Propostas de Atividades II Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
Atividade 1: O perspectivismo ameríndio Professor, esta atividade é sugerida como atividade de leitura ou de pós-leitura. O vídeo que pode ser assistido a partir do link a seguir serve como elemento motivador e desencadeador para esta atividade: “Tolerância e intolerância”, por Lilia Moritz Schwarcz – Café Filosófico CPFL – https:// www.youtube.com/watch?v=N67j5Ah9nc&t=332s O objetivo desta proposta é permitir aos alunos identificarem, contextualizarem e compreenderem as oposições dicotômicas historicamente criadas em torno de índio/ não índio; “selvagem”,“bárbaro”/“civilizado”; “natureza”/“cultura”. Estes opostos marcam notadamente a construção histórica do Brasil. As expressões anteriores estão entre aspas justamente para reforçarem o aspecto altamente imaginativo e tantas vezes preconceituoso em torno de cada conceito.
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 1
Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente com relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica. HABILIDADE
(EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações nômades e sedentárias, entre outras) e oposições dicotômicas (cidade/ campo, cultura/ natureza, civilizados/ bárbaros, razão/ emoção, material/ virtual etc.), explicitando suas ambiguidades.
A expressão-chave para o desenvolvimento deste estudo é o chamado “perspectivismo ameríndio”, de acordo com estudos do antropólogo Eduardo Viveiros de Castro, explicitado sobretudo no texto “O mármore e a murta: sobre a inconstância da alma selvagem” (vide Bibliografia Comentada). Professor, para que você tenha um breve apanhado sobre as ideias do pesquisador, leia o texto “O perspectivismo ameríndio – uma introdução ao conceito”, na página 25 da seção “Aprofundamento”. Se quiser, também empregue este texto em sala de aula com seus alunos. Partindo do livro O grumete e o tupinambá, os estudantes deverão salientar quais aspectos da história colocam as duas culturas – a francesa e a indígena – na dualidade
O grumete e o tupinambá – romance da França Antártica – Material Digital do Professor
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