportamientos positivos. Durante la pandemia y el confinamiento, el uso adecuado de las nuevas tecnologías generó una “energía académica” de mejoramiento del quehacer docente que no desaparecerá después de la crisis, y que requiere de un liderazgo transformador que la conduzca a generar cambios en la cultura del trabajo docente para mejorar su calidad. Finalmente, los recursos digitales para la enseñanza son instrumentos de mediación cognitiva del aprendizaje, y lo más importante es el diseño y la operación de actividades didácticas en las que se apliquen estos recursos tecnológicos, para la creación de ambientes educativos que propicien el aprendizaje de conocimientos que sean significativos para los educandos; por ello es indispensable formar a los profesores en este campo de vanguardia.

ARTÍCULO

ALMA MATER

Seguramente, la conectividad y el equipamiento irán llegando a todas las aulas, pero será más complicado alcanzar un nivel suficiente y generalizado de competencia digital docente si no hay un marco común de referencia que permita su acreditación generalizada y desarrollar un plan de formación coherente, con una propuesta de indicadores evaluables que refuerce la profesionalización de los docentes. DESPUÉS DE LA PANDEMIA

La revolución tecnológica ha transformado la estructura, el contenido y el dinamismo del mercado de trabajo. Progresivamente, las TIC van formando parte del mundo laboral y social. Sin embargo, la integración pedagógica de las TIC a menudo ha sido un proceso complicado, problemático y parcial. Evidentemente, estas tecnologías nos obligan a repensar la enseñanza. El dinamismo social y del mercado de trabajo constituye un reto para la relevancia y pertinencia de los programas académicos que ofertan las instituciones educativas, y desde luego es una condición que los docentes posean las competencias digitales para su enseñanza, en particular las competen-

cias digitales vinculadas con las apps que utilizarán los egresados en el ámbito de su desempeño. En este proceso transformador, las competencias digitales se han convertido en un eje transversal de la formación para la vida en una sociedad digitalizada, intercultural y globalizada, así como una exigencia para los egresados de las instituciones de educación, cuyo desempeño transita de manera cotidiana por este tipo de competencias. Después de la pandemia y el confinamiento por el covid-19, la incorporación y el uso de las tecnologías en la educación y el desarrollo de competencias digitales es un acuerdo generalizado para el logro de una participación social relevante, que dé respuesta a las exigencias de un sector productivo caracterizado por la digitalización, la automatización, la competitividad y la globalidad de los mercados de bienes y servicios. La pandemia y el confinamiento determinaron cuáles son las mejores prácticas para el uso de la tecnología, por lo que es conveniente identificarlas y escuchar a profesores y alumnos para continuar aprovechándolas en un modelo hibrido, on line/off line. La formación en Competencia Digital (CD) puede generar oportunidades y efectos de desigualdad. Reducir la brecha digital existente entre los ciudadanos es una responsabilidad social de las instituciones de educación, que contribuye al desarrollo inclusivo de una sociedad más justa y democrática. La brecha digital en el acceso a la información genera una brecha cognitiva, porque las personas con competencias digitales son capaces de multiplicar su aprendizaje y, en consecuencia, sus conocimientos. En este sentido, la brecha cognitiva pone de manifiesto el potencial de exclusión cuando los sectores productivos limitan el desarrollo a promover una economía del conocimiento. Las tecnologías de la información y la comunicación convirtieron a la generación, el procesamiento y la transferencia de la información en los pilares de la productividad y el poder, transformando con ello la estructura de la comunicación, la información y el saber. El punto es si podemos pensar en lo esencialmente humano en un contexto mediático que se aleja cada vez más de lo natural, y es necesario cuestionarse sobre si más información supone un mayor nivel de conocimiento y de comprensión de la realidad. En estas circunstancias, el problema del conocimiento y de la relación sujeto-objeto es cada vez más lejano. Los cambios del mundo real convirtieron al ambiente artificial en nuestro nuevo entorno de ac-

LA COLABORACIÓN ENTRE PROFESORES Y ción. Ello ha ensombrecido nuestras posibilidades de conocimiento de la realidad, del ser, de las cosas naturales, con consecuencias para la epistemología y el conocimiento científico, afectando a la cultura; es decir, a nuestras creencias, fines y comportamientos. En esta circunstancia, se requiere desarrollar competencias mediáticas que permitan al educando enfrentar los problemas de veracidad, intenciones y valores producto de esta revolución tecnológica, impuestos por una tecnocracia que modifica las organizaciones en su naturaleza y racionalidad, al cambiar el modo de ver el mundo y las implicaciones éticas que esto conlleva. Por otra parte, la incorporación progresiva de las tecnologías a la educación, y con ello la pérdida del rol monopólico asignado históricamente a la educación escolar, enfrenta el surgimiento de nuevas agencias e interlocutores de distribución del conocimiento que, mediante redes, pantallas y datos, no solamente incomodan y desafían a las estructuras escolares tradicionales, sino que, en muchas oportunidades, generan prácticas con mayores niveles de legitimación social. Ciertamente, la tecnología es una herramienta, y su uso en la educación no debe modificar los fines de esta, pero también es cierto que, en cuanto tecnología, implica un nuevo proceder, y nuestra forma de pensar se transforma al cambiar la tecnología que utilizamos. Por lo tanto, la forma de enseñar a pensar y los mismos contenidos sobre los que reflexionamos en la escuela deben replantearse. Ello implica una revolución cultural, en virtud del uso mediático del conocimiento. En este sentido, la función cultural de la escuela arraigada en la comunidad se ve sustituida por un enfoque global, que puede ser compatible o no con la identidad de la comunidad a la que pertenece la escuela, en términos de los valores que profesan. En esta línea, vale la pena indagar hacia dónde apuntan los próximos pasos para la teoría y la práctica escolar. ¿Es posible pensar en una educación a prueba de futuro? ¿Cuáles serían los beneficios o los perjuicios

ALUMNOS FUE CLAVE PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS.

de futuros escenarios en términos de igualdad de oportunidades educacionales, de desarrollo económico, de cohesión social o de mercantilización de la educación, por solo mencionar algunas dimensiones posibles para el análisis? En este sentido, para asegurar que los beneficios de la transformación digital se aprovechen en el hogar y en el trabajo, es necesario impulsar las competencias adecuadas en las primeras etapas de la vida y durante el desarrollo vital de las personas. Las tecnologías digitales pueden contribuir a mejorar la productividad, mitigar el cambio climático, fomentar la inclusión y transformar las instituciones públicas, pero solo lo harán si ciudadanos y empresas pueden beneficiarse de una transformación digital promovida mediante un planteamiento centrado en las personas. La transformación digital no impulsará automáticamente el desarrollo de las escuelas, sino que requiere la adopción de un marco de referencia que oriente la capacitación y el desarrollo del profesorado. Algunos peligros potenciales son la certificación de los títulos educativos a través de la red Blockchain, que podría cuestionar el papel de los organismos públicos que actualmente cumplen un rol activo en la acreditación de instituciones educativas y de sus egresados. Esto abre la oportunidad de pensar en un “mercado abierto” educativo que rompe la noción de un currículo escolar unificado, y podría entrar en conflicto con el monopolio estatal de la certificación. Para finalizar, la educación escolar es una interfaz entre pasado y presente, pero al mismo tiempo se encuentra en una tensión permanente entre el presente y un futuro en transformación, entre conflictos entre inclusión y exclusión. En este sentido ¿es posible otra educación? ¿Cómo hacer para que estos debates no se agoten solamente en ideas? ¿Cómo hacer para que los más vulnerables reciban una educación a la altura de sus necesidades y anhelos? ¿Serán las tecnologías (y el modelo que traen consigo) la causa o la solución de estos desafíos?

OPINIÓN ALMA MATER

Por Martha Ivette Flores A. Gerontóloga psicoanalítica

EMOCIONES EN LA POSPANDEMIA

l inicio de la pandemia significó un golpe de realidad, un cambio de rutina, de hábitos. Implicó también un alejamiento social; se nos pidió mantener la distancia, quedarnos en casa. El hecho de que el “enemigo” fuera invisible asustaba, y fue complicado saber cómo actuar, cómo cuidarnos. En este proceso ha sido importante poner nombre a las emociones, identificar sensaciones, hacernos preguntas: ¿cómo se siente? ¿Dónde se siente? ¿Qué me hace pensar? ¿Me deja pensar? Y ahora hay otro movimiento: volver a salir, regresar a trabajar de manera presencial, volver a ver a los compañeros que hacía tiempo no veíamos, y más. Esto significa volver, adaptarnos a una rutina, convivir con más gente de nuevo y seguir cuidándonos. Los cambios son complicados para muchos. Los cambios son movimiento y a veces asustan. Es entonces cuando recurrimos a la ya famosa resiliencia, que es la capacidad de adaptarse al cam-

bio y a la adversidad, que brinda la posibilidad de sobrellevar de manera “funcional” las situaciones difíciles y afrontar las emociones que esto conlleva. Lo nuevo de este “regreso” es algo desconocido para todos, y lo estamos viviendo; es de gran importancia ir pensando y preguntarse: ¿qué significa para mí? ¿Qué me asusta? ¿Cómo me imagino que será? ¿Qué herramientas tengo para adaptarme? Ser positivo, ver las cosas de manera positiva, no significa negar que existen las cosas negativas o las que no nos gustan tanto. Adaptarse y readaptarse implica ser observadores de uno mismo, conocernos, identificar nuestras emociones y aprender a lidiar con ellas; ser pacientes cuando aún no lo logramos; tomar decisiones y entender que la vida es un riesgo, que no hay certezas absolutas, que la vida está llena de preguntas y cambios, pero que también está llena de sorpresas y momentos felices, que merece vivirse. Nosotros podemos esperar,

sentarnos a ver pasar los cambios, tratar de evadirlos, escondernos, o verlos de frente y seguir caminando, pedir ayuda y tomar a nuestras personas queridas de la mano cuando sea necesario; festejar el logro, llorar la frustración, gozar la compañía, reflexionar con la soledad, sabernos seres humanos que la pasan bien y que también sufren, que a veces tienen bien claro su camino, y que a veces dudan y se pierden por un rato.

GASTRONOMÍA ALMA MATER

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Cochinita pibil UN FAVORITO DE MÉXICO

POR MAITÉ URUÑUELA LADRÓN DE GUEVARA

Chef y profesora de Lic. en Negocios Gastronómicos

n platillo representativo de Yucatán y de México, protagonista infaltable de las taquizas que tanto amamos hacer en toda ocasión, es la cochinita pibil. Este platillo, nacido en la época prehispánica, era un clásico para comer en el Día de Muertos, aunque no se preparaba con carne de cerdo, sino de otros animales. Jugosa, flexible y tradicional, la cochinita pibil puede acompañar muchos otros platillos de nuestra gastronomía, y hasta del extranjero. Aquí comparto con ustedes cómo prepararla en casa.

INGREDIENTES: ● 2 kg de pulpa de cerdo. ● 2 litros de jugo de naranja. ● ¼ cebolla morada para licuar y rebanar. ● ¾ taza de vinagre de manzana. ● 200 g de pasta de achiote. ● 2 limones. ● 8 cucharadas de aceite de oliva. ● Chile habanero al gusto. ● Sal y orégano al gusto. Licue jugo de naranja, cebolla morada, el vinagre y el achiote. Lave bien la carne. Córtela en trozos pequeños y póngala a cocer con la mezcla que licuó en el recipiente de su gusto: olla de barro, de presión o refractario para el horno. En una olla de presión, cocine por 35 minutos. Si decide hacerla en el horno, póngale hoja de plátano, tápela y deje que se cueza a fuego lento. Corte la cebolla morada en julianas, saltéela y póngala en un recipiente con vinagre, sal y orégano para que se desfleme. Luego agregue chile habanero en rebanadas finas con jugo de limón, agua y sal. Una vez terminado el proceso, sírvalos juntos; puede acompañarse con arroz, frijoles, tortillas, ensalada y mucho más.

OPINIÓN ALMA MATER

Por Elvira Zorrero Lara Máster en Educación

LOS INTERCAMBIOS ACADÉMICOS

in darnos cuenta, nuestra existencia se beneficia con aportaciones de otras partes del mundo, como la ropa, los dispositivos, los zapatos, los productos que consumimos… Podríamos hacer una gran lista con lo que utilizamos a diario. Pero si aprovechamos las cosas materiales, ¿por qué no hacerlo con el conocimiento, los proyectos y las experiencias de vida? Viajar nos enriquece, porque nos permite apreciar diferentes niveles de desarrollo y organización, formas de vida y costumbres, que amplían nuestro panorama, nos invitan a aplicar cambios en nuestra vida y aprender sobre el país que visitamos. Ahora, si esa experiencia implica un fin educativo y abarca un periodo mucho más largo que unas semanas de vacaciones, los beneficios serán mucho mayores, porque además podríamos enriquecernos de sus programas curriculares, su forma de generar experiencias de aprendizaje, su nivel académico, su infraestructura y, en el ámbito personal, aprenderíamos a valorar lo que tenemos y nos haría madurar. Hoy la globalización se hace evidente en una mayor movilidad. Cada vez más personas de dife-

rentes nacionalidades viven en nuestro estado y forman parte de nuestra sociedad. Es igualmente importante que nuestros jóvenes se preparen para desempeñarse en cualquier entorno, que sean capaces de cubrir las demandas del siglo XXI, que escuchen puntos de vista diferentes y, sobre todo, que aprovechen la oportunidad que una clase internacional puede aportar. Los proyectos de nuestros jóvenes no deben limitarse a atender las necesidades de la comunidad, el estado o el país, sino que deben ser escalables, enfocados en atender la demanda mundial, y generar empleos para nuestra sociedad. Quienes tienen la fortuna de estar en las aulas

deben ser agentes de cambio, y a través de sus ideas y conocimientos generar patentes, negocios y empresas de clase mundial. Es verdad que el sector educativo se vio gravemente afectado por la pandemia de covid-19, pero también es cierto que esta benefició a muchas personas, porque pudieron interactuar y compartir clases con estudiantes de otras nacionalidades sin hacer una inversión adicional, aspecto que años anteriores habría sido imposible. Así como nuestros jóvenes de manera natural buscan nuevas experiencias, los docentes no debemos quedarnos atrás, y es importante que nosotros también propiciemos espacios donde podamos aprender de nuestros pares de diferentes partes del mundo, y que en nuestra cátedra acerquemos a los jóvenes a la realidad internacional, preparándolos para desempeñarse en cualquier latitud. Sin duda, hoy existen muchas facilidades por aprender de los mejores, y en los últimos meses creció la oferta de cursos, talleres y congresos, la mayoría de ellos a precios muy accesibles e impartidos por expertos de talla internacional. Conociendo los beneficios de estudiar en el extranjero, padres de familia y docentes debemos considerar la movilidad como parte importante de la formación académica. e.zorrero@edu.uag.mx

OPINIÓN ALMA MATER

Por Juan Carlos Hernández A. LCC y Máster en Educación

MEJORA CONTINUA EN EL ÁMBITO PERSONAL muéstrame el oro de tu conocimiento y no el cobre de tu ignorancia.

an válido es buscar logros profesionales, laborales, intelectuales y de reconocimiento personal como ayudar al prójimo a conseguir sus metas y aspiraciones. En ello reside nuestra capacidad de empatía y ayuda, en la disposición de ser mejores cada día y buscar que otros lo sean también. Si logras que tú y otros estén mejor, ¡perfecto! Si las personas talentosas que conocemos, empezando por nuestra familia (abuelos, padres, madres, hermanos, primos) y amigos no hubiesen aspirado en la vida a la superación en todo sentido, simple y llanamente no tendríamos arquetipos y ejemplos a quienes imitar. Ni siquiera podríamos aspirar a nada bueno, ético, con valores y moralmente aceptado. Qué gran error sería vivir sin aspirar a la perfección humana. Y si con ello se adquieren conocimientos, experiencias, valor retribuido al esfuerzo, mejor posición laboral y crecimiento intelectual, pues mucho mejor, porque es y será así como saldremos adelante. Se habla de pobreza económica o nutricional, pero también existe la

pobreza de conocimiento, y una forma de remediarla es trabajar en la mejora continua. Porque, mire usted, es bien sabido que la ignorancia es la madre de las malas decisiones; a mayor incultura y analfabetismo, mayor fragilidad intelectual del individuo frente a los retos del mundo actual. Es impensable siquiera impedir que un niño, un adolescente, un ciudadano de a pie acuda a la escuela, conozca buenos docentes que puedan dejarle mucho, no solo conocimiento; que se acerque a los buenos libros, a los buenos documentales, a las investigaciones interesantes, que conozca la buena historia… obras que en conjunto le hagan pensar, reflexionar y analizar, para luego proponer y actuar en cualquier área profesional. En México hemos tenido mujeres y hombres brillantes, que han dado muestras de crecimiento personal en varias ramas y áreas del saber, de la ciencia y el conocimiento; que han enseñado al mundo su creatividad sobre cómo hacer y servir mejor, gracias a sus inventos, investigaciones y descubrimientos.

La mejora continua debe ser una actitud constante en el individuo. En su libro El gran escape, el premio Nobel de Economía Angus Deaton sostiene que incluso la desigualdad puede ser buena cuando esta mueve a los individuos a progresar. Es obvio que en una sociedad existe una gran interdependencia, todos se necesitan mutuamente; las carencias de unos se compensan con los haberes de otros, y en la dinámica diaria se va produciendo una movilidad social, buena si es para mejorar, mala si apunta al declive. México es productivo, sobresaliente y reconocido. Tenemos mucho qué dar, qué aprender y qué compartir. Hagamos de nuestras familias un centro de superación, trabajo y esfuerzo.

CULTURA

ALMA MATER

APROVECHÓ LA PANDEMIA PARA ESCRIBIR UN LIBRO POR ALFREDO ARNOLD

l confinamiento debido a la pandemia de covid-19 fue, sin lugar duda, una experiencia nada agradable para los jóvenes, en particular para quienes cursan la universidad y tienen una agenda llena con clases, tareas, reuniones sociales, salidas y deporte. Muy poco de eso podía hacerse después de la tercera semana de marzo de 2020, cuando los estudiantes debieron irse a casa. Sin embargo, Antonio Ramírez Águila encontró una manera muy original y productiva para emplear ese tiempo: escribió una novela. No una novelita corta, sino dos tomos que suman 630 páginas. Antonio es egresado de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Autónoma de Guadalajara. Su pasión es el futbol, escribía para la revista Alma Mater sobre el equipo Tecos y viajó a la Copa Confederaciones de Rusia 2017; luego recorrió Europa durante un mes. Actualmente es profesor en una preparatoria de la región de Los Altos de Jalisco. Nunca había escrito un libro, pero eso no lo amedrentó. Se puso a escribir y escribir cuartillas de la historia que imaginó y a dotar de palabra y acción a sus personajes. Luego buscó a un editor, y hoy finalmente promueve la comercialización de su obra.

Antonio Ramírez Águila presentó su libro Las crónicas de las tierras altas.

La novela se llama Las crónicas de las tierras altas. Se ubica en la época medieval y trata de una princesa adolescente infeliz, Agnes, quien sufre un drama amoroso cuando conoce a Manuel, para después ser rescatada por un caballero y por un maestro que ilumina sus ideas. Agnes finalmente adquiere las virtudes del valor y la fuerza y se ve como una mujer renacida. “Detrás del relato quise enviar un mensaje de optimismo frente a una sociedad débil. Necesitamos triunfadores, no víctimas”, dijo Antonio durante la presentación de la novela en el foro “Pablo Milanés” de la Casa del Mezquite. Antonio fue acompañado por varios excondiscípulos comunicadores, entre ellos Roberto Rada, quien fue el maestro de ceremonias.

DEPORTES

ALMA MATER

TOKIO ESTÁ LISTO PARA RECIBIR LOS JUEGOS OLÍMPICOS POR ALFREDO ARNOLD

el 23 de julio al 8 de agosto se celebrarán los XXXII Juegos Olímpicos en Tokio. Se trata, en efecto, de la edición número 32, aunque en su versión moderna los juegos se han disputado 28 veces solamente. ¿Hay un error de aritmética o se perdió la cuenta en algún momento? No es eso. Lo que ocurre es que los Juegos se han suspendido en tres ocasiones, pero el Comité Olímpico Internacional decidió en cada ocasión conservar el número romano de las ediciones suspendidas para mantener la tradición de los Juegos de la antigüedad, en ciclos de cuatro años, en correspondencia con el concepto de Olimpiada. En la era olímpica moderna, que comenzó en Atenas en 1896, se suspendió la VI edición, en 1916, a causa de la Primera Guerra Mundial; la XII y la XIII, que tendrían que haberse realizado en Helsinki y Londres, respectivamente, también se suspendieron por la Segunda Guerra Mundial.

Los Juegos Olímpicos pospuestos el año pasado por la pandemia comenzarán el próximo 23 de julio en Tokio.

La cuarta suspensión no fue tal, porque la edición XXXII de 2020 no se canceló, sino que se pospuso debido a la pandemia de covid-19. Así pues, Tokio está listo para recibir a los invitados a la gran fiesta deportiva mundial, aunque para ello habrán de respetarse protocolos sanitarios que den seguridad a los atletas y al resto de las delegaciones, así como al público que asista a los eventos. El año pasado, el COI y los organizadores de los Juegos enfrentaron la alternativa de cancelarlos definitivamente o aplazarlos. Al final se decidieron por la segunda opción. La vacunación masiva contra el coronavirus es uno de los factores que tuvieron mayor peso en la decisión que se tomó a favor de realizarlos. Sin embargo, las competencias se disputarán sin la presencia de público extranjero.

TODO ESTÁ DEBIDAMENTE DISPUESTO PARA QUE SE INICIEN EN JAPÓN LOS QUINCE DÍAS DEL DEPORTE MUNDIAL: LOS XXXII JUEGOS OLÍMPICOS.

EQUIPO MEXICANO

EL FUTBOL

En la preferencia de los aficionados mexicanos, el futbol ocupa un lugar especial. La selección olímpica, ganadora del oro en Londres 2012, se ha preparado bajo la dirección de Jaime Lozano. México está ubicado en el Grupo “A” junto con Japón, Sudáfrica y Francia, y jugará sus partidos de primera ronda en las siguientes fechas: 22 de julio contra Francia en el Estadio de Tokio.

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25 de julio contra Japón en el Estadio Saitama.

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28 de julio contra Sudáfrica en el Sapporo Dome.

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Se estima que alrededor de cien deportistas integrarán la delegación mexicana. Algunos ya tienen el boleto asegurado, otros seguían buscándolo en repescas, y otros más están en espera de la integración de los equipos que ya consiguieron el pase. Debido a la pandemia, el año pasado no hubo suficientes pruebas internacionales que permitieran medir el nivel de los deportistas que representarán a México. En los Juegos de 2016, en Río de Janeiro, México obtuvo cinco medallas (tres de plata y dos de bronce), lo que podría tomarse como parámetro para la próxima cita en Tokio. México tiene contemplado participar en 54 disciplinas, entre ellas: maratón femenil y varonil; marcha de 50 y 20 kilómetros, ambas ramas; carreras de 800 y 400 metros; gimnasia artística; lucha en distintas categorías; pentatlón moderno; tiro deportivo y tiro con arco; vela, y remo. También participará en los siguientes deportes por equipos: beisbol, futbol varonil, ciclismo, ecuestre, softbol femenil, clavados, ciclismo y taekwondo.

El programa deportivo incluye 36 deportes básicos y distintas modalidades. ●

Atletismo

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Bádminton

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Basquetbol

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Balonmano

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Beisbol

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Boxeo

● Ciclismo (BMX, ciclismo de montaña, ciclismo en pista, ciclismo en ruta) ●

Natación

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Natación sincronizada

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Clavados

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Waterpolo

Equitación (concurso completo, doma clásica, salto ecuestre) ●

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Escalada deportiva

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Esgrima

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Futbol

Gimnasia (artística, acrobática y rítmica) ●

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Golf

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Halterofilia

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Hockey sobre pasto

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Judo

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Karate

Lucha (grecorromana y libre) ●

● Piragüismo (eslalon, aguas tranquilas) ●

Pentatlón moderno

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Remo

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Rugby 7

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Skateboarding

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Surf

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Taekwondo

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Tenis

Grupo “B”: Nueva Zelanda, Corea del Sur, Honduras y Rumania.

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Tenis de mesa

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Tiro con arco

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Tiro olímpico

Grupo “C”: Egipto, España, Argentina y Australia.

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Triatlón

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Vela

Estos tres encuentros se transmitirán a las 03:00, 06:00 y 06:30 horas, respectivamente, en horario de México. Los otros tres grupos están conformados así: ●

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Grupo “D”: Brasil, Alemania, Costa de Marfil y Arabia Saudita

●

Voleibol (cancha y playa) ●

CARTÓN

ALMA MATER

Alma Mater Mayo-Junio 2021

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La UAG y Santander lanzan la segunda edición de Startup Building.

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